Pytania sprawdzające umiejętność czytania ze zrozumieniem muszą zostać zmienione, aby pomóc egzaminowi z literatury zaliczyć etap „próbny”.

Poniżej znajduje się test sprawdzający umiejętność czytania opracowany przez AQA (Assessment and Qualifications Alliance), jedną z największych organizacji testujących w Wielkiej Brytanii, dla uczniów kończących General Certificate of Secondary Education .

W teście biorą udział uczniowie w wieku 15–16 lat, czyli uczniowie klas 9 i 10 w Wietnamie.

Przeczytaj początek opowiadania („Dwór i gość weselny” O. Henry’ego).

Pewnego wieczoru, gdy Andy Donovan jadł obiad w pensjonacie przy Second Avenue, pani Scott przedstawiła go nowej lokatorce, młodej kobiecie o imieniu Conway. Panna Conway była niska i powściągliwa. Miała na sobie skromną, ciemnobrązową sukienkę, a jej uwaga zdawała się leniwie wpatrywać w talerz. Nieśmiało podniosła wzrok i rzuciła Donovanowi ostre, osądzające spojrzenie, wyszeptała grzecznie jego imię i wróciła do swojej owieczki. Donovan skłonił się z gracją i promiennym uśmiechem, które szybko przynosiły mu awans społeczny, biznesowy i polityczny , i wymazał z pamięci obraz dziewczyny w ciemnobrązowej sukience.

(Tymczasowe tłumaczenie z oryginału: Pewnego wieczoru, gdy Andy Donovan poszedł na kolację do swojego pensjonatu przy Second Avenue, pani Scott przedstawiła go nowej lokatorce, młodej damie, pannie Conway. Panna Conway była niska i dyskretna. Miała na sobie prostą, tabaczkowo-brązową sukienkę i poświęcała swoje, zdawałoby się, leniwe, zainteresowanie talerzowi. Uniosła nieśmiało powieki i rzuciła jedną przenikliwą uwagę, cicho spojrzała na pana Donovana, uprzejmie wyszeptała jego imię i wróciła do swojej baraniny. Pan Donovan skłonił się z wdziękiem i promiennym uśmiechem, które szybko zapewniały mu awans społeczny, zawodowy i polityczny, i wymazał tabaczkowo-brązowy uśmiech ze swoich rozważań.)

Odpowiedz na następujące pytania:

1. Co wiesz na temat miejsca akcji opowieści?

2. Jakie było Twoje pierwsze wrażenie o pani Conway?

3. Jaki jest skutek zwrotu „rzuć ostre, oceniające spojrzenie”?

4. Co opis reakcji Andy'ego Donovana mówi nam o nim samym?

5. Co Twoim zdaniem może się wydarzyć dalej?

Odpowiedź (sugerowana przez sztuczną inteligencję):

1. Miejsce akcji : Akcja rozgrywa się w pensjonacie przy Second Avenue, pewnego wieczoru, gdy ludzie zbierają się na kolację. Miejsce to przywodzi na myśl środowisko klasy niższej, gdzie spotykają się postacie z różnych środowisk.

2. Pierwsze wrażenie o pannie Conway : Panna Conway jest opisywana jako drobna, skromna, ubrana w prostą, ciemnobrązową sukienkę i sprawiająca wrażenie roztargnionej i nieśmiałej. Wydaje się powściągliwa, nie chcąc zwracać na siebie uwagi, ale jej bystre spojrzenie sugeruje, że ma bystry wzrok i trafny osąd.

3. Skutek sformułowania „rzuć ostre, osądzające spojrzenie” : To sformułowanie sugeruje szybkie, zdecydowane i celowe działanie. Pokazuje, że pani Conway, pomimo nieśmiałego wyglądu, potrafi inteligentnie i wnikliwie oceniać innych, podkreślając złożoność jej charakteru.

4. Opis reakcji Andy'ego Donovana : Reakcja Andy'ego Donovana – pełen gracji ukłon, promienny uśmiech i szybkie „wymazanie” pani Conway z pamięci – świadczy o jego pewności siebie, charyzmie i ambicjach towarzyskich. Wydaje się, że jest przyzwyczajony do imponowania innym i skupiania się na okazjach, które przyniosą mu korzyści w rozwoju, zamiast zwracać uwagę na przeciętne osoby, takie jak pani Conway.

5. Przewiduj, co może wydarzyć się dalej : Na podstawie wstępu można przypuszczać, że historia będzie koncentrować się wokół relacji lub interakcji między Andym Donovanem a panną Conway. Bystre spojrzenie panny Conway sugeruje, że może nie być tak prostolinijna, jak się wydaje, i może odegrać nieoczekiwaną rolę w podważaniu lub wpływaniu na pewność siebie i ambicje Donovana. Możliwe, że jakieś wydarzenie lub sytuacja zmieni sposób, w jaki Donovan postrzega pannę Conway, prowadząc do punktu zwrotnego w historii.

Co można zobaczyć na podstawie tego testu?

Po pierwsze, tekst jest bardzo zwięzły (tylko 150 słów), nie musi być tak długi, jak wielu ludzi sobie wyobraża, ale musi to być fragment specjalny, z wieloma szczegółami do wykorzystania. Osoba zdająca test nie musi znać niczego poza tekstem, wystarczy, że skupi się na tekście, czytając go jak detektyw.

Po drugie, pytania nie są zbyt trudne, zwłaszcza pytania 1 i 2, ale wszystkie spełniają wymagania oceny umiejętności czytania ze zrozumieniem u uczniów, bez trywialnych pytań rozpoznawczych.

Po trzecie, treść testu jest w dużym stopniu zgodna z Ogólnym Programem Kształcenia Literackiego (GEP) z 2018 r. i bardzo zbliżona do pytań z nowych podręczników do języka wietnamskiego.

Ponadto odpowiedzi na pytania dotyczące rozumienia tekstu, sugerowane przez sztuczną inteligencję, są również zgodne z naturą odpowiedzi z zakresu literatury, a nie tylko kilkoma krótkimi słowami: wiersz wolny, trzecia osoba, porównanie.

W porównaniu z programem kształcenia ogólnego z literatury wietnamskiej z 2018 r. można zauważyć, że wiele wymagań, które należy spełnić w ramach programu, wiąże się z powyższymi pytaniami sprawdzającymi zrozumienie czytanego tekstu, a nasi uczniowie są z nimi zaznajomieni bardzo wcześnie.

Konkretnie, w klasie 2 uczniowie uczą się rozpoznawać postawy i uczucia między postaciami wyrażone poprzez działania i dialogi; w klasie 3 uczą się rozpoznawać cechy postaci wyrażone poprzez wygląd, gesty, działania i dialogi; w klasie 4 uczą się rozpoznawać czas, miejsce i ich wpływ na historię; w klasie 5 uczą się znajdować inne zakończenie historii.

W klasie szóstej uczniowie potrafią rozpoznawać i analizować cechy charakteru wyrażane poprzez wygląd, gesty, działania, język i myśli postaci. W klasie siódmej uczniowie potrafią rozpoznawać cechy charakteru wyrażane poprzez gesty, działania i dialogi, poprzez myśli innych postaci w opowiadaniu oraz poprzez słowa narratora.

W klasie 11 uczniowie potrafią rozpoznawać i analizować niektóre elementy współczesnych opowiadań, takie jak: przestrzeń, czas, fabuła, postacie, narrator...

W podręczniku do literatury z serii „Łączenie wiedzy z życiem” w systemie pytań „Podczas czytania” pojawia się często pojawiający się na lekcjach typ pytań, które ćwiczą u uczniów umiejętność przewidywania.

Na przykład w klasie 7. lekcja „Stado pliszek” zawiera pytanie (przepowiednię): Czy stado młodych pliszek może dolecieć do brzegu?; w klasie 8. lekcja „Oczy wilka” zawiera pytanie (przepowiednię): Co stanie się z Anh Vang, gdy zechce zobaczyć ludzi z bliska?; w klasie 9. lekcja „Opowieść o Nam Xuong” zawiera pytanie (przepowiednię): Jak twoim zdaniem zakończy się małżeństwo Truong Sinha i Vu Nuonga?

Jeżeli nasi uczniowie zostaną wyszkoleni w umiejętności przewidywania w ten sposób, będą w stanie odpowiedzieć także na pytanie nr 5, choć może ona nie być tak kompletna, jak odpowiedź powyżej.

We wszystkich trzech nowych podręcznikach do literatury (Połączenie wiedzy z życiem, Horyzonty twórcze, Latawiec) i zeszytach ćwiczeń opracowanych na podstawie tych podręczników nie brakuje pytań, które w taki sposób odpowiadają wymaganiom oceny umiejętności czytania ze zrozumieniem.

Dzięki nauce według nowego programu nauczania i podręczników wietnamscy uczniowie są dobrze przygotowani do odpowiadania na pytania z zakresu rozumienia tekstu czytanego w brytyjskim teście, podobnym do tego przedstawionego powyżej.

Dlaczego więc nie zaprojektować pytań sprawdzających rozumienie tekstu, takich jak te, o odpowiednim poziomie trudności na potrzeby testów okresowych, egzaminów wstępnych do 10. klasy i egzaminów kończących szkołę średnią?

Mam nadzieję, że tego typu pytania sprawdzające umiejętność czytania ze zrozumieniem będą częściej pojawiać się w regularnych i okresowych ocenach, aby w przyszłości egzaminy wstępne do szkół średnich i egzaminy końcowe w Wietnamie mogły przejść etap „próbny”, co otworzy bardziej otwartą drogę dla innowacji.

(*) Tytuł według gazety Dan Tri .

Profesor nadzwyczajny, dr Bui Manh Hung

(Główny koordynator, Rada ds. rozwoju programu edukacji ogólnej na rok 2018)

Redaktor naczelny podręcznika języka i literatury wietnamskiej,

seria książek „Łącząc wiedzę z życiem”)

Source: https://dantri.com.vn/giao-duc/can-thay-doi-cau-hoi-doc-hieu-de-de-ngu-van-vuot-qua-giai-doan-thu-viec-20250710202602528.htm