Nye muligheter for utdanningssektoren (del 1): Resolusjon 71 former bildet av vietnamesisk utdanning

Politbyrået har nettopp vedtatt resolusjon 71-NQ/TW (resolusjon 71) om banebrytende utvikling innen utdanning og opplæring. Dette er en resolusjon av historisk betydning, som demonstrerer partiets og statens store politiske ambisjoner og besluttsomhet overfor utdanningssaken.

Gjennombruddet i resolusjon 71 ligger ikke bare i hver enkelt politikk, men også i den strategiske visjonen, den overordnede tenkningen og den sterke besluttsomheten om å handle for å åpne en ny æra for vietnamesisk utdanning , en æra med integrering, innovasjon og internasjonal rekkevidde.

Avisen The World and Vietnam introduserer respektfullt en artikkelserie med tittelen «Nye muligheter for utdanningssektoren».

Leksjon 1 – Resolusjon 71 former bildet av vietnamesisk utdanning

Nasjonalforsamlingsrepresentant Nguyen Thi Viet Nga sa at resolusjon 71 ikke bare løser problemer, men også åpner for nye muligheter for utdanning. (Kilde: Nasjonalforsamlingen)

Løs opp i «knutene»

Det kan bekreftes at resolusjon 71 er et spesielt viktig dokument, fordi dette er første gang politbyrået har utstedt en separat, omfattende og banebrytende resolusjon for utdanning og opplæring. Dette dokumentet gir ikke bare strategiske retningslinjer, men setter også frem et nytt verdisystem og en visjon for å overvinne utdanningssektorens langvarige begrensninger, samtidig som landet forberedes på en ny utviklingsfase.

I sammenheng med internasjonal integrasjon og digital transformasjon vektlegger resolusjon 71 tre fremtredende politiske trender: Først og fremst er det nødvendig å bekrefter at utdanning og opplæring er den viktigste drivkraften for nasjonal utvikling. Tidligere sa vi fortsatt at utdanning er den viktigste nasjonale politikken, men i resolusjon 71 løftes denne ideen til et banebrytende nivå: Utdanning plasseres i et organisk forhold til vitenskap, teknologi, innovasjon og internasjonal integrasjon. Dette er et skritt fra bevissthet til handling, fra kvalitativ til kvantitativ, med det spesifikke kravet om å danne menneskelige ressurser av høy kvalitet, som er i stand til å konkurrere i det globale miljøet.

Samtidig er utdanningen orientert mot en åpen, fleksibel og integrert modell. Vietnamesisk utdanning vil ikke lenger være begrenset innenfor det tradisjonelle rammeverket, men vil være koblet til det globale utdanningsnettverket. Dette demonstreres gjennom å fremme internasjonalt samarbeid, kobling til opplæring, anerkjennelse av studiepoeng og vitnemål, oppmuntre til studier i utlandet og proaktivt motta avansert kunnskap, vitenskap og teknologi fra verden. Trenden med «internasjonalisering av utdanning» vil hjelpe studentene våre til å være globalt konkurransedyktige, og gjøre Vietnam til et kunnskapsreisemål.

Samtidig blir digital transformasjon en gjennomgående akse. Dette er et nytt punkt som demonstrerer sterk tilpasning til tiden. Digital utdanning, digitale skoler, åpne læringsmateriellsystemer og stordataplattformer for utdanning vil bli tatt i bruk på en omfattende måte. Dette skaper ikke bare forutsetninger for at alle mennesker skal få tilgang til livslang utdanning, men hjelper også vietnamesisk utdanning med å gjøre et gjennombrudd innen produktivitet, kvalitet og effektivitet. Resolusjonen bekrefter også at digital transformasjon ikke bare er et støtteverktøy, men også en metode for å organisere og styre utdanning i den nye æraen.

Dermed kan man se at resolusjon 71 tydelig har formet bildet av vietnamesisk utdanning i den kommende perioden: Modernitet - integrasjon - digitalisering - humanisme, nært knyttet til kravene til nasjonal utvikling i en globalisert sammenheng.

Gjennom årene har den vietnamesiske utdanningssektoren møtt mange «flaskehalser» som har hindret bærekraftig utvikling. Disse inkluderer ujevn kvalitet, lokale læreroverskudd og -mangel, press fra eksamener, langsom innovasjon i læreplaner og lærebøker, økonomiske mekanismer som ikke egentlig oppmuntrer til kreativitet, og utilstrekkelig lønnspolitikk for lærere. Med den klare visjonen og retningene i resolusjon 71 håper jeg at resolusjonen virkelig vil være «nøkkelen» til å fjerne disse flaskehalsene.

«Resolusjon 71 har åpnet en helt ny tilnærming til lærernes og elevenes rolle i utdanningsprosessen. Lærere foreleser ikke bare, men må bli ledere, inspiratorer, trene ferdigheter og følge elevene. Lærere må kontinuerlig selvstudere, oppdatere kunnskap, anvende teknologi i undervisningen og, enda viktigere, danne kreativ tenkning for elevene.»

For det første, fjerning av institusjonelle flaskehalser. Resolusjon 71 krever utvikling av et synkront, konsistent og langsiktig juridisk og politisk system for utdanning. Dette vil sette en stopper for fragmenterte og ustabile endringer og skape en solid juridisk korridor for utvikling.

For det andre , løs opp knutene mellom kvalitet og rettferdighet. Når ressurser fordeles mer fornuftig, og investeringspolitikken legger mer vekt på førskole, allmennopplæring og vanskeligstilte områder, tror jeg at gapet i læringsforhold vil bli redusert. Alle barn, enten de bor i byområder eller landlige områder, i fjellområder eller på øyer, har muligheten til å få tilgang til kvalitetsutdanning.

For det tredje, løs opp den kreative motivasjonen. Med politikken om å skape et gunstig miljø for innovasjon, forskning og kreativitet, forventer jeg at universitets- og yrkesutdanning vil bli en springbrett for vitenskap, teknologi og innovative oppstartsbedrifter.

For det fjerde, løs opp i den politiske flaskehalsen for lærere. Dette er et viktig poeng. Når lærere er garantert inntekt og får regelmessig opplæring, vil de vie seg helhjertet.

Resolusjon 71 løser ikke bare problemer, men åpner også for nye muligheter for utdanning. Det er en mulighet for Vietnam til å få en generasjon av globale borgere, mestre innen teknologi, og som har et ønske om å bidra. Som delegat fra nasjonalforsamlingen håper jeg at når denne resolusjonen implementeres, vil den skape reelle, bærekraftige endringer, og viktigst av alt, som direkte kommer folket, elevene og lærerne til gode.

Lærer Nguyen Thi Luu og elevene ved Kim Giang videregående skole i Hanoi var glade på første skoledag.

Setter trender innen utdanning

Jeg tror at resolusjon 71 har etablert fem hovedtrender innen utdanning i den kommende tiden:

For det første er utdanning nært knyttet til utvikling av menneskelige ressurser av høy kvalitet. Resolusjonen slår tydelig fast målet om å utdanne menneskelige ressurser med kvaliteter, ferdigheter, kreativitet og evnen til å tilpasse seg raske endringer innen vitenskap, teknologi og arbeidsmarked.

For det andre , utvikling av livslang utdanning. Resolusjonen stopper ikke bare ved utdanning i skolen, men fastsetter også kravet om å bygge et lærende samfunn, oppmuntre til kontinuerlig læring, læring i alle aldre, der digital transformasjon er et sentralt verktøy.

For det tredje , fundamentalt innovere undervisnings- og læringsmetoder. Gå fra å formidle kunnskap til å utvikle elevenes kapasitet og kvaliteter; fra tung testing til mangfoldig og omfattende vurdering.

For det fjerde, invester tungt i høyere utdanning og yrkesfaglig utdanning. Resolusjonen anser dette som en pilar for å styrke nasjonal konkurranseevne, ved å knytte utdanning til forskning, vitenskap, teknologi og innovasjon.

For det femte , styrke integreringen og internasjonaliseringen av utdanning. Dette vil hjelpe vietnamesisk utdanning med å nå ut til verden og samtidig absorbere essensen av menneskeheten.

«Utdanning er ikke bare utdanningssektorens ansvar, men også hele det politiske systemets og hver enkelt borgers ansvar og rett. Når samfunnet går hånd i hånd med utdanning, vil vi ha et solid grunnlag for å bygge et land som utvikler seg raskt, bærekraftig og humant.»

Virkningen av disse retningene på vitenskap, teknologi og landets økonomi er ekstremt betydelig. Med menneskelige ressurser av høy kvalitet vil Vietnam ha forutsetningene for å gjøre gjennombrudd i viktige næringer som informasjonsteknologi, kunstig intelligens, bioteknologi, fornybar energi osv. Dette er grunnlaget for å transformere vekstmodellen fra bredde til dybde, fra ressursutnyttelse til avhengighet av kunnskap og innovasjon.

I tillegg vil livslang utdanning skape et lærende samfunn, der hver arbeidstaker har muligheten til å tilpasse seg, omskolere seg og forbedre ferdighetene sine for ikke å henge etter i den digitale tidsalderen. Dette vil ikke bare forbedre arbeidsproduktiviteten, men også sikre bærekraftig sosial trygghet.

Resolusjon 71 har åpnet en helt ny tilnærming til lærernes og elevenes rolle i utdanningsprosessen. Hvis lærerne tidligere hovedsakelig var «formidlere av kunnskap» og elevene var «mottakere», har dette forholdet nå endret seg til akkompagnement og skapelse.

Lærere foreleser ikke bare, men må bli ledere, inspiratorer, veilede elever og følge dem. Lærere må kontinuerlig studere selv, oppdatere kunnskap, anvende teknologi i undervisningen og, enda viktigere, danne kreativ tenkning hos elevene.

Elever er ikke lenger passive mottakere, men må bli sentrum for utdanningsprosessen. De må aktivt søke kunnskap, praktisere myke ferdigheter, digital kompetanse og kritisk tenkning. Elever i den nye tidsalderen må ha evnen til å lære gjennom hele livet, lære gjennom erfaring, lære gjennom praksis og lære i et flerkulturelt miljø.

Resolusjon 71 åpner opp et bredt utviklingsrom for studenter. (Foto: Phuong Quyen)

Samfunnet går hånd i hånd med utdanning

For at lærere og elever skal kunne tilpasse seg, mener jeg det er behov for støttende tiltak. Myndighetene må sikre stabile inntekter, tilstrekkelige lønnspolitikker, og samtidig bygge et system for profesjonell opplæring, digitale ferdigheter og moderne pedagogiske ferdigheter. I tillegg er det nødvendig å redusere det administrative presset slik at lærerne får mer tid til undervisning og kreativitet.

For studenter er det behov for fortrinnsrett til stipend og studiepoeng, spesielt for vanskeligstilte grupper; et behov for å utvikle et synkront digitalt infrastruktursystem slik at alle studenter har mulighet til å få tilgang til digitale læringsmateriell; et behov for å diversifisere læringsformer, oppmuntre til vitenskapelig forskning, oppstartsbedrifter og kreativitet blant studenter. Bare når lærere er garantert et levebrød og elever får forutsetninger for å utvikle sine evner, vil utdanning virkelig bli en drivkraft for nasjonal utvikling.

Jeg tror at resolusjon 71 vil føre til grunnleggende og positive endringer. For lærere vil resolusjonen skape et vendepunkt. Lærere blir ikke bare sett på som «mennesker som gjør lærerjobben», men også som «byggere av fremtidens generasjon». Jeg håper at lønnspolitikken i den kommende tiden vil hjelpe læreryrket med å gjenoppta sin edle posisjon, og samtidig vil lærerne ha forutsetninger for å forbedre sin kapasitet og tilpasse seg digital transformasjon.

For studenter åpner resolusjonen opp et bredt rom for utvikling. De vil ikke lenger være begrenset av rigide rammeverk, men vil bli gitt mulighet til proaktivt å lære, skape og integrere. Jeg håper at den unge generasjonen i Vietnam vil bli stadig mer selvsikker, modig og besitte global kunnskap, samtidig som de beholder den nasjonale identiteten.

For hele samfunnet vil resolusjon 71 spre et sterkt budskap om at: Utdanning er ikke bare utdanningssektorens arbeid, men også hele det politiske systemets og hver enkelt borgers ansvar og rett. Når samfunnet følger utdanning, vil vi ha et solid grunnlag for å bygge et land som utvikler seg raskt, bærekraftig og humant.

Som delegat fra nasjonalforsamlingen håper jeg at denne resolusjonen vil bli institusjonalisert med spesifikke og gjennomførbare retningslinjer, og nøye overvåket under implementeringen. Når resolusjonen trer i kraft, vil vietnamesisk utdanning ha et banebrytende utviklingsarbeid som vil bidra avgjørende til landets velstand.

Den 22. august signerte og utstedte generalsekretær To Lam politbyråresolusjonen om gjennombrudd innen utdannings- og opplæringsutvikling – resolusjon nr. 71-NQ/TW, som inkluderer følgende spesifikke mål:

Mål innen 2030

- Utvide likeverdig tilgang, forbedre kvaliteten på førskole- og allmennopplæring for å nå avanserte nivåer i den asiatiske regionen. Bygge et nettverk av grunnskoler for å møte læringsbehovene til elever i alle fag og regioner; sørge for at minst 80 % av allmennskolene oppfyller nasjonale standarder.

Fullstendig universell førskoleutdanning for barn fra 3 til 5 år og obligatorisk utdanning etter ungdomsskolen; minst 85 % av personer i riktig alder fullfører videregående skole eller tilsvarende, og ingen provins eller by oppnår mindre enn 60 %.

Oppnådde innledende resultater i forbedringen av teknologisk kapasitet, kunstig intelligens og engelskkunnskaper på videregående nivå. Utdanningsindeksen som bidrar til indeksen for menneskelig utvikling (HDI) nådde over 0,8, der indeksen for ulikhet i utdanning sank til under 10 %.

- Bygge og utdanne menneskelige ressurser, spesielt menneskelige ressurser av høy kvalitet, for å møte kravene til Vietnam som et utviklingsland med moderne industri og høy gjennomsnittsinntekt. Nettverket av høyere utdanning og yrkesfaglige utdanningsfasiliteter er hensiktsmessig organisert og investert i oppgradering; det skal tilstrebes at 100 % av høyere utdanningsfasiliteter og minst 80 % av yrkesfaglige utdanningsfasiliteter oppfyller nasjonale standarder, og 20 % av fasilitetene skal investeres i moderne og tilsvarende utviklede land i Asia.

Andelen personer i aldersgruppen som studerer på høyere utdanning når 50 %. Andelen arbeidstakere med høyskole- eller universitetsgrad eller høyere når 24 %. Andelen personer som studerer grunnleggende vitenskaper, ingeniørfag og teknologi når minst 35 %, inkludert minst 6000 studenter på høyere nivå og 20 000 personer som studerer i talentprogrammer. Indeksen for menneskelig kapital og forskning som bidrar til den globale innovasjonsindeksen (GII) er på nivå med land med øvre middelinntekt.

- Løfte høyere utdanningsinstitusjoner til å bli nasjonale og regionale sentre for forskning, innovasjon og entreprenørskap. Nettverket av høyere utdanningsinstitusjoner spiller en sentral rolle i innovasjonsøkosystemet i regioner og lokaliteter, og tilbyr høykvalifiserte menneskelige ressurser og talenter for å møte kravene til viktige bransjer og felt; og rekruttere minst 2000 fremragende forelesere fra utlandet.

Øke gjennomsnittet på 12 %/år for antall internasjonale vitenskapelige publikasjoner, inntekter fra vitenskap, teknologi og innovasjon; 16 %/år for antall patentregistreringer og patentbeskyttelsessertifikater. Streb etter at minst 8 høyere utdanningsinstitusjoner skal være blant de 200 beste universitetene i Asia, og minst 1 høyere utdanningsinstitusjon skal være blant de 100 beste universitetene i verden innen en rekke felt i henhold til prestisjetunge internasjonale rangeringer.

Mål innen 2035

Utdannings- og opplæringssystemet fortsetter å moderniseres, med sterk og jevn fremgang innen tilgang, likestilling og kvalitet. Fullstendig universell videregående opplæring og tilsvarende; utdanningsindeksen som bidrar til HDI-indeksen når over 0,85; indeksen for menneskelig kapital og forskning som bidrar til GII-indeksen når over gjennomsnittet for øvre middelinntektsland. Streb etter at minst to høyere utdanningsinstitusjoner skal være blant de 100 beste universitetene i verden på en rekke felt i henhold til prestisjetunge internasjonale rangeringer.

Visjon til 2045

Vietnam har et moderne, rettferdig og høykvalitets nasjonalt utdanningssystem, rangert blant de 20 beste landene i verden. Alle mennesker har muligheten til å lære gjennom hele livet, forbedre sine kvalifikasjoner og ferdigheter og utvikle sitt personlige potensial til det fulle. Høykvalitets menneskelige ressurser, vitenskapelige og teknologiske talenter blir drivkraften og det viktigste konkurransefortrinnet for landet, og bidrar til å gjøre Vietnam til et utviklet høyinntektsland. Streb etter at minst 5 høyere utdanningsinstitusjoner skal være blant de 100 beste universitetene i verden på en rekke felt i henhold til prestisjetunge internasjonale rangeringer.

Kilde: https://baoquocte.vn/van-hoi-moi-cua-nganh-giao-duc-bai-1-nghi-quyet-71-dinh-hinh-buc-tranh-giao-duc-viet-nam-326995.html