Implementering av fritidsaktiviteter: Har fortsatt bekymringer

I tillegg til å gi studentene kunnskap om kulturelle emner, bidrar fleksibel implementering av fritidsaktiviteter til omfattende utvikling av kapasitet og kvaliteter, oppmuntrer til kreativ tenkning, hjelper med å praktisere viktige myke ferdigheter som samarbeid, kommunikasjon, selvtillit, tilpasning til bomiljøet... for å møte kravene til grunnleggende og omfattende innovasjon innen utdanning og opplæring. Implementeringen av fritidsaktiviteter har imidlertid fortsatt bekymringer.

Patriotisk utdanningsaktivitet «Fedrelandet i hjertet» for lærere og elever ved Hai Nhan barneskole (Tinh Gia-distriktet).

Ved Hai Nhan barneskole i Tinh Gia-distriktet forbedrer skolen, i tillegg til de obligatoriske fagene i henhold til rundskriv 32/2018/TT-BGDDT fra Kunnskapsdepartementet (MOET), også integreringen av STEM-aktiviteter i timer og fag, og organiserer STEM-festivaler utenom vanlig skoletid. For engelsk har skolen ordnet og tildelt lærere til å undervise i engelsk fra 2. klasse.

Skolen organiserer også livsmestringsaktiviteter i henhold til trafikksikkerhetsferdighetsdokumentene som er utlevert. I tillegg utvikler skolens faggrupper også ferdighetstreningsinnhold fra ferdighetene som er dannet i fagene og de pedagogiske aktivitetene hver uke. Eller fra nødvendige problemstillinger gjennom overvåkingsaktiviteter og implementering av fagforeningens disiplin.

Rektor ved Hai Nhan barneskole, Do Thi Thu, sa: «For å forbedre kvaliteten på den omfattende opplæringen på skolen organiserer skolen fritidsaktiviteter for elevene hver uke og hver måned, ved å kartlegge elevenes behov og hvilke aktiviteter de ønsker å organisere, slik at skolen kan bygge og justere organisasjonsplanen deretter. Dette hjelper ikke bare elevene med å utvikle sine evner og kvaliteter på en helhetlig måte, men bidrar også til å fremme lærernes evne til å designe og bygge sine egne programmer og pedagogisk innhold for å organisere praktisk pedagogisk innhold for elevene. I tillegg bidrar skolens organisering av fritidsaktiviteter uten opplæring med sentre også til å redusere foreldrenes bidrag.»

For å raskt kunne veilede skolene i implementeringen av generelle utdanningsoppgaver, rett før skoleåret 2025–2026, utstedte Thanh Hoa Department of Education and Training offisiell melding nr. 3153/SGDĐT-GDPT som veileder implementeringen av generelle utdanningsoppgaver for skoleåret 2025–2026. Dette inkluderer å fremme STEM-utdanning, digitale ferdigheter, kunstig intelligens (KI), forbedre kvaliteten på engelskundervisning og -læring, og gradvis gjøre engelsk til andrespråk i skolene...

For å kunne gjennomføre disse leksjonene utenom vanlig skoletid, må imidlertid bruken av offentlige eiendeler ved offentlige tjenesteenheter til fellesforetak og foreningsformål være i samsvar med bestemmelsene i artikkel 58 i loven om forvaltning og bruk av offentlige eiendeler; artikkel 47 i dekret 151/2017/ND-CP fra regjeringen som veileder loven om forvaltning og bruk av offentlige eiendeler; artikkel 6 i rundskriv 144/2017/TT-BTC som veileder dekret 151/2017/ND-CP. Følgelig kan offentlige eiendeler ved utdanningsinstitusjoner kun brukes til formål som tjener enhetens utdannings-, forsknings- og offentlige tjenesteaktiviteter. Hvis felles engelskundervisning implementeres, må utdanningsinstitusjonene utvikle en plan for bruk av offentlige eiendeler og sende den til kompetente myndigheter for vurdering og godkjenning. Kravet om å utvikle en plan for offentlige eiendeler gjør skolene forvirret under implementeringsprosessen.

Mange skoler sa at prosjektet med offentlig eiendom for engelskfag gjør det umulig for skolene å integrere engelsk i skolene sine. Mange skoler lurer også på om undervisning i livsferdigheter og STEM-aktiviteter må anbudsføres i henhold til bestemmelsene i anbudsloven eller ikke?

Lærer Hoang Thi Huong, rektor ved Quang Phu barneskole i Quang Phu Ward, delte: «Mange elever har ikke forutsetningene for å dra til senteret for å lære engelsk, så foreldre ønsker at barna deres skal lære engelsk utenom vanlig skoletid for å forbedre engelskkunnskapene sine. I følge regelverket er det imidlertid svært komplisert og vanskelig å implementere et prosjekt for offentlig eiendom.»

Ved Tuong Linh barneskole i Tuong Linh kommune sa også lærer Tran Thi Tien, skolens rektor: «For øyeblikket har ikke skolen organisert aktiviteter for å undervise i forbedret engelsk, aktiviteter i livsferdigheter, STEM ... men venter på instruksjoner.»

For å raskt løse vanskeligheter og hindringer håper skolene at relevante nivåer og sektorer snart vil få spesifikke instruksjoner. I tillegg må myndighetene styrke ledelsen og instruere utdanningsinstitusjoner til å strengt implementere forskrifter om tilknytning, organisering og implementering av fritidsaktiviteter i henhold til elevenes behov for å sikre at tilknytningsaktivitetene er effektive, offentlige og transparente.

Artikkel og bilder: Linh Huong

Kilde: https://baothanhhoa.vn/trien-khai-cac-hoat-dong-ngoai-gio-chinh-khoa-van-con-nhung-ban-khoan-268676.htm