Arrangementet ble holdt både personlig og på nett, med kontakt mellom mer enn 400 universiteter og høyskoler. Universitetsautonomi var et av innholdene som ble nevnt av mange skoler.

Mer enn 200 kommentarer fra pedagogiske høyskoler og høyere utdanningsinstitusjoner ble sendt til ministeren. Kommentarene fokuserte på grupper av problemstillinger som: Universitetenes autonomi og lærerstabens rolle i implementeringen av universitetenes autonomi; forbedring av kvaliteten på opplæring, vitenskapelig forskning, teknologioverføring; digital transformasjon i utdanning og tilpasning av universitetene til digital transformasjon; fasiliteter, nettverksplanlegging...

Utdanningsminister Nguyen Kim Son deler vanskeligheter og problemer med lærerne.

Samfunnet forstår ikke universitetenes autonomi riktig.

Førsteamanuensis dr. Pham Thi Huyen, leder for markedsføringsavdelingen ved National Economics University, sa at dagens samfunn fortsatt forstår autonomi ved universiteter som autonomi når det gjelder skolepenger og økonomi, og mener at autonomi betyr at staten ikke støtter skolepenger og andre aktiviteter. Det anbefales derfor at Kunnskapsdepartementet går sammen om å kommunisere om universitetenes autonomi. Mangelen på synkronisering i håndteringen av økonomisk autonomi skaper vanskeligheter for skolene. Derfor må det finnes en politisk mekanisme og veiledende dokumenter for å hjelpe universitetene med å håndtere økonomisk autonomi på en rimelig måte i fremtiden.

Når det gjelder det store spørsmålet om universiteters autonomi, har Vietnam ifølge utdanningsminister Nguyen Kim Son implementert det i over 30 år, og startet med etableringen av to nasjonale universiteter. For tiden har mange universiteter et svært høyt nivå av autonomi.

«Et problem som ofte nevnes i forbindelse med implementeringen av universiteters autonomi er institusjonen. Vi har vedtatt loven som endrer og supplerer en rekke artikler i loven om høyere utdanning (lov 34), dekret 99 som veileder implementeringen av loven, og som fastsetter mange detaljerte bestemmelser for å implementere autonomi. Det er imidlertid fortsatt konflikter, overlappinger og mangel på synkronisering med andre lover, noe som gjør det svært vanskelig å fullt ut implementere autonomien til høyere utdanning», sa minister Nguyen Kim Son.

Utdanningsminister Nguyen Kim Son sa at dette må justeres. For tiden justeres dekret 99, og det forventes at nasjonalforsamlingen og regjeringen i 2023 vil gi Kunnskapsdepartementet i oppgave å gjennomgå og endre lov 34. Derfra vil den fortsette å bane vei for universitetsautonomi i riktig retning, med dybde og mer gunstig for høyere utdanningsinstitusjoner.

Utdanningsminister Nguyen Kim Son vurderte også en annen vanskelighet med å implementere autonomi, nemlig forståelsen av autonomi. Noen steder forstår man ikke fullt ut, tør ikke å gjøre alt. Noen steder forstår man autonomi som å gjøre hva man vil. Begge forståelsene ovenfor fører til feil i implementeringsprosessen. Spørsmålet om akademisk autonomi og forelesernes rolle spiller en viktig rolle i universitetenes autonomi. Det viktigste med autonomi er hvordan man når ut til forskere og forelesere. Universitetenes autonomi stopper ikke på nivået av utdanningsinstitusjonens ledelse eller utstedelse av forskrifter. Det viktigste er at rettigheter og ansvar må nå universitetets interne komponenter; fra fakulteter til avdelinger og forelesere.

På dette tidspunktet er etater fra Sentralpartiet, Nasjonalforsamlingen og regjeringen relativt enige om synet: Autonomi betyr ikke selvforsyning, og det betyr heller ikke å overlate det til skolene å ta vare på sin egen økonomi. Autonomi krever fortsatt investeringer, men hvordan, når og hvordan man skal investere er fortsatt en historie som må fortsette å bli foreslått for politikk i tiden som kommer. I tillegg til dette, når det gjelder akademisk autonomi og økonomisk autonomi, er det også behov for justeringer for å forbedre spørsmålet om autonomi.

Skoleledere sendte en direkte begjæring til minister Nguyen Kim Son.

Flere regionale universiteter vil bli opprettet.

På nettmøtet håpet Mai Dinh Nam, styreleder for Dien Bien provinsielle pedagogiske høyskole, at Kunnskapsdepartementet snart ville legge frem en plan for nettverket av høyere utdanning og pedagogiske institusjoner generelt, og pedagogiske høyskoler spesielt. På dette grunnlaget vil lokalsamfunnene ha et grunnlag for å orientere utviklingen av pedagogiske høyskoler, samt ha passende investeringspolitikk for å møte behovene for regelmessig opplæring og utvikling av lærere i lokalsamfunnet, spesielt i fjellprovinser.

Ifølge utdanningsminister Nguyen Kim Son er universitetsplanlegging en svært stor, vanskelig og komplisert oppgave, som krever beregning av ressurser og strategisk orientering, inkludert strukturen til nasjonale universiteter, regionale universiteter, nøkkeluniversiteter, tetthet, studentforhold ved regionale universiteter og prioriterte utdanningsfelt.

«Det finnes for tiden tre regionale universiteter. I følge sekretariatets resolusjon om utvikling av seks regioner, er det sannsynlig at det må opprettes flere regionale universiteter, forventet i det sentrale høylandet, Mekongdeltaet og den vestlige delen av den nordlige fjellregionen for å sikre kravene til opplæring og utvikling av menneskelige ressurser i regionen», sa utdanningsminister Nguyen Kim Son.

Ifølge utdanningsministeren er en annen viktig sak å organisere lærerutdanningsskolene på en rimelig måte for å sikre tilgangen på lærere. For tiden står lærerutdanningssystemet overfor vanskeligheter når det bare utdanner førskolesystemer med svært få elever, sløser med fasiliteter og menneskelige ressurser, og ikke utnytter kapasiteten fullt ut. En av oppgavene i planleggingen er å omorganisere disse skolene i retning av at noen lærerutdanningsskoler vil slå seg sammen med lærerutdanningsuniversiteter, eller at noen universiteter vil utdanne grunnleggende naturfag som et grunnlag for å motta lærerutdanning.

«Planleggingen av høyere utdanning vil helt sikkert kreve mye diskusjon. Kunnskapsdepartementet vil innhente offentlige meninger for å fullføre dette», sa utdanningsminister Nguyen Kim Son.

Artikkel og bilder: KHANH HA

Gå til seksjonen for naturfagundervisning for å se relaterte nyheter og artikler.