Nowy rok szkolny: Sektor edukacji stoi przed bezprecedensowymi możliwościami

WIELKA OKAZJA NA PRZEŁOM

Minister Nguyen Kim Son stwierdził, że w tym roku szkolnym sektor edukacji stoi przed bezprecedensowymi możliwościami. Nigdy wcześniej edukacja i szkolenia nie cieszyły się tak dużym zainteresowaniem i nie wzbudzały tak dużych oczekiwań ze strony Partii i Państwa, jak obecnie. Najważniejszym z nich jest niedawne wydanie przez Biuro Polityczne rezolucji 71-NQ/TW w sprawie przełomów w rozwoju edukacji i szkoleń. Jest to ważny fundament polityczny dla dalszego promowania fundamentalnej i kompleksowej innowacji w edukacji i szkoleniach, ustanowionej w rezolucji 29 (2013) i podkreślanej w konkluzji nr 91 Biura Politycznego (2024).

- Ảnh 1. — Nigdy dotąd Partia i Państwo nie poświęciły edukacji i szkoleniom tyle uwagi i nie pokładały w nich tylu oczekiwań, jak obecnie.

Dla całego sektora edukacji to doskonała okazja do dokonania przełomu i potwierdzenia decydującej roli edukacji w rozwoju kraju. Mając to na uwadze, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia pilnie opracowuje i przedkłada Rządowi projekt Rządowego Programu Działań na rzecz wdrożenia Rezolucji 71, który zostanie skonkretyzowany w Planie Działań Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, aby wdrożyć go już od początku bieżącego roku szkolnego.

Premier zaleca skupienie się na naprawie placówek edukacyjnych uszkodzonych przez klęski żywiołowe

3 września Premier wydał oficjalny komunikat nr 156/CD-TTg skierowany do przewodniczących komitetów ludowych prowincji Thanh Hoa, Nghe An i Ha Tinh oraz do ministrów obrony narodowej, bezpieczeństwa publicznego oraz edukacji i szkoleń w sprawie skoncentrowania się na naprawie placówek edukacyjnych i medycznych uszkodzonych w wyniku niedawnych klęsk żywiołowych oraz zapewnienia warunków do rozpoczęcia nowego roku szkolnego dla uczniów.

W telegramie stwierdzono, że w celu zapewnienia organizacji uroczystości rozpoczęcia nowego roku szkolnego dla uczniów, zwłaszcza na obszarach dotkniętych niedawnymi klęskami żywiołowymi, premier zwrócił się z prośbą o:

Przewodniczący Komitetów Ludowych prowincji Thanh Hoa, Nghe An i Ha Tinh zarządzili szczegółowy przegląd prac związanych z naprawą placówek edukacyjnych dotkniętych burzą nr 5 i niedawnymi klęskami żywiołowymi w tym regionie; dalszą mobilizację maksymalnych zasobów i sił (zwłaszcza wojska, policji i młodzieżowych związków zawodowych) w celu przyspieszenia postępów prac oraz przyspieszenia naprawy i renowacji wszystkich szkół i placówek szkolnych, których dachy zostały zerwane, uszkodzone lub zagrożone; naprawę ławek i krzeseł, uzupełnienie podręczników, pomocy dydaktycznych i przyborów szkolnych dla uczniów; zapewnienie bezpieczeństwa i odpowiednich warunków do zorganizowania ceremonii otwarcia oraz podstawowych warunków nauki dla uczniów; niedopuszczenie do braku szkół, klas, nauczycieli, książek i przyborów szkolnych dla uczniów. W przypadku szkół i kampusów, które uległy zawaleniu lub zostały poważnie uszkodzone i nie zostały odbudowane lub są zagrożone, należy opracować plan zapewnienia tymczasowych miejsc, w których uczniowie będą mogli rozpocząć zajęcia i naukę, który powinien zostać ukończony najpóźniej do 4 września, a wyniki muszą zostać przedstawione Premierowi 4 września.

Minister Edukacji i Szkolenia nadal kieruje poleceniami i apeluje do sektora edukacji w miejscowościach, zwłaszcza w prowincjach Thanh Hoa, Nghe An i Ha Tinh, o dokonanie przeglądu i proaktywne doradzanie lokalnym komitetom partyjnym i władzom w zakresie kierowania i mobilizacji sił i zasobów w celu szybkiego poradzenia sobie z placówkami edukacyjnymi dotkniętymi klęskami żywiołowymi; opracowanie proaktywnych i terminowych planów wsparcia dostaw książek, sprzętu dydaktycznego i materiałów edukacyjnych do placówek edukacyjnych uszkodzonych przez klęski żywiołowe na prośbę miejscowości w celu zapewnienia uczniom odpowiednich warunków nauki na początku nowego roku szkolnego; sporządzenie podsumowania i przedstawienie Premierowi sprawozdania z realizacji projektu do 4 września.

Minister Obrony Narodowej i Minister Bezpieczeństwa Publicznego nadal polecają jednostkom wojskowym i policyjnym stacjonującym na tym obszarze mobilizację maksymalnych sił w celu wsparcia sanitacji szkół i naprawy obiektów edukacyjnych, zgodnie z prośbami mieszkańców.

VNA

Równocześnie opracowywany jest krajowy program rozwoju edukacji i szkoleń; cztery ważne ustawy oświatowe (Ustawa o nauczycielstwie, Ustawa o systemie oświaty, Ustawa o szkolnictwie wyższym i Ustawa o szkolnictwie zawodowym ze zmianami) zostały już wydane i mają zostać uchwalone w tym roku, tworząc solidne podstawy dla funkcjonowania nowoczesnego, synchronicznego i efektywnego systemu edukacji. Transformacja cyfrowa, zastosowanie sztucznej inteligencji i edukacja STEM (nauka, technika, inżynieria, matematyka) również otwierają możliwości dla edukacji, aby weszła w fazę poprawy jakości i wszechstronnej innowacji.

Oprócz możliwości, sektor edukacji stoi również przed wieloma wyzwaniami. Funkcjonowanie dwupoziomowego modelu samorządu terytorialnego, zwłaszcza na poziomie gminy, stawia wysokie wymagania w zakresie zarządzania zmianami w organizacji, kadrach i aparacie. Kwestie równości w edukacji, dodatkowego nauczania, rekrutacji i rotacji nauczycieli oraz uniwersalizacji to kolejne wyzwania, z którymi sektor musi się zdecydowanie zmierzyć. Ponadto, absorpcja ogromnych środków inwestycyjnych w nadchodzącym czasie, zapewnienie efektywności i zgodności z przepisami również wymaga dużego wysiłku i ciężkiej pracy.

KOMPLEKSOWA OCENA PROGRAMU EDUKACJI OGÓLNEJ NA ROK 2018 W CELU DOSTOSOWANIA

Program Edukacji Ogólnej (GPEP) na rok 2018 przeszedł pierwszy cykl innowacji. Czy Minister mógłby ocenić skuteczność tego programu, a także problemy, które należy rozwiązać i dostosować do praktycznych wymagań w nadchodzącym czasie?

Minister Edukacji i Szkolenia Nguyen Kim Son : Pierwsza grupa uczniów, którzy ukończyli program kształcenia ogólnego w 2018 roku, wykazała wiele pozytywnych aspektów. Jednak wdrażanie programu kształcenia ogólnego w 2018 roku w ostatnim czasie ujawniło również pewne niedociągnięcia. W szczególności na poziomie szkoły średniej wybór przedmiotów jest ograniczony przez nauczycieli i sale lekcyjne; w gimnazjum nauczanie przedmiotów zintegrowanych jest utrudnione ze względu na nierównomierne rozłożenie liczby nauczycieli i materiałów dydaktycznych.

- Ảnh 2. — W roku szkolnym 2025–2026 Ministerstwo Edukacji i Szkolenia przeprowadzi kompleksową ocenę Programu Edukacji Ogólnej na rok 2018 po cyklu wdrożeniowym.

Aby temu zaradzić, na początku sierpnia Ministerstwo wydało Oficjalne Pismo nr 4555, zobowiązujące szkoły średnie do publicznego ogłaszania planów organizacji nauczania przedmiotów fakultatywnych, koordynacji z innymi szkołami w celu poszerzenia możliwości uczniów oraz wspierania uczniów w razie potrzeby dostosowania ich wyboru przedmiotów. W szkołach średnich należy kontynuować szkolenie nauczycieli w zakresie nauczania zintegrowanego, opracowywać przykładowe materiały edukacyjne oraz wdrażać model grup nauczycieli wspierających się wzajemnie, aby poprawić jakość nauczania i wzbudzić zainteresowanie nauką.

W roku szkolnym 2025–2026 Ministerstwo Edukacji i Szkolenia przeprowadzi kompleksową ocenę Programu Edukacji Ogólnej na rok 2018 po cyklu wdrażania, aby określić poziom osiągnięć w rozwijaniu cech i zdolności uczniów, wskazać zalety, ograniczenia, przyczyny i zaproponować rozwiązania w celu dokonania korekt, zapewniając tym samym, że program jest obszerny, skuteczny i zrównoważony.

Ocena koncentruje się na: infrastrukturze, wyposażeniu dydaktycznym, kadrze nauczycielskiej i kadrze kierowniczej, jakości szkoleń, adekwatności podręczników, skuteczności innowacyjnych metod, testowaniu i ocenie; jednocześnie uwzględnia selektywne nauczanie w szkołach średnich oraz działania z zakresu doradztwa zawodowego w szkołach średnich, aby zapewnić uczniom rzeczywiste prawo wyboru. Ministerstwo Edukacji i Szkolenia współpracuje również z ministerstwami, oddziałami, samorządami lokalnymi oraz ekspertami krajowymi i zagranicznymi w celu przeprowadzania kompleksowych ankiet, badań i ocen.

Konsekwentna orientacja polega na konsekwentnym trzymaniu się celu wyznaczonego przez Partię i Zgromadzenie Narodowe, jakim jest wszechstronny rozwój cech i umiejętności studentów, w powiązaniu z wymogami kształcenia kadr w nowym okresie. Celem jest uczciwe spojrzenie na prawdę, obiektywna ocena i terminowe wprowadzanie korekt, a wszystko to dla dobra studentów.

KONTYNUUJ ROZWIĄZYWANIE ŚMIESZNEGO DODATKOWEGO NAUCZANIA I UCZENIA SIĘ

Jedną z kwestii, która w przeszłości, jak i w nadchodzącym roku szkolnym, wzbudziła szczególne zainteresowanie opinii publicznej, jest dalsze wdrażanie Okólnika nr 29 w sprawie zarządzania dodatkowym nauczaniem i uczeniem się; rozmieszczenia i nadzorowania dwóch sesji dydaktycznych dziennie. Czy Minister mógłby podzielić się głównymi stanowiskami Ministerstwa w tej sprawie?

W kwestii zarządzania dodatkowym nauczaniem i uczeniem się, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia nadal stoi na stanowisku, że „dodatkowe nauczanie może prowadzić do konsolidacji wiedzy, ale przynosi niewielką wartość dla rozwoju człowieka”. Głębokie konsekwencje powszechnego występowania dodatkowego nauczania i uczenia się wymagają dalszych, radykalnych działań naprawczych. Dlatego w roku szkolnym 2025-2026 Ministerstwo Edukacji i Szkolenia będzie nadal nakłaniać i apelować do władz lokalnych o wydanie przepisów dotyczących zarządzania dodatkowym nauczaniem i uczeniem się, aby wzmocnić odpowiedzialność rządu, jednocześnie wymagając od placówek oświatowych skutecznego wdrażania Programu Kształcenia Ogólnego.

Zgodnie z Rozporządzeniem nr 17 Prezesa Rady Ministrów z dnia 6 czerwca 2025 r. w sprawie prowadzenia 2 sesji dziennie, Ministerstwo nakazało szkołom opracowanie planu edukacyjnego, który jasno określa plan mobilizacji i wykorzystania zasobów w celu wdrożenia programu w odpowiednich miejscach. Plan musi określać treści, czas trwania i docelowych uczniów, a jednocześnie odpowiednio i zgodnie z przepisami przydzielać nauczycieli; koncentrować się na różnicowaniu przedmiotów, wspieraniu uzdolnionych uczniów, przeprowadzaniu egzaminów dla uczniów ostatnich lat oraz wspieraniu uczniów, którzy nie spełnili wymagań określonych w Okólniku nr 29.

Năm học mới: Ngành giáo dục trước cơ hội chưa từng có - Ảnh 1. — Minister Edukacji i Szkolenia Nguyen Kim Son

Ministerstwo podkreśliło potrzebę innowacji w pracy zarządczej, wzmocnienia kontroli i nadzoru nad wdrażaniem programu kształcenia ogólnego oraz zarządzania dodatkowym nauczaniem i uczeniem się, a także zapewnienia ścisłego wdrażania polityk i przepisów.

Organizacja drugiej sesji, w tym dokształcanie z 3 przedmiotów zgodnie z przepisami, została przeprowadzona zgodnie z Dyrektywą 17. Finansowanie drugiej sesji zostało w większości zapewnione z budżetu państwa pod nadzorem Prezesa Rady Ministrów. Środki z funduszy społecznych zostały wykorzystane zgodnie z obowiązującymi przepisami.

Przygotowanie do pilotażowego egzaminu maturalnego na komputerze

Aby przygotować się do pilotażowego wdrożenia komputerowych egzaminów maturalnych od 2027 r. pod nadzorem Prezesa Rady Ministrów, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia koncentruje się na realizacji szeregu kluczowych zadań, takich jak: opracowanie projektu organizacji komputerowych egzaminów maturalnych i przedłożenie go Prezesowi Rady Ministrów do zatwierdzenia w 2026 r.; mobilizacja ekspertów do stworzenia banku pytań egzaminacyjnych (który ma wejść w życie od 2027 r.); opracowanie procedur i przepisów dotyczących organizacji egzaminów komputerowych, organizowanie szkoleń i seminariów w całym kraju; dalsza współpraca z Rządową Komisją ds. Szyfrów w zakresie przesyłania i odbierania pytań egzaminacyjnych oraz innych aspektów bezpieczeństwa związanych z egzaminem.

Obecnie Ministerstwo Edukacji i Szkolenia przygotowuje systemy informatyczne do organizacji egzaminów komputerowych i ich testowania w terenie. Oczekuje się, że w tym roku szkolnym testowanie obejmie ponad 100 000 uczniów.

REKRUTACJA NAUCZYCIELI BĘDZIE PROJEKTOWANA INACZEJ

Jak, Panie, zmieni się rekrutacja i mobilizacja nauczycieli po wdrożeniu dwustopniowego modelu samorządu terytorialnego i Ustawy o nauczycielstwie?

Natychmiast po uchwaleniu przez Zgromadzenie Narodowe ustawy o nauczycielstwie, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia aktywnie opracowało system dokumentów regulujących jej wdrażanie. W szczególności, w odniesieniu do rekrutacji nauczycieli, Ministerstwo opracowuje okólnik z poleceniem, aby Departament Edukacji i Szkolenia przewodniczył wdrożeniu lub aby Prowincjonalny Komitet Ludowy doradzał w zakresie decentralizacji i autoryzacji zgodnie z lokalnymi praktykami. Powyższe podejście zapewnia realizację polityki ograniczania kontaktów pośredniczących, synchronizacji jakości rekrutacji (jednorazowa rekrutacja może być rejestrowana w celu przyjęcia do wielu szkół na podstawie wyników egzaminów/przeglądów), oszczędności kosztów, zwiększenia możliwości dla uczestników rekrutacji; jednocześnie przyczyniając się do przezwyciężenia problemu lokalnej nadwyżki/niedoborów nauczycieli, a także zapewniając strukturę kadry zgodną z poziomami klas, przedmiotami i rodzajami działalności edukacyjnej.

Ponadto Ministerstwo Edukacji i Szkolenia opracowuje rozporządzenie precyzujące szereg artykułów Ustawy o nauczycielstwie, które określają treść i formę rekrutacji nauczycieli. Oczekuje się, że rekrutacja obejmie dwie tury egzaminów, zgodnie z obowiązującymi przepisami dotyczącymi rekrutacji do służby cywilnej.

Druga runda oceny kompetencji i umiejętności zawodowych zostanie jednak zaprojektowana inaczej, ściśle odzwierciedlając rzeczywisty proces nauczania i działalności edukacyjnej, zapewniając prawidłową ocenę kompetencji pedagogicznych i umiejętności zawodowych kandydatów na każdym etapie kształcenia. Oczekuje się, że będzie to istotna innowacja, mająca na celu przezwyciężenie dotychczasowych ograniczeń w stosowaniu ogólnego mechanizmu urzędników służby cywilnej, bez uwzględniania specyfiki zawodu nauczyciela.

Năm học mới: Ngành giáo dục trước cơ hội chưa từng có - Ảnh 2. — Rekrutacja nauczycieli będzie przebiegać w sposób odmienny, ściśle uwzględniający rzeczywisty proces nauczania i kształcenia, zapewniający prawidłową ocenę kompetencji pedagogicznych i umiejętności zawodowych.

Co Minister sądzi o długotrwałym niedoborze nauczycieli w ciągu ostatnich lat i jakie rozwiązania będą dostępne, aby zaradzić temu problemowi w najbliższej przyszłości?

W latach 2022-2026 sektor edukacji zostanie uzupełniony o 65 980 stanowisk przez Biuro Polityczne. W latach szkolnych 2022-2023 i 2023-2024 kraj zrekrutuje ponad 40 000 nauczycieli. Jednak ze względu na ciągły wzrost liczby uczniów i klas, zapotrzebowanie na nauczycieli również gwałtownie wzrosło (w roku szkolnym 2023-2024 potrzeba będzie 13 676 nauczycieli więcej; w roku szkolnym 2024-2025 około 22 000 więcej). W związku z tym w wielu miejscowościach nadal brakuje nauczycieli.

Głównym powodem jest ograniczona liczba źródeł rekrutacji. W niektórych przedmiotach, takich jak informatyka, języki obce, sztuka i pedagogika, rekrutacja jest trudna, ponieważ dochody nauczycieli są nadal niskie. Ponadto proces alokacji i rekrutacji personelu w wielu miejscowościach jest nadal powolny i długotrwały.

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia wdrożyło wiele rozwiązań, takich jak: nakazanie instytucjom szkoleniowym opracowania głównych kodeksów i szkolenia nauczycieli zgodnie z rzeczywistymi potrzebami lokalnych społeczności, zwłaszcza w zakresie konkretnych przedmiotów; zobowiązanie lokalnych społeczności do zatrudnienia wystarczającej liczby pracowników; nakazanie lokalnym społecznościom dokonania przeglądu i zorganizowania sieci szkolnej; przeprowadzenie pilotażu mechanizmu autonomii w niektórych publicznych przedszkolach i placówkach kształcenia ogólnego; promowanie socjalizacji...

Oprócz rozwiązań proponowanych przez Rząd Centralny, Ministerstwo zaleca, aby samorządy proaktywnie rekrutowały wystarczającą liczbę pracowników, opracowały politykę przyciągania i wspierania nauczycieli oraz zapewniły finansowanie w celu realizacji umów nauczycielskich zgodnie z przepisami.

Obecnie Ministerstwo Edukacji i Szkolenia finalizuje również projekt szczegółowych przepisów dotyczących wynagrodzeń, dodatków i polityki rekrutacyjnej i wspierającej nauczycieli. W związku z tym oczekuje się, że wynagrodzenie zasadnicze wszystkich nauczycieli wzrośnie o co najmniej 2 miliony VND, a maksymalnie o 5-7 milionów VND/osobę/miesiąc. Wzrost ten jest obliczany wyłącznie na podstawie wynagrodzenia zasadniczego, bez uwzględnienia innych dodatków.

Source: https://thanhnien.vn/nam-hoc-moi-nganh-giao-duc-truoc-co-hoi-chua-tung-co-185250903235231135.htm