Eksplozja sztucznej inteligencji w szkołach i wyzwania, którym trzeba sprostać.
W ostatnich latach tempo wdrażania sztucznej inteligencji wśród studentów drastycznie wzrosło. Dane zaprezentowane podczas warsztatów „Rozwijanie możliwości sztucznej inteligencji dla uczniów” na Uniwersytecie Nauk Społecznych i Humanistycznych, które odbyły się 28 października, pokazały, że – według ankiety przeprowadzonej wśród około 500 studentów różnych kierunków na uniwersytetach w Hanoi – 98,9% respondentów zadeklarowało, że wykorzystuje sztuczną inteligencję w nauce lub dla rozrywki.
Statystyki pokazują również, że około 15% szkół w dużych miastach wietnamskich wdrożyło sztuczną inteligencję w nauczaniu, przy czym w Hanoi odsetek ten wynosi około 25%, a w Ho Chi Minh około 30%. Przedmiotami, w których sztuczna inteligencja odgrywa największą rolę, są: matematyka, język angielski, nauki ścisłe i informatyka. Warto zauważyć, że nie tylko studenci uniwersytetów, ale także wielu uczniów szkół średnich, a nawet podstawowych, aktywnie korzysta ze sztucznej inteligencji jako skutecznego narzędzia edukacyjnego.
Profesor Le Anh Vinh, dyrektor Wietnamskiego Instytutu Nauk Edukacyjnych , poinformował, że pod koniec 2023 roku przeprowadzono ankietę wspierającą opracowanie ram kompetencji w zakresie sztucznej inteligencji (AI) dla uczniów, w której wzięło udział ponad 11 000 uczniów szkół średnich. 87% z nich posiadało pewną wiedzę na temat sztucznej inteligencji (AI) (np. dostęp do niej, wypróbowywanie jej w zabawie, uczenie się itp.). Ocenili oni również jej wykorzystanie jako bardzo skuteczne.
Jeśli chodzi o nauczycieli, badanie przeprowadzone pod koniec 2024 r. wśród blisko 35 tys. nauczycieli szkół średnich i gimnazjów wykazało, że 76% z nich wykorzystało sztuczną inteligencję (AI) w nauczaniu i wysoko ocenili jej skuteczność.
Profesor Le Anh Vinh również przekazał informacje, stwierdzając, że studenci i nauczyciele zwrócili uwagę na trudności i ograniczenia związane z wykorzystaniem sztucznej inteligencji (AI). W związku z tym studenci zidentyfikowali trzy główne trudności. Po pierwsze, brak wiedzy; po drugie, brak wyposażenia technologicznego w szkołach; a po trzecie, i co najważniejsze, brak wsparcia ze strony nauczycieli. Większość studentów uczy się i podchodzi do przedmiotu samodzielnie, przy stosunkowo niskim zaangażowaniu i wsparciu ze strony nauczycieli.
Jeśli chodzi o nauczycieli, większość z nich zgłosiła, że uczyli się i korzystali z technologii sztucznej inteligencji poprzez samodzielną naukę. Niektórzy mogli uczestniczyć w szkoleniach organizowanych przez Ministerstwo Edukacji lub Departament Edukacji i Szkolenia, a około 30% wzięło udział w szkoleniach organizowanych przez samą szkołę lub we współpracy z zewnętrznymi partnerami technologicznymi.
Nauczyciele uważają, że największym wyzwaniem w kontekście włączania sztucznej inteligencji do nauczania jest brak szkoleń i wsparcia, a także obawy dotyczące prywatności, bezpieczeństwa danych, dokładności i niezawodności narzędzi sztucznej inteligencji.
„W związku z tym widzimy, że nawet bez systematycznego i kompleksowego włączenia edukacji w zakresie sztucznej inteligencji do szkół średnich, dziedzina ta pozostaje prężnie rozwijająca się, a nauczyciele i uczniowie nadal mogą z niej korzystać w procesie nauczania. Jednak bez zapewnienia wystarczających informacji i odpowiednich metod nauczania, wykorzystanie sztucznej inteligencji (AI) w szkołach nie przyniesie pożądanych rezultatów” – podkreślił profesor Le Anh Vinh.
Dzieląc się swoimi przemyśleniami na temat zastosowania sztucznej inteligencji w szkołach średnich, Nguyen Thi Nhiep, dyrektorka liceum specjalistycznego Chu Van An (Hanoi), stwierdziła, że sztuczna inteligencja to obecnie trend o wielu pozytywnych aspektach, dlatego nie da się zakazać uczniom jej używania. „Najważniejsze jest, aby pokierować uczniami, jak z niej korzystać, a w tym celu najważniejszą osobą, najważniejszym filtrem, jest kadra nauczycielska” – powiedziała dr Nguyen Thi Nhiep.
W Liceum Ogólnokształcącym dla Uzdolnionych Chu Van An, od roku szkolnego 2024-2025 do chwili obecnej, zorganizowano co najmniej dwa szkolenia dla nauczycieli dotyczące wykorzystania sztucznej inteligencji w nauczaniu. „Kiedy nauczyciele mają solidne podstawy, to oni będą uczyć uczniów, udzielając im wskazówek, jak korzystać z sztucznej inteligencji w sposób przejrzysty, efektywny, a przede wszystkim etyczny” – powiedziała pani Nguyen Thi Nhiep.
Jednak dyrektor wiodącej szkoły w Hanoi wyraził również obawy dotyczące tego, jak zapobiec nadużywaniu przez uczniów sztucznej inteligencji (AI) w sposób, który mógłby negatywnie wpłynąć na ich krytyczne myślenie i kreatywność w trakcie nauki.
„Aby zapobiegać negatywnym aspektom sztucznej inteligencji u uczniów, na podstawie moich obserwacji i doświadczenia praktycznego, uważam, że nauczyciele nadal odgrywają kluczową rolę. Aby to osiągnąć, my, nauczyciele, musimy przejść gruntowne szkolenie, zrozumieć naturę sztucznej inteligencji i jej etykę… Bazując na tym, czego się uczymy i w czym jesteśmy szkoleni, możemy kontynuować edukację uczniów w tych kwestiach” – stwierdziła pani Nguyen Thi Nhiep, dodając, że konieczne jest określenie celów kompetencyjnych w zakresie rozwoju sztucznej inteligencji dla każdej grupy, od nauczycieli i uczniów po każdą szkołę.
Zdaniem dr Le Linh Luong, zastępcy dyrektora Instytutu Technologii Blockchain i Sztucznej Inteligencji, w obliczu tak powszechnego stosowania sztucznej inteligencji, pytanie, przed którym stają edukatorzy i technolodzy, nie brzmi: „czy powinniśmy korzystać ze sztucznej inteligencji, czy nie?”, ale raczej: „czy szkolimy użytkowników sztucznej inteligencji, czy mistrzów sztucznej inteligencji?”.
Sztuczna inteligencja nie jest już tylko technologią; przekształciła się w coś innego. Umiejętności, w które muszą być wyposażeni obecni i przyszli pracownicy. Kraje rozwinięte na całym świecie wdrożyły silne polityki edukacyjne, aby wspierać rozwój sztucznej inteligencji.
„W rzeczywistości bardzo intensywnie korzystamy ze sztucznej inteligencji, ale edukacja wciąż napotyka na trudności. Musimy promować jej zastosowanie i zwiększać możliwości jej wykorzystania. Nie możemy poprzestać na samym zrozumieniu, czym jest sztuczna inteligencja; musimy zintegrować ją z procesem nauczania i uczenia się w sposób merytoryczny i ujednolicony, a także z oceną efektów uczenia się” – stwierdziła dr Le Linh Luong.
Wprowadźmy sztuczną inteligencję do szkół tak szybko, jak to możliwe.
Niedawny przełom w rozwoju sztucznej inteligencji (AI) wywarł głęboki i dalekosiężny wpływ na niemal wszystkie dziedziny, w tym na edukację. Według profesora nadzwyczajnego Hoang Minh Sona, dyrektora Uniwersytetu Narodowego w Hanoi, edukacja jest jedną z dziedzin, na które ten wpływ będzie najsilniejszy, a jednocześnie będzie to dziedzina, która odniesie największe korzyści z wykorzystania i zastosowania sztucznej inteligencji (AI).
Rezolucja nr 71-NQ/TW Biura Politycznego wyraźnie stwierdziła również, że kompleksowa transformacja cyfrowa powinna być szeroko rozpowszechniona, a technologia i sztuczna inteligencja powinny być szeroko stosowane w edukacji i szkoleniach. Potwierdzono w niej potrzebę podniesienia standardów kompetencji w zakresie technologii cyfrowych i sztucznej inteligencji dla nauczycieli i uczniów na wszystkich poziomach nauczania oraz włączenia tych treści do programów nauczania na wszystkich poziomach.
„Dzisiejsi absolwenci z pewnością będą mieli zupełnie inne wymagania kompetencyjne niż kiedyś. Wcześniej absolwenci musieli spełniać wymagania dotyczące umiejętności obsługi komputera, które były podstawowym narzędziem pracy. Dzisiejsi absolwenci, oprócz wiedzy metodycznej, potrzebują podstawowej wiedzy z zakresu sztucznej inteligencji i umiejętności cyfrowych” – powiedział adiunkt dr Hoang Minh Son, dodając, że sztuczna inteligencja powinna być natychmiast włączona w proces nauczania i uczenia się. Ma to na celu nie tylko sprostanie zmieniającym się wymaganiom rynku pracy i rynku pracy po ukończeniu studiów, ale także umożliwienie studentom korzystania z najnowszych narzędzi i efektywnego ich wykorzystania w procesie uczenia się, co pozwoli im podnieść jakość studiów, a tym samym rozwijać i podnosić swoje kompetencje.
Dlatego też rozwijanie umiejętności cyfrowych i umiejętności w zakresie sztucznej inteligencji u uczniów powinno następować już na wczesnym etapie, począwszy od poziomu uniwersyteckiego, a jeśli to możliwe, nawet wcześniej, na poziomie szkoły średniej.
Według profesora nadzwyczajnego Hoang Minh Sona, Uniwersytet Narodowy w Hanoi obrał za jeden z filarów swojej strategii rozwoju orientację rozwojową na stosowanie technologii cyfrowych i sztucznej inteligencji do roku 2530, z wizją do roku 2045. Ma on nadzieję, że instytucje szkolnictwa wyższego opracują model rozwijania kompetencji w zakresie technologii cyfrowych i sztucznej inteligencji dla kadry zarządzającej, nauczycieli i studentów na wszystkich uniwersytetach, w szkołach średnich i instytucjach kształcenia zawodowego.
Docent dr Do Van Hung, kierownik Katedry Informacji Bibliotekoznawstwa Uniwersytetu Nauk Społecznych i Humanistycznych, stwierdził, że w oparciu o konsultacje z ekspertami, badaczami, wykładowcami i studentami oraz odnosząc się do powszechnie stosowanych Międzynarodowych Ram Kompetencji Cyfrowych i Sztucznej Inteligencji, Uniwersytet Nauk Społecznych i Humanistycznych nawiązał współpracę z jednostką partnerską w celu opracowania Ram Kompetencji w zakresie Sztucznej Inteligencji dla studentów uniwersytetu.
Ramę kompetencji w zakresie sztucznej inteligencji (AI) opracowano z myślą o zapewnieniu podstaw do opracowywania programów szkoleniowych, wyposażając studentów uniwersytetów w umiejętność wykorzystywania, oceniania, tworzenia i odpowiedzialnego korzystania z technologii AI w ramach studiów i badań.
Dzięki temu dokumentowi placówki szkoleniowe, wykładowcy i studenci mogą ukierunkować swoją naukę, rozwijać umiejętności w zakresie sztucznej inteligencji i skutecznie dostosowywać się do kontekstu transformacji cyfrowej, przekształcając sztuczną inteligencję w potężnego asystenta, nie uzależniając się od niej zbytnio.
Source: https://nhandan.vn/can-som-co-mot-chien-luoc-bai-ban-dua-tri-tue-nhan-tao-vao-truong-hoc-post918695.html
Komentarz (0)