Ministerstwo Edukacji przedstawia wskazówki dotyczące pokonywania trudności w nauczaniu przedmiotów zintegrowanych

[reklama_1]

Zgodnie z informacjami Ministerstwa Edukacji i Szkolenia , przedmioty zintegrowane są wdrażane w taki sposób, że każdy nauczyciel danego przedmiotu uczy każdego przedmiotu osobno, a nie że za wszystko odpowiada jedna osoba.

24 października Ministerstwo Edukacji i Szkolenia wydało dokument mający na celu usunięcie utrudnień w nauczaniu nauk przyrodniczych, historii i geografii.

Przedmioty przyrodnicze składają się z czterech głównych bloków tematycznych, obejmujących: Materia i jej przemiany, Energia i przemiany, Istoty żywe, Ziemia i niebo, odpowiadających treściom poprzednich przedmiotów: Fizyka, Chemii i Biologia.

Ministerstwo zaleca, aby szkoły zatrudniały nauczycieli posiadających wiedzę specjalistyczną odpowiednią do treści i programu nauczania. Nauczyciele poszczególnych przedmiotów w każdej klasie będą współpracować z innymi nauczycielami w celu testowania, oceniania i ujednolicania wyników uczniów.

Ministerstwo uważa, że umożliwienie nauczycielom nauczania dwóch lub więcej nurtów tematycznych lub całego przedmiotu musi odbywać się krok po kroku.

W porównaniu z wytycznymi dotyczącymi wdrażania programu nauczania w szkołach średnich wydanymi w 2021 r. (które dotyczyły wyłącznie klasy 6), tym razem Ministerstwo położyło większy nacisk na zapewnienie nauczycieli posiadających odpowiednie kwalifikacje do nauczania zgodnie z treścią programu.

Układ planu lekcji musi być uporządkowany, tak aby treści nauczane jako pierwsze stanowiły podstawę dla treści nauczanych później, a nie aby tematy w każdym semestrze były omawiane w tym samym czasie, jak sugerowano w poprzednim dokumencie. Na przykład, w programie dla klasy siódmej, treść „Dźwignia i moment obrotowy” musi być omawiana przed lekcją „Narząd ruchu człowieka”.

W przypadku historii i geografii , podręcznik zintegrowany według programu na rok 2018, stosowany od kilku lat, rozdziały Historia i Geografia są wydrukowane oddzielnie, w kolejności, w jednym podręczniku.

Do tej pory ministerstwo nakazywało szkołom organizowanie nauczania historii i geografii w tym samym czasie, co oznaczało, że nie było konieczne nauczanie całej historii przed nauczaniem geografii, lecz można było nauczać dwóch części wiedzy z dwóch przedmiotów równolegle w tym samym okresie czasu.

Ocena i ewaluacja będą musiały odpowiadać treści i czasowi nauczania każdego przedmiotu z historii i geografii. Następnie nauczyciel prowadzący zajęcia z historii i geografii podsumuje wyniki. Niniejsze wytyczne nie uległy zmianie w stosunku do poprzednich wytycznych Ministerstwa.

Uczniowie szkoły średniej Thanh An w dzielnicy Can Gio w Ho Chi Minh City idą do szkoły 20 października 2021 r. Zdjęcie: Quynh Tran — Uczniowie szkoły średniej Thanh An w dzielnicy Can Gio w Ho Chi Minh City idą do szkoły 20 października 2021 r. Zdjęcie: *Quynh Tran*

W rzeczywistości ta instrukcja Ministerstwa Edukacji i Szkolenia jest sposobem, w jaki wiele szkół ją stosuje – czyli nauczanie przedmiotów zintegrowanych, ale w taki sposób, że każdy nauczyciel danego przedmiotu uczy go osobno. Na przykład, przedmiotów przyrodniczych będą uczyć nauczyciele chemii, fizyki i biologii, a nie tylko jeden nauczyciel. To samo dotyczy historii i geografii. Tworzenie pytań testowych i ocenianie uczniów również jest uzgadniane i dzielone między nauczycieli.

W niektórych szkołach nauczanie odbywa się zgodnie z programem nauczania, w innych zaś nauczyciele uczą każdego przedmiotu po kolei, np. najpierw fizyki, potem chemii, a na końcu biologii.

Nowe wytyczne zostały wydane po tym, jak Ministerstwo otrzymało wiele komentarzy od nauczycieli, wskazujących na trudności w nauczaniu przedmiotów zintegrowanych. Po wejściu w życie nowego programu w 2021 roku, nauczyciele fizyki, chemii, biologii, historii i geografii będą musieli odbyć 6-miesięczny kurs szkoleniowy, aby móc nauczać przedmiotów zintegrowanych. Na przykład nauczyciele historii zostaną dodani do geografii; nauczyciele biologii będą musieli uczyć zarówno fizyki, jak i chemii.

Jednak zdaniem szkół, nauczycielowi bardzo trudno jest z pełnym przekonaniem prowadzić zajęcia zintegrowane po tak krótkim czasie. Celem przedmiotów zintegrowanych jest pomoc uczniom w uzyskaniu wszechstronnego spojrzenia, łączeniu wiedzy z wielu dziedzin w celu rozwiązywania problemów życiowych i oszczędzaniu czasu na doświadczenie, ale w rzeczywistości jest to jak połączenie starych przedmiotów.

W połowie sierpnia, podczas spotkania z nauczycielami w całym kraju, minister Nguyen Kim Son przyznał, że zintegrowane nauczanie jest jedną z największych przeszkód i utrudnień we wdrażaniu nowego programu i że można by je dostosować.

W tamtym czasie wielu nauczycieli i administratorów proponowało rozdzielenie tych przedmiotów na pojedyncze przedmioty, jak dotychczas. W ankiecie przeprowadzonej przez VnExpress 29 sierpnia ponad 3900 z prawie 4400 osób zgodziło się z tym pomysłem.

Jednak docent dr Chu Cam Tho, kierownik Katedry Badań nad Ewaluacją Edukacji w Wietnamskim Instytucie Nauk Edukacyjnych, stwierdziła, że byłoby szkoda, gdyby przedmioty zintegrowane zostały rozdzielone na osobne przedmioty, ponieważ nauczanie zintegrowane to właściwa polityka, a celem nowego programu jest pomoc uczniom w rozwijaniu cech i umiejętności. Według niej szkoły powinny być w tym względzie autonomiczne. Szkoły, które osiągają dobre wyniki, powinny być zachęcane do kontynuowania nauki, a te, które borykają się z trudnościami, powinny być wspierane.

Komentarz (0)