Implementering av nye skoleårsoppgaver: Resolusjon 71 – en gyllen mulighet for gjennombrudd

Fra institusjonell innovasjon, økt autonomi, insentiver til ansatte til å fremme digital transformasjon, åpner resolusjonen en gyllen mulighet til å realisere målet om moderne, human og integrert utdanning .

Herr Nguyen Van Dinh – sekretær i Doc Binh Kieu kommune ( Dong Thap ): Effektiv bruk av resolusjon 71 fra skoleåret 2025–2026

Den 22. august 2025 utstedte politbyrået resolusjon nr. 71-NQ/TW om gjennombrudd innen utdanning og opplæringsutvikling (resolusjon 71). Resolusjon 71, som ble utstedt rett før det nye skoleåret, er ikke bare en retningslinje for utdanningssektoren over hele landet, men åpner også opp mange gunstige muligheter for lokaliteter, spesielt landlige kommuner som Doc Binh Kieu (Dong Thap-provinsen), til å dra nytte av og gjøre gjennombrudd.

Først og fremst skaper resolusjon 71 en sterk ressurs for å fremme utviklingen av utdanning og opplæring. Å øke statsbudsjettet til å bruke minst 20 % på utdanning, sammen med politikken om å donere lærebøker frem til 2030, og øke lærergodtgjørelsene til minst 70 % til maksimalt 100 %, er viktige forutsetninger for å forbedre kvaliteten på undervisning og læring i landlige områder. For Doc Binh Kieu kommune er dette en mulighet til å beholde og tiltrekke seg gode lærere, støtte elever i vanskelige omstendigheter og gradvis redusere gapet mellom by- og landområder.

Resolusjon 71 fokuserer også på digital transformasjon av utdanning, modernisering av fasiliteter og bygging av et smart læringsmiljø. Dette er en potensiell retning for Doc Binh Kieu kommune – hvor den kan dra nytte av «Smart Village»-applikasjonen, digitale plattformer og åpne utdanningsmodeller for å forbedre digital kapasitet for elever og lærere.

Basert på fordelene ovenfor har Doc Binh Kieu kommune identifisert en rekke prioriterte tiltak for å effektivt anvende resolusjon 71 fra skoleåret 2025–2026. Gjennomgå derfor den nåværende statusen for ansatte, skoler og investeringsbehov for å utvikle et utdanningsprosjekt for 2025–2030. Spesielt prioriter byggingen av nye modellskoler på landsbygda med STEM-rom, digitale klasserom og smarte biblioteker. Samtidig organisere opplæringskurs for lærere om digital transformasjon, nye undervisningsmetoder og myke ferdigheter.

Fremme arbeidet med å oppmuntre til læring og talent. Utvikle politikk for å belønne, tiltrekke og utnytte utdanningstalenter, spesielt ledere og lærere. Utvikle studievillige familier, lærende klaner og læringsfellesskap. Etablere et fond for digital utdanning og læringsfremmelse, mobilisere sosiale ressurser fra bedrifter, tidligere studenter og lokalsamfunnet. Styrke propagandaarbeidet blant folket, øke bevisstheten om utdanningens rolle og oppfordre foreldre til å følge skolen.

For å sette retningslinjene ut i livet, vil kommunen proaktivt koordinere med utdannings- og opplæringsdepartementet og den provinsielle folkekomiteen for å få tilgang til støtteprogrammer og investeringsprosjekter innen ekspertise og undervisningsfasiliteter. Samtidig fremme ånden av «Folk vet, folk diskuterer, folk gjør», og sette mennesker og studenter i sentrum for alle reformer.

Ved å implementere resolusjon 71 identifiserte partikomiteen i Doc Binh Kieu kommune tydelig: Utdanning er en viktig drivkraft for bærekraftig lokal utvikling, en kjerneløsning for å forbedre folks kunnskap, bygge et lærende samfunn og utvikle lokalsamfunnet på en helhetlig måte.

I skoleåret 2025–2026 bemerket partikomiteen at kommunens utdanningssektor raskt og grundig forsto synspunktene, målene og oppgavene som er beskrevet i resolusjon 71; med fokus på å forbedre kvaliteten på omfattende utdanning i en moderne og human retning, tilpasset lokale realiteter. Doc Binh Kieu kommune respekterer alltid talenter, verdsetter arbeidet med å dyrke mennesker og forplikter seg til å følge skolene i hvert steg.

Det er nødvendig å ta vare på alle elever, spesielt de som har vanskelige forhold, og sørge for at ingen elever slutter på skolen på grunn av vanskelige omstendigheter. Aktivt gjennomgå fasiliteter og teknikker, bygge et læringsmiljø som alltid er trygt, grønt - rent - vakkert. Tildel og deleger oppgaver på en rimelig måte, og maksimer kapasiteten til det eksisterende teamet. Utdanning må alltid være en bærekraftig pilar som bidrar til å bygge opp hjemlandet Doc Binh Kieu for å utvikle seg omfattende i den nye perioden.

Dr. Nguyen Thuy Van – fast visepresident ved Thanh Do-universitetet (Hanoi): Utvikling av en strategisk plan i tråd med hovedretningslinjene i resolusjon 71

Resolusjon 71 som ble vedtatt før det nye skoleåret har dyp politisk og praktisk betydning for hele utdanningssektoren, samtidig som den oppfyller landets sosioøkonomiske utviklingskrav i den nye perioden.

Resolusjonen demonstrerer en strategisk visjon og et viktig grunnlag for å implementere grunnleggende og omfattende innovasjon innen utdanning og opplæring i sammenheng med at landet beveger seg mot et høyere utviklingstrinn, samtidig som de presserende behovene for digital transformasjon, internasjonal integrasjon og forbedring av kvaliteten på menneskelige ressurser imøtekommes.

Resolusjonen etablerer mange systematiske og strategiske retningslinjer, inkludert: Institusjonell innovasjon, fremme av utdanningsautonomi, standardisering av lærerstaben, økning av offentlige investeringer, fremme av digital transformasjon og utvikling av høyere utdanning mot forskning, kobling og integrering. Dette viktige dokumentet har skapt en klar juridisk korridor og et gunstig miljø for å realisere retningene, og bidrar til å fremme bærekraftig utvikling og forbedre den generelle kvaliteten på nasjonal utdanning.

Innen utdanningsinstitusjoner er resolusjon 71 effektiv gjennom tre hovedgrupper av fordeler. Når det gjelder institusjoner, skaper desentraliserings- og maktdelegeringspolitikken forutsetninger for at utdanningsinstitusjoner kan styrke sin autonomi i administrasjon, organisasjonsstruktur og profesjonelle aktiviteter.

Når det gjelder personalet, bidrar politikken med å øke fortrinnsgodtgjørelsen for lærere (minst 70 %, spesielt 100 % i vanskelige områder) til å stabilisere og skape motivasjon for karriereutvikling. Når det gjelder ressurser, bidrar forpliktelsen til å sikre at minst 20 % av det totale budsjettet til utdanning, i henhold til utviklingsinvesteringsretningen, til å øke investeringene i fasiliteter, fremme teknologianvendelse og forbedre undervisningskvaliteten.

For å realisere ånden i resolusjon 71, vil Thanh Do University fra skoleåret 2025–2026 proaktivt utvikle et handlingsprogram for å implementere retningslinjer effektivt. Først vil skolen gjennomgå og oppdatere utviklingsplanen for perioden 2025–2030, der målene for autonomi, digital transformasjon og integrering vil bli spesifisert i årlige delmål. Samtidig vil det omfattende autonomiprosjektet for økonomi, personalressurser og opplæringsprogrammer, knyttet til innovasjon i skolestyrets driftsmekanisme og økt ansvarlighet i styringssystemet, gjennomgå og supplere.

Skolen identifiserer utvikling av lærerstaben som en nøkkeloppgave, gjennom opplæringsprogrammer for å forbedre digital kapasitet, integrerte pedagogiske ferdigheter og kreativ tenkning. Anvendelse av informasjonsteknologi og kunstig intelligens fremmes også i ledelse og undervisning, med fokus på å bygge smarte klasserom, digitale biblioteker og nettbaserte læringsplattformer som er egnet for praktiske forhold. I tillegg utvides samarbeidet med bedrifter, vitenskapelige organisasjoner og internasjonale partnere for å mobilisere sosiale ressurser og forbedre den praktiske gjennomførbarheten og integreringsevnen til opplæringsprogrammene.

For at resolusjon 71 skal være effektiv i hele sektoren, spesielt i universitetssektoren, trenger forvaltningsorganer spesifikk støtte på makronivå. Først og fremst må departementer og sektorer raskt utstede nasjonale handlingsplaner, tildele spesifikt ansvar og ha effektive koordineringsmekanismer mellom enhetene. Regjeringen bør utarbeide en omfattende autonomimodell for en rekke kvalifiserte universiteter for å oppsummere, lære av erfaringer og replikere. Samtidig er det nødvendig å utstede detaljerte retningslinjer for budsjettbruk, prioritere investeringer i digital transformasjon, oppdatere opplæringsprogrammer og utvikle ansatte.

Resolusjon 71 er ikke bare en viktig milepæl innen tenkning om utdanningsutvikling, men skaper også en politisk korridor for utdanningsinstitusjoner for å fremme innovasjon, forbedre kvaliteten og omstrukturere driften mot modernitet og integrering. Hele utdanningssystemet må være proaktivt, tett koordinert og forpliktet til å implementere resolusjonen synkront, og dermed skape et solid grunnlag for å hjelpe vietnamesisk utdanning med å nå strategiske mål om kvalitet, integrering og bærekraftig utvikling.

Herr Le Van Hoa – direktør for Senter for videreutdanning – informasjonsteknologi, fremmedspråk i Quang Tri-provinsen: Innovasjon i skolestyring for å øke autonomi og styrke ansvarlighet

Blant de 10 nøkkeloppgavene for det nye skoleåret 2025–2026 som er fastsatt av Kunnskapsdepartementet, er jeg mest imponert over oppgaven med å «perfeksjonere institusjoner, forbedre effektiviteten og produktiviteten i statens utdanningsforvaltning; innovere skolestyring». Vårt parti og vår stat har med rette bekreftet at «flaskehalsen» av «flaskehalser» er «institusjoner». Innovere og skape gjennombrudd i arbeidet med å bygge lover om utdanning og opplæring; institusjonalisere tildelte synspunkter, mål, oppgaver og løsninger.

Angående dette spørsmålet understreket resolusjon 71 også: «Gjennombrudd innen utdanning og opplæringsutvikling må starte med innovasjon i tenkning, bevissthet og institusjoner». Fra et ledelsesperspektiv har det vært og oppstår mange problemer innen utdanningsfeltet når man driver et lokalt styre med to nivåer. Men jeg tror at med regelmessig og nøye oppmerksomhet og veiledning fra partiet og staten, vil disse problemene i fremtiden bli løst i harmoni med den nye modellens overlegenhet.

Her nevner jeg bare den spesifikke problemstillingen: Hva må skolene gjøre for å bidra til oppgaven med å innovere skolestyring i retning av økt autonomi, styrket ansvarlighet, fremme demokrati knyttet til ledernes rolle og ansvar i utdannings- og opplæringsinstitusjoner; og dermed bidra til god implementering av resolusjon 71 generelt og det nye skoleårets oppgaver spesielt?

Innovasjon i skoleledelse krever at administratorer spiller rollen med å skape, lede og inspirere lærere og elever i alle pedagogiske aktiviteter. Derfor må administratorer være prestisjefylte, ha dyp faglig kunnskap, tørre å innovere og være lidenskapelig involvert i pedagogiske aktiviteter, ikke sitte i et avkjølt rom og gi ordre, og hvis de ikke klarer å lede, må de utestenges.

Realiteten viser også at i enhver utdanningsinstitusjon, hvis lederen er modig i innovativ ledelsestenkning, vil det skape vitalitet og banebrytende kreativitet hos lærere og elever. Man kan sies at innovativ skoleledelse er den avgjørende faktoren for å forbedre utdanningskvaliteten.

For å lykkes med å gjennomføre oppgaven med å innovere skolestyringen i skoleåret 2025–2026, mener jeg det er nødvendig å utføre følgende oppgaver godt:

Det er nødvendig å regelmessig utdanne, lære opp og få lederteamet i utdanningsinstitusjoner til å forstå skoleadministrasjonens sanne natur, slik at de tydelig kan skille mellom «ledelse» og «administrasjon». Hver skoleleder må være et eksempel på selvstudium og selvoppdatering av ny kunnskap for å ta en ledende rolle i profesjonelle aktiviteter og være i forkant av innovasjon. Det må finnes en mekanisme for evaluering, ansettelse og passende behandling for å velge talentfulle personer til lederstillinger i utdanningsinstitusjoner.

Det er nødvendig å fremme skoledemokrati sterkt ved å styrke lærernes ånd av å tørre å tenke, tørre å snakke og tørre å handle; legge vekt på å utdanne elevenes kritiske tenkning; og utstede et nytt vedtekt for foreldreforeningen for å fremme foreldrenes rolle i å føre tilsyn med og kritisere skolens pedagogiske aktiviteter.

Det er nødvendig å øke bruken av informasjonsteknologi, digital transformasjon og kunstig intelligens i ledelse og undervisning for å fremme innovasjon i utdanningssektoren. Investering i og opplæring av lærere går hånd i hånd med å utstyre skolene med moderne fasiliteter, slik at lærerne kan frigjøre seg fra tunge, tidkrevende oppgaver i undervisningen, som å stille spørsmål, rette oppgaver, øve, forberede eksperimenter og evaluere. Evaluering av kapasitet og implementering av yrkestitler for lærere på grasrotnivå går hånd i hånd med passende lærerlønn.

På hver skole er det nødvendig å utvikle forskrifter som tar sikte på å oppmuntre og tiltrekke elever til å bli gjenstand for læringsaktiviteter, aktiv og kreativ læring. Gradvis avskaffe rigide og utdaterte forskrifter for å bevege seg mot å respektere og fremme elevenes individuelle evner i den generelle konteksten.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/trien-khai-nhiem-vu-nam-hoc-moi-nghi-quyet-71-thoi-co-vang-de-but-pha-post749166.html