Narodowe podręczniki jednolite: zorientowane na ucznia

Miej plan działania i ostrożne podejście

Jak twierdzi zasłużony nauczyciel Nguyen Van Ngai, były zastępca dyrektora Departamentu Edukacji i Szkolenia Miasta Ho Chi Minh, w ostatnich latach sektor edukacji poważnie wdrażał politykę i rezolucje Zgromadzenia Narodowego.

Godne uwagi jest przejście od modelu „jednego zestawu podręczników” opracowanego przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia do modelu edukacji uspołecznionej, zorientowanej na „jeden program, wiele zestawów podręczników”.

Obecnie w placówkach edukacyjnych rozpowszechniane i wykorzystywane są trzy zestawy podręczników: „Creative Horizon”, „Kite” oraz „Connecting Knowledge with Life”. Ogólnie rzecz biorąc, grupy autorów i redakcje poczyniły znaczne wysiłki, początkowo zaspokajając podstawowe potrzeby edukacyjne i przyczyniając się do procesu innowacji edukacyjnych. Praktyka wdrożeniowa pokazuje, że polityka „jeden program, wiele zestawów podręczników” jest wykonalna.

Jednak model ten ujawnił również wiele ograniczeń. Na przykład fakt, że każda szkoła lub każda miejscowość może wybrać własny zestaw podręczników, utrudniał uczniom przenoszenie się ze szkoły do innej, zwłaszcza między prowincjami i miastami, ponieważ musieli przyzwyczaić się do nowego zestawu podręczników.

Mając na uwadze tę rzeczywistość, Biuro Polityczne wydało rezolucję nr 71-NQ/TW w sprawie przełomów w rozwoju edukacji i szkoleń, w której poruszono wiele istotnych kwestii, co świadczy o głębokim zainteresowaniu Partii i Państwa sektorem edukacji.

Jednym z kluczowych elementów jest polityka ujednolicenia zestawu podręczników dla całego kraju. Osobiście całkowicie zgadzam się z tą polityką, ponieważ pozwoli ona przezwyciężyć obecne niedociągnięcia, a jednocześnie będzie dążyć do fundamentalnego i wszechstronnego rozwoju sektora edukacji, zgodnie z duchem Rezolucji” – podkreślił pan Nguyen Van Ngai.

Stwierdził, że aby skutecznie wdrożyć tę politykę, najpierw należy powołać Komitet Sterujący, w którego skład wejdą osoby posiadające wiedzę specjalistyczną, kompetencje i dużą odpowiedzialność, a także wystarczające uprawnienia, aby koordynować cały proces tworzenia ujednoliconego zestawu podręczników.

Ponadto konieczne jest powołanie Rady ds. opracowywania i ewaluacji podręczników. Chociaż obecna Rada funkcjonuje całkiem sprawnie, wciąż istnieją wątpliwości co do obiektywności oceny.

Dlatego też nową Radę należy wybrać ostrożnie, zapewniając solidną wiedzę specjalistyczną, dobre kwalifikacje i dużą niezależność, tak aby nowy zestaw podręczników rzeczywiście charakteryzował się wysoką jakością i mógł stać się standardowym materiałem dydaktycznym w całym kraju.

Ponadto należy powołać specjalistyczne działy wsparcia technicznego, aby zapewnić postęp i jakość na każdym etapie procesu kompilacji.

Należy dokładnie obliczyć czas i sposób realizacji

Zdaniem zasłużonego nauczyciela Nguyen Van Ngai, opracowanie nowego zestawu podręczników musi odbywać się w duchu dziedziczenia i awansu.

Wszystkie trzy obecne podręczniki mają pewne zalety, więc nie ma potrzeby ich kompilowania od podstaw. Konieczne jest przeprowadzenie kompleksowej oceny tych podręczników, aby określić, jakie treści można przejąć, a jakie kwestie wymagają korekty, tworząc w ten sposób nowy zestaw podręczników o wysokiej jakości, innowacyjności i większej adekwatności.

Proces opracowywania jednolitego zestawu podręczników musi zostać wdrożony zgodnie z planem generalnym, który obejmuje: jasne zdefiniowanie szczegółowych treści pracy, podzielenie ich na etapy i ustalenie jasnych ram czasowych od kompilacji, oceny i testowania do masowego wdrożenia.

„Chociaż jest to pilne, musimy zachować ostrożność i mieć wystarczająco dużo czasu, aby zapewnić rzeczywistą jakość. Trudno jest sprostać wyzwaniom bieżącego roku szkolnego, dlatego powinniśmy wyznaczyć cele na kolejny rok szkolny. Po zakończeniu projektu, w niektórych miejscowościach konieczna będzie faza testowa, aby szybko go uzupełnić i dostosować, zanim zostanie oficjalnie wprowadzony do nauczania” – podkreślił nauczyciel Nguyen Van Ngai.

Học sinh tiểu học tặng lại sách cũ cho nhà trường để trao cho những học sinh khó khăn. — Uczniowie szkół podstawowych przekazują szkole stare książki, które następnie przekazywane są uczniom znajdującym się w trudnej sytuacji.

Stwierdził również, że ujednolicony zestaw podręczników musi zapewniać harmonię między wiedzą ogólną i praktyką, dostosowaną do specyfiki regionu.

System edukacji w naszym kraju jest bardzo zróżnicowany, obejmując obszary miejskie, wiejskie, odległe, delty i górskie, z których każdy ma swoją specyfikę. Dlatego program musi być dostosowany do każdej grupy docelowej, unikając przy tym zbyt akademickiego, przeładowanego i oderwanego od rzeczywistości podejścia.

Ponadto konieczne jest ciągłe udoskonalanie metody egzaminacyjnej, aby uniknąć sytuacji „ucz się tego, czego się uczysz, sprawdzaj to, czego się uczysz”. Pytania egzaminacyjne powinny być otwarte, powiązane z rzeczywistością, promując cechy, umiejętności i niezależne myślenie uczniów, a nie jedynie sprawdzając ich zdolność do mechanicznego zapamiętywania.

„Nowe podręczniki muszą nadal podtrzymywać ducha «stawiania uczniów w centrum», a nauczyciele muszą być szkoleni i rozwijani w zakresie nowych metod nauczania. Nauczyciele nie muszą już być jednokierunkowymi przekazicielami wiedzy, lecz muszą stać się inicjatorami, towarzyszami i przewodnikami, pomagając uczniom rozwijać ich zdolność myślenia, umiejętności interpersonalne i zdolność uczenia się przez całe życie” – dodał pan Nguyen Van Ngai.

Podkreślił: „Stworzenie jednolitego zestawu podręczników to duże zadanie o długoterminowym znaczeniu strategicznym, którego nie może podjąć się sam sektor edukacji. Konieczna jest synchroniczna koordynacja między wieloma sektorami i poziomami, od centralnego do lokalnego. Wdrażanie musi być starannie zaplanowane, aby zapewnić postęp i rzeczywistą skuteczność”.

Source: https://giaoducthoidai.vn/bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-toan-quoc-lay-nguoi-hoc-lam-trung-tam-post748183.html