Czy nowy program zwiększa zapotrzebowanie na korepetycje?

PRZECIĄŻENIE Z POWODU BRAKU ZNAJOMOŚCI NOWEGO PODEJŚCIA PROGRAMOWEGO

Jako nauczyciel, który przeszedł etapy wdrażania Programu Edukacji Ogólnej z lat 2006 i 2018, Mistrz Tran Van Toan, były kierownik grupy matematycznej w Liceum Marie Curie (Dzielnica 3, Ho Chi Minh City), powiedział, że potrzeba dodatkowych zajęć nie wynika z nowego ani starego programu, ale z długotrwałej potrzeby uczniów, zwłaszcza licealistów, aby przygotować się do egzaminów i egzaminów wstępnych na studia. Jednak, według Pana Toana, chociaż Program Edukacji Ogólnej z 2018 roku jest realizowany na poziomie szkół średnich od 3 lat, wydaje się, że zarówno nauczyciele, jak i uczniowie wciąż nie są zaznajomieni z nowym programem, przez co nauka jest nadal stresująca.

„Nieznajomość i lęk przed brakiem wiedzy uczniów, którzy musieliby przystąpić do nadchodzących egzaminów po długim okresie przyzwyczajenia się do akademickiego podejścia starego programu, sprawiły, że niektórzy nauczyciele „przepychali” stary program razem z nowym, co sprawiało, że nauka nowego programu była stresująca. A pod presją naturalnie prowadziło to do dodatkowych zajęć” – skomentował pan Toan.

Według pana Toana, nowy program poświęca mniej czasu na przekazanie uczniom nowej wiedzy. Ponadto, praktyczne podejście w nowym programie wymaga od nauczycieli poświęcenia większej ilości czasu. Utrudnia to nauczycielom przejście ze starego programu do nowego. Ponieważ nauczyciele nie są zaznajomieni z nowym podejściem, obawiają się, że usunięcie starych ćwiczeń i zastąpienie ich praktycznymi przykładami uniemożliwi uczniom przyswojenie wystarczającej ilości podstawowej wiedzy.

Tegoroczni uczniowie klasy 12. mieli 3-letni dostęp do Ogólnego Programu Edukacyjnego 2018 i przystąpią do egzaminu maturalnego zgodnie z kierunkiem innowacji.

Pan Toan zacytował: „Po zapoznaniu się z pytaniami testowymi z niektórych szkół stwierdziłem, że wciąż jest dużo wiedzy ze starego programu. Program matematyczny nie jest już tak akademicki jak kiedyś, nie zagłębia się zbytnio, nie wymaga już „skomplikowanych” obliczeń, ale jest ściśle powiązany z rzeczywistością, bezpośrednio prezentując pojęcia matematyczne, które można zastosować w praktyce. Oznacza to, że oprócz czystej matematyki nauczyciele mają również czas na nauczanie uczniów praktycznych zadań matematycznych. Jednak większość nauczycieli podaje przykłady z życia wzięte, ale nie odważa się usunąć ćwiczeń ze starego programu”.

Musisz ciężko pracować, aby sprostać wymaganiom

Podobnie, nauczyciel literatury w liceum w 7. okręgu (HCMC) zauważył, że na zajęciach z literatury nauczyciele uczą uczniów umiejętności czytania w zależności od gatunku, aby mogli odpowiedzieć na pytania z czytania w teście, ale z powodu braku czasu nie mogą skomentować niektórych fragmentów, aby uczniowie mogli je głębiej zrozumieć i zrozumieć, z większą „literacką jakością”. Dlatego też, zapytani przez uczniów klasy 12, czy mają jakieś wrażenia na temat postaci lub wiersza z poprzedniej klasy, większość odpowiedzi brzmiała „nie”.

Według tego nauczyciela, jeśli 105 godzin programu zostanie zrealizowanych prawidłowo, nauczyciele i uczniowie będą musieli ciężko pracować, aby sprostać wymaganiom. Niektóre szkoły oferują dodatkowe godziny lekcyjne, a drugie sesje pozwalają nauczycielom i uczniom na lepsze ukończenie lekcji niż w klasie. Jeśli szkoła nie oferuje dodatkowych godzin lekcyjnych, trudno to zapewnić. Dlatego uczniowie prawdopodobnie będą korzystać z dodatkowych zajęć lub kursów, aby uzupełnić swoją wiedzę.

Z innej perspektywy, pan Huynh Thanh Phu, dyrektor liceum Bui Thi Xuan (dzielnica 1, Ho Chi Minh), poruszył kwestię, że w gimnazjum uczniowie uczą się przedmiotów przyrodniczych i społecznych w sposób zintegrowany, ale w liceum są oni rozdzielani na poszczególne przedmioty i kierują się bardziej wyspecjalizowanym, ukierunkowanym na karierę kierunkiem. Ponadto uczniowie szkół średnich będą musieli zdawać ważne egzaminy, więc potrzebne są dodatkowe zajęcia. „Jeśli uczysz się tylko w szkole, z podstawowych podręczników, jak zdasz egzamin wstępny? Trudną wiedzę trzeba przyswajać na poziomie zaawansowanym, więc naturalne jest, że uczniowie obawiają się konieczności uczęszczania na dodatkowe zajęcia” – podkreślił pan Phu.

Nowy program koncentruje się nie tylko na wiedzy, ale, co ważniejsze, na tym, jak ją łączyć, aby kształtować i rozwijać umiejętności uczniów.

ZDJĘCIE: DAO NGOC THACH

Unikaj wkuwania wiedzy

Mistrz Pham Le Thanh, nauczyciel w szkole średniej Nguyen Hien (dzielnica 11, Ho Chi Minh City), poinformował, że program kształcenia ogólnego na rok 2018 jest otwarty. Celem kształcenia jest nie tylko przekazywanie wiedzy, ale także pomoc uczniom w wykonywaniu zadań, początkowym rozwiązywaniu odpowiednich problemów w nauce i życiu poprzez efektywne i kreatywne zastosowanie nabytej wiedzy i umiejętności.

„Jeśli będziemy ograniczać się do przekazywania wiedzy na lekcjach, uczniowie nie będą w stanie dostrzec i zademonstrować tego, czego się nauczyli, nie mówiąc już o ukształtowaniu i rozwinięciu swoich umiejętności” – powiedział Mistrz Thanh.

Według Mistrza Thanha, celem nauczania nie jest przekazanie uczniom ogromnej ilości wiedzy i rozwiązanie wielu trudnych zadań, lecz pomoc w zrozumieniu natury zjawisk oraz zastosowaniu zdobytej wiedzy i umiejętności. Innymi słowy, program nauczania nie koncentruje się wyłącznie na materiale (wiedzy, umiejętnościach, postawach...), ale, co ważniejsze, na tym, jak je połączyć, aby kształtować i rozwijać zdolności ucznia.

Nauczyciel Pham Le Thanh zauważył również, że każdy przedmiot w programie służy jedynie rozwijaniu zdolności i cech uczniów poprzez działania edukacyjne, a nie wtłaczaniu im wiedzy przedmiotowej do głów, a wręcz przeciwnie – uczniowie są całkowicie niezdolni do zastosowania jej w praktycznych problemach. „Brak myślenia i kreatywnego rozwiązywania praktycznych sytuacji nie jest zgodny z celami i perspektywami nowego programu” – podsumował Mistrz Thanh.

POTRZEBA POPRAWY OCEN I PYTAŃ EGZAMINACYJNYCH

Według pana Thanha, zgodnie z Programem Edukacji Ogólnej z 2018 roku, od 2025 roku, na egzaminie maturalnym będą tylko 4 przedmioty (2 obowiązkowe i 2 fakultatywne). Dlatego nauka przedmiotów w ramach programu edukacji ogólnej powinna koncentrować się na rozwijaniu zdolności i cech poprzez działania edukacyjne. Osiągając zdolności, uczniowie zdobywają również optymalną wiedzę i umiejętności. Dzięki temu mogą jasno określić, w którym przedmiocie są najlepsi i wybrać ten przedmiot na egzaminie maturalnym, precyzyjnie i naukowo ukierunkowując swoją karierę oraz zmniejszając presję związaną z nauką.

Mistrz Pham Le Thanh wyraził jednak opinię, że cele Programu Edukacji Ogólnej z 2018 roku wymagają poprawy w zakresie oceny i projektowania egzaminów maturalnych. Konieczne jest udoskonalenie formatu egzaminu, aby w pełni i kompleksowo oceniać umiejętności uczniów; ograniczenie pytań sprawdzających jedynie wiedzę z zakresu zapamiętywania oraz ćwiczeń pozbawionych istotnego kontekstu uniemożliwi nauczanie i rozwijanie umiejętności zgodnie z misją Programu Edukacji Ogólnej z 2018 roku.

Różnica między nauczaniem czystej wiedzy a rozwojem kompetencji

Mistrz Pham Le Thanh posłużył się przykładem chemii, aby zademonstrować różnicę między nauczaniem wiedzy a nauczaniem rozwijającym zdolności. Przy tej samej podstawowej wiedzy naukowej, różne metody nauczania i uczenia się będą przyczyniać się do rozwijania cech i zdolności na różne sposoby.

Można to zwizualizować na przykładzie nauczania o mydle i detergentach (chemia klasa 12). Podczas nauczania poprzez prezentację uczniowie potrafią jedynie zapamiętać definicję mydła i detergentu oraz zapisać równanie reakcji zmydlania. Wszystko kończy się na papierze. Organizując jednak zajęcia, uczniowie rozumieją mechanizm mycia mydła, ćwiczą wytwarzanie „ręcznie robionego” mydła w laboratorium, mierzą pH mydła i dostosowują je do koloru skóry, zapachu i koloru… wtedy wiedza ta zostanie na długo w ich pamięci. Uczniowie są podzieleni na grupy, aby wcielić się w rekruterów i osoby poszukujące pracy w branży kosmetycznej. Uczniowie, wcielając się w osoby poszukujące pracy, znajdą sposób, aby przekonać pracodawcę do wyboru ich na stanowisko inżyniera produkcji dzięki swojej wiedzy z zakresu chemii… To jest nauczanie rozwijające umiejętności.

Uczniowie są w stanie samodzielnie zdobywać wiedzę, dzięki czemu mają głębszą świadomość; jednocześnie może to pomóc w kształtowaniu i rozwijaniu ważnych cech, takich jak uczciwość w badaniach naukowych...

Źródło: https://thanhnien.vn/chuong-trinh-moi-co-lam-tang-nhu-cau-hoc-them-185241009230931535.htm