Steg for steg for å gjøre engelsk til andrespråk på skolen

I skoleåret 2024–2025 vil alle nivåer og opplæringsnivåer fokusere på å forbedre kvaliteten på undervisning og læring av fremmedspråk, spesielt engelsk.

Med temaet «Innovasjon, kvalitetsforbedring, solidaritet og disiplin» i skoleåret 2024–2025, er en av de 12 viktige oppgavene som Utdannings- og opplæringsdepartementet har identifisert, å effektivt implementere det generelle utdanningsprogrammet for 2018 for alle klasser, spesielt for 5., 9. og 12. trinn; styrke innovasjon i undervisningsmetoder og testing og vurdering for å utvikle elevenes egenskaper og evner.

Ifølge Kunnskapsdepartementet må alle utdanningsnivåer fokusere på å forbedre kvaliteten på undervisning og læring av fremmedspråk, spesielt engelsk; med fokus på forskning og utvikling av prosjekter og planer for gradvis å gjøre engelsk til andrespråk i skolene.

Som det første året med avgangseksamenen fra videregående skole, i henhold til det generelle utdanningsprogrammet for 2018, satte Kunnskapsdepartementet seg oppgaven med å legge til rette for å organisere eksamen for å sikre sikkerhet, seriøsitet og objektivitet; analysere, evaluere og effektivt utnytte databasen med resultater fra avgangseksamener fra videregående skole for å tjene profesjonelt ledelsesarbeid og formidle undervisnings- og læringspolitikk på videregående skolenivå i lokaliteter og utdanningsinstitusjoner.

Departementet bestemte seg også for å organisere den nasjonale eksamenen for fremragende studenter på en god måte og delta i de internasjonale olympiske konkurransene i 2025; undersøke og foreslå planer for å fortsette å utdanne og fremme studenter som har vunnet høye premier i internasjonale olympiske konkurranser for å fremme deres kvaliteter og evner.

I tillegg til å forbedre utdanningskvaliteten har departementet identifisert en svært viktig oppgave, som er å utvikle et team av lærere, forelesere og ledere for å sikre tilstrekkelig kvantitet og forbedre kvaliteten, og oppfylle kravene til utdannings- og opplæringsinnovasjon. Følgelig vil det rekruttere, forvalte og effektivt bruke lærerkvoten som er tildelt i Politbyråets beslutning nr. 72-QD/TW datert 18. juli 2022, for å overvinne lærermangelen, spesielt førskolelærere og lærere som underviser i fag i henhold til det generelle utdanningsprogrammet for 2018.

Hele sektoren har gjort en god jobb med å identifisere behov for rekruttering og opplæring av pedagogstudenter, sikre tilstrekkelig struktur, kvantitet og kvalitet på lærerstaben for å møte kravene til pedagogisk innovasjon; fortsette å implementere veikartet for å forbedre standardopplæringsnivået til lærere; effektivt implementere prosjektet for å forbedre kapasiteten til lærerstaben og ledelsen for perioden 2019–2030; forske på og utvikle prosjekter for å utvikle lærerstaben og ledelsen ved utdanningsinstitusjoner for perioden 2026–2030 med en visjon frem mot 2045.

Når det gjelder effektiv bruk av statsbudsjettet og mobilisering av investeringsressurser til utdanning, identifiserer departementet den viktigste oppgaven og løsningen som å sikre at det faktiske budsjettet for utdanning og opplæring er minst 20 % av de totale statsbudsjettutgiftene i samsvar med ånden i resolusjon nr. 37/2004/NQ-QH11, utdanningsloven fra 2019, resolusjon 29-NQ/TW og konklusjon nr. 91-KL/TW fra politbyrået.

En ting å merke seg er å implementere forskrifter om inntekter i utdannings- og opplæringssektoren på riktig måte for skoleåret 2024–2025, og styrke den desentraliserte statlige forvaltningen av inntekter i henhold til forskriftene.

Leserne kan se dokumentet HER

Kilde: https://kinhtedothi.vn/tung-buoc-dua-tieng-anh-tro-thanh-ngon-ngu-thu-hai-trong-truong-hoc.html