Niedawno, w projekcie przepisów dotyczących rekrutacji do gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych, Ministerstwo Edukacji i Szkolnictwa wycofało propozycję losowania trzeciego przedmiotu na egzaminie wstępnym do 10 klasy. Trzeci przedmiot nie będzie stały, lecz będzie musiał być zmieniany co roku, ogłaszany przed 31 marca, aby osiągnąć cel wszechstronnego kształcenia, unikając uczenia się na pamięć i uprzedzeń.

Według pana Nguyen Xuan Khanga, przewodniczącego rady szkolnej Marie Curie, chociaż sformułowanie „losowanie trzeciego przedmiotu” nie jest już używane, posunięcie to nadal postawi Departamenty Edukacji i Szkolenia w sytuacji, w której „nie będzie innej możliwości niż losowanie w celu wybrania trzeciego przedmiotu”.

Powodem jest to, że jeśli kierownictwo wydziału dokona subiektywnego wyboru, pojawi się wiele problemów, takich jak obawy, że rodzice i uczniowie zgłoszą sprzeciw lub że uczniowie będą mogli odgadnąć tematy egzaminu metodą eliminacji... Dlatego ta jednostka nadal musi znaleźć sposób na uniknięcie opinii publicznej poprzez losowanie.

„W edukacji losowanie jest tabu, ponieważ to «szczęśliwa rzecz, którą można zrobić, albo pechowa rzecz, którą można zrobić». Z powodu naszej «niezdolności» do zarządzania nauczaniem i uczeniem się na poziomie średnim nie możemy obawiać się, że jeśli nie będzie egzaminów, uczniowie nie będą się uczyć, lecz zamiast tego postawić nauczycieli, uczniów i rodziców w sytuacji losowej, w której dziesiątki tysięcy ludzi żyją w niepewności. Edukacja musi być jasna, transparentna i stabilna przez wiele lat” – powiedział pan Khang.

z5959642242123_224533563d7215699527bc3aa5c1bed6.jpg
Pan Nguyen Xuan Khang, przewodniczący rady szkoły Marie Curie (zdjęcie: Thach Thao)

Według pana Khanga, wszyscy uczniowie, którzy ukończyli gimnazjum, spełnili wymagania dotyczące charakteru i zdolności. W związku z tym nie ma już potrzeby zdawania tego egzaminu w celu „kompleksowej oceny poziomu edukacji podstawowej”.

„Ten egzamin musi być ukierunkowany na przyszłość, czyli na poziom szkoły średniej. W związku z tym szkoły specjalistyczne będą prowadzić rekrutację w formie szkół specjalistycznych, a szkoły ogólnodostępne będą decydować o metodzie rekrutacji w oparciu o presję związaną z liczbą zapisujących się uczniów, mniej lub bardziej” – powiedział pan Khang.

Na przykład, szkoły z limitem przyjęć równym lub mniejszym od liczby zarejestrowanych kandydatów, muszą jedynie rozważyć rekrutację i nie muszą organizować egzaminów, aby zaoszczędzić czas i pieniądze. Szkoły z limitem przyjęć przekraczającym limit mogą organizować egzaminy wstępne lub łączyć egzaminy wstępne z selekcją.

W przypadku organizacji egzaminów wstępnych, trzeci przedmiot powinien być ujednolicony w skali kraju i stabilny w perspektywie długoterminowej. Zdaniem pana Khanga, najlepszym rozwiązaniem jest zorganizowanie egzaminów z trzema stałymi przedmiotami, obejmującymi matematykę, literaturę i języki obce (głównie angielski).

Powodem jest to, że na poziomie szkoły średniej język angielski jest jednym z ośmiu obowiązkowych przedmiotów dla wszystkich uczniów. Z drugiej strony, Konkluzja nr 91 Biura Politycznego nakazuje stopniowe uczynienie języka angielskiego drugim językiem w szkołach. „Dlatego wybór trzeciego przedmiotu jako języka obcego jest konieczny” – powiedział pan Khang.

Pojawiają się również opinie, że ustalenie trzeciego przedmiotu egzaminacyjnego nie będzie sprzyjać rozwojowi edukacji, zwłaszcza edukacji kompleksowej, i łatwo doprowadzi do uczenia się na pamięć i tendencyjności. Zamiast losowania lub wybierania sztywnego przedmiotu, uczniowie powinni mieć możliwość wyboru trzeciego przedmiotu egzaminacyjnego na podstawie swoich mocnych stron, aby stworzyć podwaliny konkretnych umiejętności, które umożliwią im płynną naukę w szkole średniej. Dzięki temu uczniowie będą mogli wcześniej zorientować się w karierze i rozpocząć naukę, zamiast skupiać się tylko na 3 latach liceum.

Jednak zdaniem pana Khanga ta opcja nie jest wykonalna, a wręcz stwarza problemy lokalnym organizacjom egzaminacyjnym, ponieważ Departament Edukacji i Szkolenia musi opracować więcej pytań z przedmiotów, na które rejestrują się kandydaci.

„Z drugiej strony, rekrutacja do 10. klasy odbywa się od góry do dołu, aby „ustalić” wynik standardowy, więc trudno jest dokonać oceny i nie ma sprawiedliwości, jeśli kandydaci decydują się zdawać egzaminy z wielu różnych przedmiotów” – powiedział pan Khang.

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zrezygnowało z propozycji losowania trzeciego przedmiotu na egzaminie wstępnym do 10. klasy . Ministerstwo Edukacji i Szkolenia właśnie zwróciło się o opinie do projektu Regulaminu rekrutacji do szkół średnich i ponadpodstawowych na rok szkolny 2024-2025. 60 z 63 prowincji i miast zgodziło się na testowanie trzech przedmiotów: matematyki, literatury i trzeciego przedmiotu na egzaminie wstępnym do 10. klasy. Plan ten ma na celu zmniejszenie presji i jest zgodny z rzeczywistością.