Jak uzyskać 9.0 z części pisemnej IELTS według Luyen Quang Kien

Zdaniem pana Luyen Quang Kiena, sekretem uzyskania wyniku 9,0 w części pisemnej egzaminu IELTS jest zwracanie uwagi na konkretne dane i przekonujące argumenty.

Pan Kien, 31-letni nauczyciel języka angielskiego w Hanoi , był pierwszą osobą, która uzyskała wynik 9,0 we wszystkich czterech umiejętnościach egzaminu IELTS, w tym ze słuchania, mówienia, czytania i pisania, po teście komputerowym przeprowadzonym 3 czerwca.

Według Kiena, pisanie jest najtrudniejszą umiejętnością, aby uzyskać maksymalną liczbę punktów. Chociaż pięciokrotnie uzyskał ogólną ocenę 9,0 (średni wynik z 4 umiejętności, zaokrąglony do 0,25 punktu), Kien uzyskał 9,0 w teście pisania tylko dwa razy.

Test składa się z dwóch części: zadania 1 i zadania 2, z których każde warte jest maksymalnie 9 punktów. Cztery kryteria oceny tego testu to: wykonanie zadania, słownictwo, gramatyka i spójność, z których pierwsze jest najważniejsze.

Pan Kien jest pierwszą osobą w Wietnamie, która uzyskała wynik 9,0 we wszystkich 4 umiejętnościach IELTS. Zdjęcie: Postać udostępniona

Oto wskazówki pana Kiena dotyczące tego, jak wykonać zadanie 1. i zadanie 2. części pisemnej egzaminu IELTS:

Zwróć szczególną uwagę na szczegóły w zadaniu 1

Pan Kien uważa, że ​​kandydaci mają trudności z uzyskaniem maksymalnej liczby punktów z części pisemnej ze względu na niskie wyniki w Zadaniu 1. W tej sekcji prezentowane są wykresy w wielu różnych formach, wymagające od kandydatów analizy, porównania i przetworzenia danych w określonym okresie.

„Jeśli kandydaci będą oceniani według wzoru, otrzymają tylko 6-7 punktów za wykonanie zadania. Aby uzyskać wysoki wynik, trzeba umieć porównywać ważne punkty i używać elastycznego słownictwa” – powiedział pan Kien.

Jako przykład podał pytanie z zadania 1 na egzaminie z 3 czerwca, które było wykresem liniowym porównującym stopę bezrobocia w Wielkiej Brytanii z resztą Europy i Japonią. Kien znalazł na wykresie istotne informacje, takie jak najwyższe, najniższe, szczytowe, najniższe, niezmienione lub przekreślone miejsca.

„Ważne są takie czynniki, jak największa, najmniejsza i najbardziej dramatyczna zmiana. Kandydaci powinni porównywać tylko miejsca, w których nastąpiła znacząca zmiana” – powiedział.

Pan Kien zauważył, że w Zadaniu 1, oprócz wstępu i zakończenia, kandydaci muszą uzasadnić każdy akapit w tekście. Podzielił tekst na trzy akapity, odpowiednio dotyczące Wielkiej Brytanii, Europy i Japonii, ponieważ dostrzegł wyraźne trendy. W ciągu pierwszych dwóch lat stopa bezrobocia w Wielkiej Brytanii była najwyższa, a następnie gwałtownie spadła, ustępując miejsca szczytowi w pozostałej części Europy. Ponadto wspomniał również o wskaźnikach, które zawsze były najniższe w Japonii.

Argument perswazyjny w zadaniu 2

W przeciwieństwie do zadania 1, zadanie 2 to esej argumentacyjny o charakterze społecznym, wymagający od kandydatów przedstawienia argumentów i przekonującej dyskusji. Pan Kien spotkał się kiedyś z pytaniem, czy korzyści przeważają nad wadami edukacji domowej.

„Wymieniłem trzy korzyści, ale wszystkie argumentowałem przeciwko nim i stwierdziłem, że rozwiązanie to ma więcej wad” – powiedział pan Kien.

Wiele osób uważa, że ​​edukacja domowa pomoże dzieciom uniknąć problemów w szkole, takich jak nękanie, wpływ złych przyjaciół czy wczesne zakochanie. Rodzice mogą również opracować program nauczania dostosowany do zainteresowań i tempa uczenia się dzieci. Dodatkowo, rodziny mogą zaoszczędzić na wydatkach na szkołę.

Jednak, zdaniem pana Kiena, dzieci mogą unikać problemów w szkole, ale nie mają możliwości rozwijania umiejętności społecznych. Jeśli nie będą miały kontaktu ze szkołą, trudno im będzie rozwiązywać problemy w późniejszym życiu. Co więcej, nie wszyscy rodzice potrafią stworzyć program nauczania dla swoich dzieci. Rodzice nie są dobrzy we wszystkich dziedzinach, aby udzielać korepetycji swoim dzieciom, dlatego muszą zatrudniać korepetytorów lub wysyłać dzieci na kursy online.

„W szkole dostępne są przybory szkolne i książki, ale w domu rodzice muszą wydawać pieniądze, żeby kupić je swoim dzieciom do nauki” – argumentował pan Kien.

Podsumowując, stwierdził, że edukacja domowa jest odpowiednia jedynie dla rodziców, którzy są bardzo dobrzy, mają wiedzę na temat kierunków studiów ich dzieci, mają przygotowanie pedagogiczne i odpowiednie zasoby finansowe .

„Zgadzam się, że jest kilka osób, które lepiej uczą swoje dzieci, ale większość powinna chodzić do szkoły” – powiedział.

W teście z odparciem zarzutów, odparcie zarzutów nie musi być koniecznie liczniejsze, ale zawsze musi być silniejsze niż argumenty broniące. W przypadku, gdy drugi argument jest silniejszy, kandydat musi przyznać, że jest on słuszny, ale będzie argumentował, że jest on słuszny tylko w pewnych granicach. Na przykład w teście pana Kiena rodzice tworzą odpowiedni program dla swoich dzieci, ale jest on odpowiedni tylko dla profesjonalistów.

Ogólnie rzecz biorąc, pan Kien uważa, że ​​w przypadku testu z pisania większość kandydatów popełnia błąd, myśląc, że muszą używać trudnych słów i złożonych struktur gramatycznych. IELTS to test sprawdzający umiejętności językowe, więc jeśli kandydat używa języka precyzyjnie i delikatnie, zostanie wysoko oceniony. Test pana Kiena zawsze wykorzystuje zarówno popularne, jak i różnorodne słowa.

„Zamiast najpierw skupić się na trafnych argumentach, a potem martwić się, czy słownictwo jest wystarczająco elastyczne, kandydaci często robią odwrotnie: najpierw wybierają słownictwo, a dopiero później pomysły” – powiedział pan Kien.

Mając już mnóstwo pomysłów, ukończył dwa artykuły w krótkim czasie, mając około 20 minut na kilkukrotne przejrzenie ich przed upływem czasu.

„Aby pisać szybko, kandydaci muszą dużo czytać i oglądać, aby zdobyć wiedzę, a napotykając jakiś temat, zawsze muszą mieć w głowie jakąś tezę” – powiedział.

Świt

Link źródłowy: https://vnexpress.net/bi-quyet-dat-diem-writing-tuyet-doi-cua-thay-giao-5-lan-9-0-ielts-4615263.html