Bruken av AI åpner opp store muligheter for personlig tilpasset utdanning , økt evne til selvlæring, innovative undervisningsmetoder og fremme av livslang læring. Det kommer imidlertid også med utfordringer knyttet til digital kløft, AI-etikk, datasikkerhet og teknologiavhengighet.
For å tydeliggjøre ånden i resolusjonene, evaluere implementeringspraksis og foreslå løsninger, koordinerte den sentrale propaganda- og massemobiliseringsavdelingen i morges, 25. oktober, med Saigon Giai Phong Newspaper en diskusjon om «Fremme bruken av AI i utdanning og opplæring – fordeler og utfordringer».
Programmet ble deltatt av kameratene Huynh Thanh Dat, medlem av partiets sentralkomité, nestleder for den sentrale kommisjonen for propaganda og massemobilisering; Nguyen Huy Ngoc, leder for avdeling 3 for lokaliteter; Bui Ngoc Quy, leder for avdelingen for helse og idrett; Phan Viet Phong, leder for avdelingen for vitenskap og teknologi; Le Thi Mai Hoa, nestleder for utdanningsavdelingen - Den sentrale kommisjonen for propaganda og massemobilisering.
På Kunnskapsdepartementets side deltok viseminister for utdanning og opplæring, Nguyen Van Phuc, og direktør for det sørlige senteret for utdannings- og opplæringsutvikling, Le Thang Loi, i programmet.
På siden av Vitenskaps- og teknologidepartementet er det direktør for Institutt for samfunnsvitenskap, humaniora og naturvitenskap ( Vitenskaps- og teknologidepartementet ) Tran Quoc Cuong.
På siden av lederne i Ho Chi Minh-byen var førsteamanuensis dr. Duong Anh Duc, medlem av den stående komiteen i bypartikomiteen og leder for avdelingen for propaganda og massemobilisering i Ho Chi Minh-byens partikomité.
På siden av Saigon Giai Phong Newspaper var det journalisten Nguyen Khac Van, fungerende sjefredaktør, og Bui Thi Hong Suong, assisterende sjefredaktør.
I tillegg deltok ledere fra utdannings- og opplæringsdepartementet, vitenskaps- og teknologidepartementet i Ho Chi Minh-byen og representanter fra allmennutdanningsinstitusjoner og universiteter i byen i programmet.
Bruk av kunstig intelligens i utdanning – en uunngåelig trend
I en tale ved åpningen av seminaret sa fungerende sjefredaktør i Saigon Giai Phong Newspaper, Nguyen Khac Van, at resolusjon nr. 71-NQ/TW datert 22. august 2025 fra politbyrået identifiserte en av de strategiske gjennombruddsoppgavene som: «Omfattende digital transformasjon, popularisering og sterk anvendelse av digital teknologi og kunstig intelligens i utdanning og opplæring».
Dette er ikke bare en orienterende politikk, men også et praktisk imperativ som krever at den vietnamesiske utdanningssektoren proaktivt tilpasser seg, innoverer tenkning, modeller og metoder for å ta igjen tapt tap, utvikle seg sammen og være i stand til å overgå den globale utviklingstrenden.
Innledende praksis viser at KI åpner opp mange nye muligheter for vietnamesisk utdanning, som å øke tilgangen til kunnskap, redusere regionale forskjeller, forbedre likestilling i læring, fremme personlig tilpasset utdanning, hjelpe hver elev med å maksimere sitt potensial, vekke kreativitet, forbedre elevenes selvstudium og forskningskapasitet og innovere lærernes undervisningsmetoder, bidra til å bygge et lærende samfunn og danne livslange læringsvaner i lokalsamfunnet.
Men i tillegg til de store fordelene, byr bruken av KI i utdanning også på mange utfordringer: fra datasikkerhet, akademisk etikk, lærernes digitale kapasitet, til risikoen for teknologiavhengighet og infrastrukturforskjeller mellom regioner. Hvordan få KI til å tjene mennesker, ikke erstatte mennesker, slik at teknologi virkelig kan fremme rettferdighet og menneskelighet i utdanning – dette er problemstillinger som må diskuteres og diskuteres grundig i seminaret.
6 anbefalinger for implementering av AI i utdanning
I en vurdering av hvor viktig det er å fremme bruken av kunstig intelligens i utdanning og opplæring sa Dr. Le Thi Mai Hoa, visedirektør for utdanningsdepartementet i den sentrale propaganda- og massemobiliseringskommisjonen , at partiet og staten har hatt mange retningslinjer for utvikling av kunstig intelligens-teknologi i utdanning og opplæring, slik som: Statsministerens beslutning nr. 127/QD-TTg (datert 26. januar 2021) om den nasjonale strategien for forskning, utvikling og anvendelse av kunstig intelligens frem til 2030; resolusjon nr. 57-NQ/TW (datert 22. desember 2024) fra politbyrået om gjennombrudd innen vitenskaps- og teknologiutvikling, innovasjon og nasjonal digital transformasjon; resolusjon nr. 71-NQ/TW (datert 22. august 2025) fra politbyrået om gjennombrudd innen utdanning og opplæringsutvikling, osv.
På dette grunnlaget kom Dr. Le Thi Mai Hoa med seks anbefalinger:
For det første, å bygge et nasjonalt program for kunstig intelligens-kompetanse, «National AI Literacy», for elever og lærere på alle nivåer fra informasjonsteknologi, ungdomsskole og videregående skole. Dette er en konkret retning i henhold til retningen i resolusjon nr. 71-NQ/TW om «popularisering og sterk anvendelse av digital teknologi og kunstig intelligens i utdanning og opplæring».
For det andre , fremme opplæring og utvikling av lærere i digitale ferdigheter og etikk i bruk av kunstig intelligens. Lærerutdanningen bør ikke bare stoppe ved teknologiske ferdigheter, men også fokusere på evnen til å vurdere, orientere og sikre skolesikkerhet i det digitale miljøet, knyttet til yrkesetikk.
For det tredje, integrer AI i STEM-fag (matematikk, fysikk, kjemi, informasjonsteknologi) i stedet for å skille det ut i et eget fag.
For det fjerde , bygg et rammeverk av regelverk for akademisk etikk og bruk av kunstig intelligens i forskning og undervisning.
For det femte , invester i utvikling av digital infrastruktur og «Make in Vietnam»-plattformer for kunstig intelligens som er egnet for vietnamesiske data og språk.
For det sjette , fremme propaganda og kommunikasjon for å popularisere bevisstheten om AI i utdanning og opplæring til opplæringsinstitusjoner, allmennskoler, lokalsamfunn, elever, lærere og utdanningsmiljøet.
Tre strategiske søyler for AI-anvendelse i allmennutdanning
På seminaret om banebrytende løsninger for AI-applikasjoner i allmennopplæring sa Nguyen Phuong Lan, daglig leder i EMG Education Group , at promotering av AI-applikasjoner er basert på tre strategiske søyler: engelskspråklig opplæring, opplæring i digital kapasitet og kjerneteknologier som anvender AI kombinert med Metaverse.
Fru Nguyen Phuong Lan viste til realiteten ved EMG, der kunstig intelligens brukes i det integrerte engelskprogrammet; bruk av kunstig intelligens-teknologi i EMG IMMERSIVE LEARNING (undervisning i engelsk i henhold til total språkimmersion-modellen) og bruk av kunstig intelligens i testing. Dermed dannes et lukket økosystem med deltakelse fra kunstig intelligens, fra læring til testvurdering: oppretting og administrasjon av smarte spørsmålsbanker, støtte til testpoenggivning og kapasitetsvurdering, virtuelle assistenter og virtuelle kunstig intelligens-lærere for å støtte testforberedelser, analyse av vurderingsdata.
For den digitale kompetanseopplæringssøylen brukes KI i programmet for integrering av digital kompetanse mot internasjonale standarder ICDL; KI-kompetanseopplæringsprogrammer for innovasjon og kreativitet, og opplæringsprogrammer for teknologiske ferdigheter. For den sentrale teknologisøylen KI kombinert med Metaverse, har noen applikasjoner også blitt distribuert av EMG, for eksempel læringsplattformen LMS, Metaverse-plattformen.
«Kjerneteknologiene som anvender AI anvender ikke bare teknologi i et spesifikt program, men bygger også en teknologiplattform for å distribuere en omfattende, skalerbar digital skolemodell, noe som bidrar til digital transformasjon og reduserer gapet i utdanningssektoren», understreket Nguyen Phuong Lan.
Lær AI tidlig for å utvikle programmerings- og problemløsningstenkning
Nguyen Viet Trung, viseadministrerende direktør i KDI Education Joint Stock Company, sa at AI-utdanning kan implementeres fra grunnskole- og ungdomsskolenivå, ikke vente til videregående, for å gi elevene et grunnlag av kunnskap og ferdigheter.
Studentene blir derfor trent i programmering og algoritmisk tenkning, problemløsningstenkning og designtenkning. Samtidig integreres etiske og sosiale problemstillinger knyttet til KI gjennom utdanningen gjennom innhold som: bevissthet om KI i livet, skjevheter, feilinformasjon knyttet til KI, personvern, opphavsrett, informasjonssikkerhet, KI og karrierer studentene er interessert i.
Digital transformasjon av utdanning krever en enhetlig programvareplattform
Ifølge førsteamanuensis Dr. Nguyen Xuan Hoan, rektor ved Ho Chi Minh City University of Industry and Trade , investerer skolen for tiden i en omfattende digital transformasjon av driften, med en investering på rundt 15–20 milliarder VND for teknologisk infrastruktur, opplæring og ledelse.
Det eksisterende programvaresystemet har imidlertid fortsatt mange begrensninger: tekniske feil oppstår ofte, data er ikke synkronisert mellom delsystemer, noe som forårsaker datafeil, noe som i stor grad påvirker statistikk, rapportering og ledelsesbeslutninger. Enheter står overfor mange vanskeligheter med å utnytte og bruke delte data. I tillegg tar oppdatering, oppgradering eller feilsøking av programvare ofte lang tid, koster mye tid og penger på grunn av avhengighet av eksterne utviklingsenheter. For tiden har selv programvaren fra Kunnskapsdepartementet innen ledelse og statistikk ikke dekket skolenes behov for påmelding, statistikk, vitnemåls- og sertifikatadministrasjon osv.
Førsteamanuensis dr. Nguyen Xuan Hoan foreslo at Vitenskaps- og teknologidepartementet og Kunnskaps- og opplæringsdepartementet må forske på og koordinere for å bygge et felles programvaresystem som skolene kan bruke synkront, slik at man unngår at AI-applikasjoner implementeres på forskjellig måte på hver skole.
Implementering av kunstig intelligens i allmennutdanning krever tre sterke søyler
Professor Dr. Le Anh Vinh, direktør for Vietnam Institute of Educational Sciences , presenterte artikkelen «Undervisning og læring av KI i vietnamesiske videregående skoler» og sa at Kunnskapsdepartementet for tiden bygger et rammeverk for KI-utdanningsprogram for elever fra 1. til 12. trinn.
Tidligere, ifølge undersøkelsesresultatene om vietnamesiske elevers beredskap for KI utført av instituttet ved utgangen av 2024, har mer enn 87 % av ungdomsskoleelever kunnskap om KI. Imidlertid bruker bare 17 % av elevene KI svært effektivt, 50 % av elevene bruker den effektivt, og de resterende mer enn 30 % føler seg normale eller bruker den ineffektivt.
Noen av vanskelighetene elever møter når de bruker KI inkluderer: mangel på kunnskap og ferdigheter om KI; mangel på utstyr og teknologi; mangel på veiledning fra lærere...
Når det gjelder lærere, viser undersøkelsen at 76 % av lærerne sa at de har brukt KI i undervisningen. Av disse er en bekymringsfull andel at 30,95 % av lærerne er usikre på effektiviteten av bruken; mer enn 20 % av lærerne er ikke trygge på når de bruker KI i utdanning.
Fra et forskningsperspektiv reiste professor dr. Le Anh Vinh spørsmålet: «Dagens teknologi har ikke løst utdanningsproblemene fullstendig, men bare teknologiproblemene. For eksempel bruker lærere kunstig intelligens til å vurdere elevenes oppgaver, mens elevene ikke trenger å vurdere eksamenene sine maskinelt. Et annet eksempel er at elever og lærere nå bruker kunstig intelligens-verktøy for å spare tid på å forberede forelesninger og gjøre øvelser. Men hvis verktøyene ikke brukes intelligent og til riktig formål, vil ikke applikasjonen gi praktiske resultater for undervisning og læring.»
Basert på denne realiteten foreslo representanten for Vietnam Institute of Educational Sciences at implementeringen av AI i allmennutdanning burde være basert på tre hovedpilarer: et konsekvent politisk rammeverk (som sikrer etiske krav, datasikkerhet og langsiktig orientering); omfattende og fleksibel læreplan og læringsmateriell; menneskelige og økonomiske ressurser.
Spesielt må politikken prioritere å bygge et rammeverk for KI-kompetanse for elever og lærere, veilede bruken av KI i undervisning og investere i digital infrastruktur for å redusere regionale forskjeller.
Å bringe AI inn i skolene: Må starte med infrastruktur og lærerstab
Som en av de første barneskolene i Ho Chi Minh-byen som innviet et klasserom i digitale ferdigheter i medborgerskap, sa rektor Do Ngoc Chi ved Nguyen Binh Khiem barneskole (Sai Gon-distriktet, Ho Chi Minh-byen) at skolen for å fremme bruk av AI startet med grunnleggende skritt som å bygge infrastruktur, lære opp lærere og innovere undervisnings- og læringsmetoder.
Nguyen Binh Khiem barneskole har investert i prosjektet «Digital Skill Classroom» med et areal på 48 m², åpent – fleksibelt – moderne design. Rommet er utstyrt med 40 nettbrett, smart-TV, høyhastighetsinternett, lydanlegg – klimaanlegg, samt plakater, slagord og QR-koder for læring om nettverkssikkerhet og prinsipper for digitalt medborgerskap. Dette rommet er ikke bare et teknologiklasserom, men også et læringsmiljø for å leve verdier i den digitale tidsalderen – hvor elevene lærer å mestre teknologi, ikke bli kontrollert av teknologi.
Når det gjelder opplæring av ansatte, blir ledelsen og lærerne opplært i å utnytte digitale læringsmateriell og KI-verktøy for å støtte undervisningen; bruke LMS-plattformer, Microsoft Teams, programvare for klasseromsadministrasjon på nett; integrere ferdigheter i digitalt medborgerskap i forelesninger og erfaringsbaserte aktiviteter. Lærere oppfordres spesielt til å gå fra å «overføre kunnskap» til å «lede kapasitet», ta teknologi og KI som følgesvenner, og hjelpe elevene med å tenke kritisk, være kreative og oppføre seg høflig i cyberspace.
Undervisning i kunstig intelligens på videregående skoler: En jevn tilnærming og problemet med lærermangel som trengs
Pham Thi Be Hien, rektor ved Le Hong Phong videregående skole for begavede (Cho Quan-distriktet, Ho Chi Minh-byen), sa at faget kunstig intelligens har blitt implementert de siste sju årene. I den første fasen organiserte skolen to nivåer: generelt for 10. klassinger og avansert for elever som elsker KI-forskning. Etter en stund ble programmet justert til tre nivåer: generelt; avansert – anvendelse; og avansert – fordypning for elever som ønsker å studere KI på universitetsnivå.
«Jeg mener at det er nødvendig å organisere systematisk og systematisk tilgang til AI for elever fra videregående skole, og at dette må utvides i lys av den digitale tidsalderen», sa rektoren ved Le Hong Phong videregående skole for begavede.
Pham Thi Be Hien mener at den største vanskeligheten i dag er mangelen på lærere som er godt trent i AI gjennom implementeringen. Dette er et problem som må løses, og det må gjøres snart. «For tiden har skolen valgt løsningen med å inngå kontrakter med universitetsforelesere og ingeniører innen kunstig intelligens. Samtidig organiserer de grundig opplæring for skolens IT-lærere», sa Hien.
Skole - Bedrift - Kunstig intelligens-modell
Førsteamanuensis Dr. Dam Sao Mai, viserektor ved Ho Chi Minh City University of Industry, sa at bedrifter og høyteknologiske næringer er «tørste» etter menneskelige ressurser med digitale ferdigheter. Nylige undersøkelser viser at opptil 73 % av arbeidsgivere har problemer med å finne kandidater.
Viserektoren ved Ho Chi Minh City University of Industry foreslo en dynamisk koblingsmodell: Skole - Bedrift - Kunstig intelligens. I denne modellen er ikke AI bare et verktøy, men fungerer som et "sentralnervesystem", som skaper en verdisyklus, og kobler og overfører informasjon kontinuerlig og i sanntid mellom klasserommet og arbeidsmarkedet.
Gitt risikoene ved teknologiens negative sider, mener imidlertid førsteamanuensis Dr. Dam Sao Mai at det er behov for et ansvarlig styringsrammeverk for å sikre at KI blir en mektig alliert, ikke en ukontrollerbar kraft. Kunnskapsdepartementet må vurdere å opprette et etikkråd for KI i utdanning for å sikre rettferdighet og åpenhet i algoritmer, og viktigst av alt, bekrefte at alle viktige beslutninger til syvende og sist må tas av mennesker.
Førsteamanuensis dr. Dam Sao Mai foreslo en «innovasjonsallianse» : «Vi anbefaler at Kunnskapsdepartementet snart utsteder et rundskriv med spesifikk veiledning om bruk av kunstig intelligens i høyere utdanning. I tillegg kan staten også vurdere å opprette et fond for digital transformasjon i høyere utdanning. Dette fondet er et strategisk investeringsverktøy som prioriterer finansiering til prosjekter med deltakelse og motkapital fra bedrifter. Samtidig må bedrifter også delta mer, i stedet for bare å stå i rekrutterernes posisjon og klage over mangelen på menneskelige ressurser.»
Etikk er grunnlaget for bærekraftig digital utdanning
Førsteamanuensis dr. Nguyen Van Vu, nestleder ved fakultetet for informasjonsteknologi ved Universitetet for naturvitenskap (VNU-HCM), advarte på seminaret om etiske problemstillinger i den digitale utdanningens og kunstig intelligensens tidsalder. Han viste til uheldige hendelser som har skjedd i verden, og reiste et stort spørsmål: Teknologi kan støtte utdanning, men uten et etisk rammeverk vil den bli et skadelig verktøy.
I løpet av de siste 10 årene har KI utviklet seg raskt og åpnet en ny æra for menneskeheten, spesielt innen utdanning. KI har hatt stor innflytelse på søkemotorer, anbefalingssystemer for læringsmateriell, virtuelle assistenter, programvare for automatisk karaktersetting og sosiale nettverk. Den gir muligheter til å innovere undervisnings- og læringsmetoder, men avslører også mange risikoer. En deepfake-video som sirkulerer på nettet, et kjønnsbasert karriereanbefalingssystem eller en avhengighetsskapende designlæringsapplikasjon viser alle at KI kan være både en drivkraft for innovasjon og en potensiell risiko hvis den ikke kontrolleres etisk.
Derfor er AI-etikk et system av prinsipper, verdier og normer for å sikre at denne teknologien utvikles, distribueres og brukes på en rettferdig, transparent, trygg og ansvarlig måte. Det endelige målet er å beskytte menneskelig verdighet, frihet og legitime interesser. Noen viktige elementer kan oppsummeres:
– Åpenhet – systemet må ha en forklarings- og verifiseringsmekanisme, slik at man unngår en «svart boks»-situasjon;
- Rettferdighet – teknologi skal ikke reprodusere sosiale fordommer, og skal ikke diskriminere basert på kjønn, region eller omstendigheter;
- Ansvar - enkeltpersoner og organisasjoner som utvikler og implementerer systemet må være ansvarlige for konsekvensene det forårsaker;
– Beskyttelse av menneskerettigheter – KI må ikke krenke personvern, frihet og verdighet; Menneskelighet – teknologi må sikte mot fellesskapets beste og bidra til bærekraftig utvikling.
«Det viktigste er ikke å unngå teknologi, men å vite hvordan man bruker den riktig og humant. Etikk i AI er grunnlaget for bærekraftig utvikling av digital utdanning», understreket førsteamanuensis dr. Nguyen Van Vu.
«Læreren bruker AI, eleven bruker AI, men begge ignorerer det»
Le Truong Tung, styreleder ved FPT University, FPT Corporation, påpekte at mange ikke tør å innrømme at AI dominerer i arbeidslivet. Han sa at problemet ikke bare er behovet for forskrifter, regler og utvikling av et sett med regler for bruk av AI, men også behovet for å bygge opplæringsmodeller som er egnet for utvikling av AI.
Dr. Le Truong Tung sa at FPT for tiden utvikler en omvendt modell som sikrer samsvar med gjeldende regelverk, der studentenes teoretiske læring ikke vil ta mye tid i timen, men i stedet vil fokusere på problemløsning og kreativitet.
Professor Hoang Van Kiem: I AI-æraen er det viktigste «hvem som er mest human»
Professor Dr. Hoang Van Kiem, senior IT-rådgiver ved Saigon International University og tidligere rektor ved University of Information Technology (VNU-HCM), sa på seminaret at AI er en prestasjon av menneskelig intelligens, og også et speil som reflekterer oss selv. Hvis vi lærer AI å snakke riktig, men glemmer å lære mennesker å leve riktig, kommer ikke faren fra AI, men fra menneskelig mental latskap. Derfor er det viktigste i AI-æraen ikke "hvem som er smartere", men "hvem som er mest human". Når mennesker vet hvordan de skal bevare lyset av moral, følelser og kreativitet i seg selv, vil all teknologi - inkludert AI - bli følgesvenner på menneskehetens reise mot intellektuell og åndelig utvikling.
Det er mange land i verden som har implementert AI-applikasjoner i utdanning, men noen land har mislyktes på grunn av manglende tilstrekkelig forberedelse. Et nytt sett med lærebøker tar 6–7 år å fullføre, så introduksjonen av AI i utdanning i Vietnam krever forberedelse og testing, og verden er også i testprosessen. Etter min mening må implementeringsplanen være egnet for Vietnams forhold. AI kan tas i bruk i generell utdanning i tre faser:
Fase 1 er å bli kjent med og utforske (barneskole) : Gi elevene en skånsom eksponering gjennom spill, bilder og morsomme læringsapplikasjoner med AI-elementer. Målet er å hjelpe dem med å utvikle teknologisk tenkning og kreativ nysgjerrighet.
Fase 2: Grunnleggende forståelse og anvendelse (ungdomsskole): elevene begynner å forstå hvordan AI fungerer, lærer å stille spørsmål, analysere enkle data og anvende AI til å lære andre fag.
Fase 3: Kreativ tenkning – ansvarlig bruk (videregående skole): Elevene lærer hvordan de kan samarbeide med AI for å løse problemer, gjennomføre små forskningsprosjekter og praktisere etikk, ansvar og personlig mot i bruk av teknologi.
Spre ånden i resolusjon 71-NQ/TW til utdanning gjennom digital transformasjon og kunstig intelligens
Kamerat Huynh Thanh Dat, medlem av partiets sentralkomité og nestleder for den sentrale propaganda- og massemobiliseringskommisjonen , satte stor pris på og roste Saigon Giai Phong Newspaper for proaktivt å foreslå og koordinere organiseringen av diskusjonen i den nåværende konteksten. Organiseringen av diskusjonen imøtekommer ikke bare sakens aktualitet og praktiske relevans, men sikrer også de vitenskapelige, objektive og retningsbestemte verdiene i propagandaarbeidet, og bidrar til å spre ånden i partiets resolusjoner i samfunnslivet.
Basert på resultatene og anbefalingene fra seminaret foreslo Huynh Thanh Dat at Kunnskaps- og opplæringsdepartementet og Vitenskaps- og teknologidepartementet snart anbefaler regjeringen å utstede dokumenter som veileder implementeringen av KI-strategien i utdanning; spesielt det etiske rammeverket for KI i skoler og KI-programmer og dokumenter for videregående skolenivå.
I tillegg foreslo han at regjeringen, departementene og grenene skulle forske på og bygge et digitalt transformasjonsfond i høyere utdanning – et strategisk investeringsfond med banebrytende mekanismer og retningslinjer for å tiltrekke seg sosialiserte ressurser, oppmuntre bedrifter til å investere i digital infrastruktur og AI-løsninger i utdanning.
Fra høyere utdanningsinstitusjoners side er det nødvendig å proaktivt utdanne, være pionerer innen innovasjon og lære av vellykkede modeller i stedet for å passivt være avhengig av eksterne løsninger.
I tillegg må næringslivet endre tankesett, og gå fra rollen som passiv «arbeidsgiver» til posisjonen som «medskaper» av menneskelige ressurser.
Til slutt må nyhetsbyråer og aviser fortsette sitt oppdrag med å fremme og øke bevisstheten om både fordelene og utfordringene med AI, skape sosial enighet og en proaktiv og integreringsklar tankegang for folk.
«Jeg tror at vi med ånden i politbyråets resolusjon 71-NQ/TW, sammen med støtte fra intellektuelle, lærere, forskere og teknologibedrifter, vil bygge et moderne, humant og kreativt vietnamesisk utdanningssystem med nasjonal identitet og moderne status», sa kamerat Huynh Thanh Dat.
Kilde: https://www.sggp.org.vn/ung-dung-ai-trong-giao-duc-khong-the-thieu-nen-tang-dao-duc-va-trach-nhiem-post819844.html
![[Foto] Generalsekretær To Lam mottok delegasjonen som deltok på den internasjonale konferansen om Vietnamstudier](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/10/26/1761456527874_a1-bnd-5260-7947-jpg.webp)
![[Foto] Nhan Dan Newspaper viser frem og ber om kommentarer til utkastene til dokumentene fra den 14. nasjonale partikongressen.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/10/26/1761470328996_ndo_br_bao-long-171-8916-jpg.webp)
![[Foto] Nyt Liuyang fyrverkerifestival i Hunan, Kina](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/10/26/1761463428882_ndo_br_02-1-my-1-jpg.webp)
![[Foto] Statsminister Pham Minh Chinh deltar på åpningen av det 47. ASEAN-toppmøtet](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/10/26/1761452925332_c2a-jpg.webp)
Kommentar (0)