Standaryzacja programów kształcenia zawodowego w stosunku do standardów międzynarodowych

GD&TĐ - Rozwijanie placówek kształcenia zawodowego, które spełniają standardy regionalne i światowe, jest wymogiem strategicznym i miarą konkurencyjności zasobów ludzkich Wietnamu.

Wzmocnienie akredytacji programów szkoleniowych zgodnie ze standardami międzynarodowymi

W kontekście coraz głębszej integracji międzynarodowej, jakość zasobów ludzkich jest uważana za „złoty klucz” decydujący o konkurencyjności gospodarki . Projekt dokumentu przedłożony na XIV Zjeździe Krajowym Partii Komunistycznej jasno określa cel: rozwój szeregu instytucji kształcenia zawodowego, sektorów kształcenia i zawodów, aby osiągnąć poziom odpowiadający poziomowi regionalnemu i światowemu. Jest to zarówno strategiczny wymóg dla systemu kształcenia zawodowego, jak i miernik konkurencyjności wietnamskich zasobów ludzkich w okresie integracji.

W kraju działa obecnie ponad 1800 placówek kształcenia zawodowego, ale tylko około 45 z nich zostało wybranych do inwestycji wysokiej jakości, z czego tylko 20 dąży do spełnienia standardów regionalnych lub międzynarodowych, koncentrując się głównie na sektorze techniczno-technologicznym. Aby osiągnąć cel utworzenia 70 wysokiej jakości placówek do 2030 roku, z czego 40 spełnia standardy regionalne i światowe , konieczna jest radykalna transformacja – od mechanizmów inwestycyjnych i kontrolnych – do współpracy międzynarodowej.

Studenci Wydziału Handlu biorą udział w zajęciach praktycznych na Targach Biznesowych ze studentami kierunków takich jak Administracja Biznesowa i Handel.

Dr Vo Hong Son, rektor College of Commerce (Da Nang), powiedział, że instytucje kształcenia zawodowego faktycznie podejmują wysiłki w celu inwestowania w kluczowe kierunki. Branże i zawody uznane za pionierskie posiadają własne mechanizmy budżetowe, które pozwalają im inwestować w sprzęt, modernizować obiekty, a jednocześnie ściśle przestrzegać wytycznych i wytycznych Departamentu Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego ( Ministerstwa Edukacji i Szkolenia ). Jednak proces ten wciąż napotyka wiele trudności ze względu na powolny proces innowacji w mechanizmach alokacji zasobów i regulacjach inwestycyjnych.

College of Commerce dąży do tego, aby stać się wiodącą uczelnią w poszczególnych sektorach, koncentrując się na inwestycjach w innowacje i rozwój programów szkoleniowych ukierunkowanych na internacjonalizację. Uczelnia aktywnie rozwija kluczowe programy u podstaw. W szczególności programy te są opracowywane zgodnie ze standardami ASEAN, co pozwala na inwestowanie w sprzęt, transfer technologii i poprawę jakości szkoleń.

Obecnie Wyższa Szkoła Handlu oferuje trzy główne kierunki studiów: Rachunkowość, Import-Eksport oraz Zarządzanie Hotelarstwem, opracowane zgodnie ze standardami krajowymi i standardami ASEAN. Internacjonalizacja programów, transfer technologii i współpraca szkoleniowa z zagranicą stają się silnymi trendami. Niektóre kierunki, takie jak Zarządzanie Hotelarstwem i Zarządzanie Restauracją, początkowo oferowały studentom staże i pracę za granicą, co przyczyniało się do wzmocnienia potencjału integracyjnego wietnamskiego szkolnictwa zawodowego.

Ponadto uczelnia tworzy profil rejestracyjny dla kierunków takich jak logistyka, e-commerce i kosmetyka, które mają znaleźć się na krajowej liście kluczowych kierunków na lata 2026–2030, zgodnie ze standardami regionalnymi ASEAN.

Rektor Kolegium Handlu uważa, że ​​aby osiągnąć ten cel, ocena jakości kształcenia zawodowego musi być uznana za wymóg obowiązkowy. Nie ma wiążącego mechanizmu, który zobowiązywałby wszystkie szkoły zawodowe do udziału w ocenie jakości.

Zdaniem pana Sona, spełnienie standardów akredytacji instytucji kształcenia zawodowego jest wyrazem odpowiedzialności szkoły wobec uczniów i społeczności. Stanowi to również podstawę do potwierdzenia pozycji szkoły na mapie planowania sieci kształcenia zawodowego, otwierając korzystne możliwości współpracy krajowej i zagranicznej. Jednak każda instytucja kształcenia zawodowego ma inne cele i kierunki rozwoju, a akredytacja nie jest obowiązkowa. Dlatego nie wszystkie szkoły zawodowe z entuzjazmem podchodzą do jej wdrażania.

Promowanie modelu szkoły-przedsiębiorstwa

W kluczowych sektorach istnieją obecnie oddzielne źródła finansowania inwestycji w sprzęt i zaplecze szkoleniowe. Wydział Handlu stale korzysta z programu wsparcia Departamentu Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego (Ministerstwa Edukacji i Szkolenia) oraz agencji zarządzających, aby otrzymywać wskazówki i uczestniczyć w projektach inwestycyjnych w kluczowych sektorach kraju. Ponadto, szkoła aktywnie korzysta z krajowych programów docelowych, aby pozyskiwać dodatkowe środki inwestycyjne, zwłaszcza na zakup i modernizację obiektów.

College of Commerce zorganizował seminarium na temat Łączenia przedsiębiorstw - tworzenia ekosystemu współpracy i rozwoju.

Według dr. Vo Hong Sona, instytucje kształcenia zawodowego powinny skupić się na promowaniu socjalizacji edukacji, łącząc szkolenia z rzeczywistymi potrzebami przedsiębiorstw. W tym celu konieczne jest projektowanie i dostosowywanie programów szkoleniowych w kierunku zwiększenia praktyki, organizowanie szkoleń bezpośrednio w przedsiębiorstwach, a jednocześnie angażowanie przedsiębiorstw w proces nauczania poprzez tematy, moduły lub praktyczne instrukcje.

Wyższa Szkoła Handlowa skutecznie wdrożyła model „szkoła-przedsiębiorstwo”. Jest to sposób na wykorzystanie istniejących obiektów i wyposażenia przedsiębiorstw, a jednocześnie zapewnienie studentom wielu możliwości doskonalenia umiejętności zawodowych, co pomaga zniwelować różnice między standardami krajowymi a regionalnymi.

W oparciu o praktyczne wdrożenie, dr Vo Hong Son stwierdził, że konieczne jest wprowadzenie bardziej elastycznego mechanizmu inwestycyjnego dla szkół spoza krajowej listy kluczowych, ale z potencjałem do rozwoju zgodnie ze standardami regionalnymi; należy zachęcać do bezpośredniej współpracy międzynarodowej między placówkami szkoleniowymi a zagranicznymi przedsiębiorstwami i organizacjami; jednocześnie promować uspołecznianie inwestycji w sprzęt i programy szkoleniowe oraz integrować przedsiębiorstwa z całym procesem szkoleniowym.

Rozwój instytucji kształcenia zawodowego, spełniających regionalne standardy, to nie tylko zadanie sektora kształcenia zawodowego, ale także strategiczny wymóg rozwoju krajowych zasobów ludzkich. Po zakończeniu polityki inwestycji, autonomii i powiązań, wietnamskie kształcenie zawodowe może w pełni osiągnąć nowe szczyty i wnieść znaczący wkład w realizację celu, jakim jest poprawa konkurencyjności gospodarki w nadchodzącym okresie.

Source: https://giaoducthoidai.vn/chuan-hoa-chuong-trinh-dao-tao-giao-duc-nghe-nghiep-huong-toi-chuan-quoc-te-post756140.html