Przewodniczący Zgromadzenia Narodowego: „Należy położyć nacisk na edukację moralną zarówno nauczycieli, jak i uczniów”

(Dan Tri) - Omawiając krajowy program edukacyjny na lata 2026–2035, przewodniczący Zgromadzenia Narodowego Tran Thanh Man podkreślił, że w centrum uwagi musi znaleźć się edukacja moralna.

25 listopada rano, podczas grupowej sesji dyskusyjnej na temat polityki inwestycyjnej w ramach dwóch krajowych programów docelowych, w tym Programu modernizacji i poprawy jakości edukacji i szkoleń na lata 2026–2035, przewodniczący Zgromadzenia Narodowego Tran Thanh Man powiedział, że edukacja stoi przed potrzebą głębokiej innowacji w kontekście rozwoju nauki, technologii i sztucznej inteligencji.

Stwierdził, że podczas tej sesji Zgromadzenie Narodowe poświęciło szczególną uwagę sektorowi edukacji, rozważając wiele ważnych projektów ustaw i ogólnokrajowy program docelowy.

„Rozwiązaniem jest nie tylko dobre nauczanie i uczenie się, ale także rewolucja w myśleniu o edukacji” – podkreślił przewodniczący Zgromadzenia Narodowego .

Przewodniczący Zgromadzenia Narodowego powiedział, że edukacja stoi przed koniecznością głębokiej innowacji (zdjęcie: Media QH).

Według niego, edukacja musi przesunąć się z przekazywania wiedzy na zdawanie egzaminów, a następnie na rozwijanie potencjału i umiejętności rozwiązywania problemów. Nauczyciele powinni być postrzegani jako przewodnicy i osoby wspierające rozwój potencjału, a nie tylko osoby przekazujące wiedzę w czterech ścianach klasy. Ocena efektów uczenia się musi być również kompleksowa, a nie wyłącznie zależna od wyników testów czy ich liczby.

Moralność jest podstawą edukacji

Podkreślając podstawy edukacji, przewodniczący Zgromadzenia Narodowego powiedział, że budowanie standardowego środowiska edukacyjnego musi zaczynać się od etyki nauczycieli i uczniów. Według niego wiele tradycyjnych wartości, takich jak „najpierw nauka manier, potem nauka wiedzy” czy „nauczyciele są nauczycielami, uczniowie są uczniami”, nadal zachowuje swoją wartość, jeśli nauczyciele są naprawdę oddani i odpowiedzialnie przekazują je swoim uczniom.

„W przyszłości edukacja musi koncentrować się na wychowaniu moralnym, zarówno nauczycieli, jak i uczniów. Szkoły muszą traktować to jako swój najwyższy priorytet” – powiedział.

Przedstawiając wymagania dotyczące krajowego programu docelowego w zakresie edukacji i szkoleń, przewodniczący Zgromadzenia Narodowego zasugerował, że treść programu musi uwzględniać długoterminową wizję, prognozować trendy na rynku pracy i spełniać wymogi dotyczące szkolenia wysokiej jakości zasobów ludzkich.

Co ważniejsze, program musi gwarantować ścisły nadzór, reformę proceduralną i terminowe wypłaty środków, „bez strat i negatywów”. Zaproponował również jasne określenie odpowiedzialności między szczeblem centralnym a lokalnym, między Ministerstwem Edukacji i Szkolenia a prowincjami; samorządy muszą mieć prawo do decydowania o przydzielonych zasobach i ponoszenia za nie odpowiedzialności.

Obawy dotyczące jakości kształcenia, zwłaszcza na poziomie uniwersyteckim

Delegat Nguyen Quoc Han (Ca Mau) przyznał, że w ostatnim czasie edukacja uniwersytecka przeszła wiele zmian, ale wyraził zaniepokojenie standardami przyjęć. Zwrócił uwagę na fakt, że niektóre uczelnie przyjmują studentów ze zbyt niskimi wynikami, co prowadzi do braku możliwości przyjęcia na studia.

„Studenci kończą studia z dyplomami uniwersyteckimi, ale nie mogą znaleźć pracy w żadnej agencji, wielu musi jeździć taksówkami motocyklowymi lub wykonywać prace fizyczne” – powiedział.

Według niego krajowy program docelowy powinien skupić się na jakości szkoleń i uniknąć nadmiernej rozbudowy.

Delegat Nguyen Quoc Han wyraził obawy dotyczące standardów wstępu na uniwersytety i jakości kształcenia uniwersyteckiego (zdjęcie: Media QH).

Na poziomie studiów podyplomowych liczba doktorantów w Wietnamie jest bardzo duża, ale w porównaniu z regionem i światem, korelacja między liczbą a produktywnością badawczą wciąż pozostaje „znakiem zapytania”. Zasugerował zaostrzenie jakości kształcenia, zapewnienie, że ilość idzie w parze z jakością, unikając doniesień takich jak te, które ostatnio donosiła prasa, o doktoratach w niektórych dziedzinach i branżach, które „wydają się zupełnie niewyobrażalne”.

Delegat Dinh Ngoc Minh (Ca Mau) również zgodził się, że jakość kształcenia uniwersyteckiego wymaga poprawy. Stwierdził, że „są nauczyciele, którzy całe życie nauczają tego samego zestawu dokumentów”, co prowadzi do tego, że nauczanie jest dalekie od rzeczywistości, podczas gdy w niektórych krajach, takich jak Stany Zjednoczone, wykładowcy muszą rotować przez rok w firmach, aby dostosować się do realiów przed powrotem do nauczania.

Delegat podkreślił wagę praktyki w szkoleniu: „Nauczyciele muszą umieć przekazywać uczniom inspirację, wiedzę i doświadczenie. Nauczanie, które jest dalekie od praktyki, nie jest skuteczne” – powiedział delegat.

Propozycja rozszerzenia zakresu beneficjentów i kluczowych inwestycji

Podczas sesji dyskusyjnej delegat Tran Hoang Ngan (HCMC) podkreślił, że program edukacyjny należy traktować jako „10-letni narodowy plan finansowy”. Potwierdził, że 580 000 miliardów VND, które mają zostać zainwestowane w dwóch fazach, nie jest zbyt dużą kwotą, biorąc pod uwagę zadania postawione przed edukacją.

Zauważył jednak, że program obejmuje obecnie jedynie sektor publiczny, podczas gdy edukacja uspołeczniona jest dominującym trendem w wielu miejscowościach. Dlatego też, po spełnieniu kryteriów, konieczne jest rozszerzenie zakresu wsparcia na sektor niepubliczny.

Delegat Tran Hoang Ngan podkreślił, że program edukacyjny należy traktować jako „10-letni narodowy plan finansowy” (zdjęcie: Quang Phuc).

Zaproponował program skupiający się na czterech głównych grupach inwestycyjnych:

Po pierwsze, należy inwestować w infrastrukturę edukacyjną, dając priorytet przedszkolom i szkołom podstawowym, zapewniając wystarczającą liczbę szkół i sal lekcyjnych spełniających standardy modernizacji; należy przeznaczyć środki na szybkie przezwyciężenie skutków klęsk żywiołowych, co pomoże szkołom w szybkiej stabilizacji nauczania.

Po drugie, inwestuj w transformację cyfrową i innowacje, inwestuj w centra badawcze, laboratoria, systemy danych i platformy AI na potrzeby edukacji.

Po trzecie, należy poprawić kompetencje kadry nauczycielskiej, zwłaszcza w zakresie umiejętności cyfrowych, języków obcych i sztucznej inteligencji; należy organizować regularne szkolenia dla nauczycieli wszystkich przedmiotów.

Po czwarte, należy priorytetowo traktować rozwój uniwersytetów pedagogicznych, uznając je za „korzeń” jakości kadry dydaktycznej.

Ponadto stwierdził, że uniwersytety muszą otrzymać wystarczająco duże fundusze gruntowe, aby rozwijać innowacyjne modele uniwersyteckie, zachęcając firmy do tworzenia centrów badawczych w szkołach. Zaproponował powielenie modelu wsparcia pożyczkowego, który Ho Chi Minh City wdraża zgodnie z Rezolucją 98, pomagając uniwersytetom inwestować w infrastrukturę po niskich kosztach.

Source: https://dantri.com.vn/giao-duc/chu-tich-quoc-hoi-phai-dat-nang-giao-duc-dao-duc-cho-ca-thay-va-tro-20251125133716303.htm