Den 28. juli holdt konferansen for direktører for utdannings- og opplæringsdepartementene sin første arbeidssesjon med deltakelse av ledere fra 34 departementer, sammen med lærerutdanningsinstitusjoner og relaterte enheter.
Konferansen har som mål å evaluere resultatene av implementeringen av oppgaver for skoleåret 2024–2025, dele praktiske erfaringer, ta tak i vanskeligheter og sette retning for skoleåret 2025–2026.
Ifølge rapporten vil utdanningssektoren i studieåret 2024–2025 fullføre et viktig juridisk rammeverk ved å gi råd til og legge frem for nasjonalforsamlingen for godkjenning loven om lærere, sammen med to resolusjoner knyttet til universell førskoleutdanning og fritak for skolepenger og støtte til barn og elever i allmenn utdanning.
Studieåret 2024–2025 markerer også et betydelig skritt fremover i implementeringen av det generelle utdanningsprogrammet for 2018, med full implementering av alle fag og pedagogiske aktiviteter fra 1. til 12. klasse. Modellen «én læreplan, flere lærebøker» har blitt effektivt anvendt, og har bidratt til innovasjon av undervisningsmetoder for å utvikle elevenes egenskaper og kompetanser.
Noen vanskeligheter med å tildele lærere og organisere undervisningen i nye fag blir gradvis løst.
Avgangseksamenen for videregående skole i 2025 ble avholdt på en trygg og seriøs måte, med over 1,1 millioner deltakere. Årets eksamensoppgaver hadde mange nye funksjoner, som sikret et passende nivå av differensiering for godkjenning av eksamener og som grunnlag for opptak til universiteter og yrkesfaglige utdanninger.
Ifølge Kunnskapsdepartementet vil hele utdanningssektoren ha nesten 1,28 millioner lærere (offentlige og private) innen utgangen av skoleåret 2024–2025, en økning på 21 978 sammenlignet med året før. Kunnskapsdepartementet har, i samarbeid med Innenriksdepartementet, foreslått å legge til 10 304 lærerstillinger for å håndtere lærermangelen, spesielt i vanskeligstilte områder, samtidig som det gradvis sikres en rasjonell fagstruktur.
Kunnskapsdepartementet fokuserer på opplæring av lærerpersonalet. Lærerloven, vedtatt av nasjonalforsamlingen , har skapt et viktig juridisk grunnlag for å ivareta lærernes velferdspolitikk. Samtidig fortsetter skolesystemet å motta investeringer og oppgraderinger. Lokale myndigheter gjennomgår og omorganiserer proaktivt skolesteder, og slår sammen mindre skoler for å konsentrere ressursene. Antallet permanente klasserom har økt, mens midlertidige og lånte klasserom har blitt mindre.
Den faste viseministeren Pham Ngoc Thuong la vekt på lederrollen til direktøren for utdannings- og opplæringsdepartementet i den nye konteksten, som krever høyere nivåer av desentralisering, delegering av myndighet og innovasjon i tenkning og ledelsesmetoder.
Kilde: https://tienphong.vn/ca-nuoc-tang-gan-22000-giao-vien-post1764432.tpo
Kommentar (0)