Eksperci, autorzy programów i podręczników powinni spróbować przeprowadzić kilka zintegrowanych lekcji.

Ponieważ Program Kształcenia Ogólnego na rok 2018 był wciąż w fazie opracowywania, wielu nauczycieli nie zgadzało się z faktem, że przedmioty te były niezależne i zostały połączone w jeden zintegrowany przedmiot na poziomie szkoły średniej. Ministerstwo Edukacji i Szkolenia było jednak zdeterminowane, aby go wdrożyć. W odpowiedzi na doniesienia prasowe, eksperci zajmujący się tworzeniem kompleksowych programów nauczania i zintegrowanych programów przedmiotowych określili to jako trend zgodny z innowacjami edukacyjnymi .

Po opublikowaniu i przetestowaniu programu, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zleciło wydawcom jego przetestowanie, a następnie szerokie wdrożenie, co spowodowało, że wielu nauczycieli pozostawało biernych w codziennym procesie nauczania. Szkoły musiały przydzielić wielu nauczycieli do nauczania przedmiotu zintegrowanego, co utrudniło wdrożenie Programu Kształcenia Ogólnego na rok 2018.

Zintegrowana książka, ale jeszcze nie ma „zintegrowanego autora”

Obecnie podręczniki do klas 6, 7 i 8 zawierają nowe przedmioty, takie jak: historia i geografia, nauki przyrodnicze, treści dotyczące edukacji lokalnej...

Warto zauważyć, że autorzy podręczników nadal pracują osobno, każdy przedmiot jest pisany przez tę samą osobę. Treści merytoryczne przedmiotów w podręcznikach zintegrowanych są nadal ułożone oddzielnie, niezależnie od siebie. Treści modułów szkoleniowych są nadal ułożone oddzielnie dla każdego przedmiotu i nie są zintegrowane. Jednak zgodnie z przepisami Programu Kształcenia Ogólnego Ministerstwa Edukacji i Szkolenia z 2018 roku, przedmiot zintegrowany jest nauczany tylko przez jednego „zintegrowanego” nauczyciela.

Jest to wymuszone, ponieważ zespół ekspertów piszących programy, podręczniki, a także wykładowców, którzy szkolili, szkolą i będą szkolić nauczycieli w zakresie nauczania przedmiotów zintegrowanych, składa się z osób, które prowadzą badania i nauczają pojedynczych przedmiotów, ale instruują nauczycieli, jak nauczać wielu przedmiotów.

Zintegrowany przedmiot przyrodniczy w podręcznikach dla klasy 7

Tymczasem poprzednie kwalifikacje nauczyciela szkoły średniej to studia wyższe, obecnie uniwersyteckie, podczas gdy eksperci i wykładowcy uniwersyteccy posiadają znacznie wyższe stopnie i tytuły. Większość autorów programów nauczania i podręczników to doktorzy, profesorowie nadzwyczajni i profesorowie. Najniższym stopniem naukowym jest tytuł magistra – ale liczba magistrów jest bardzo mała.

Jeśli jednak nad podręcznikiem pracuje wielu ekspertów, a nie został on jeszcze zintegrowany, to czy „zintegrowany” nauczyciel może sprostać wymaganiom i celom wyznaczonym przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia?

Szkoła napotkała wiele trudności w znalezieniu nauczycieli do nauczania przedmiotów zintegrowanych. W przypadku czterech klas, wiedza na poziomie szkoły średniej obejmuje setki różnych lekcji, a nie tylko kilka, które w tym roku można przypisać danemu nauczycielowi do prowadzenia tej klasy, a w przyszłym roku do prowadzenia kolejnej. Jeśli nauczyciel nie rozumie dogłębnie przekazywanych treści, jak uczniowie mogą go szanować i ufać mu?

Podręczniki są przeznaczone do nauki jednego przedmiotu, ale uczą ich 2-3, a nawet 6 nauczycieli (z lokalnych materiałów edukacyjnych), co sprawia, że ​​uczniowie przechodzą od jednego zaskoczenia do drugiego. Nauczyciele w wielu szkołach nie wiedzą, jak skutecznie wdrażać program i osiągać jego cele.

Szkoły napotykają wiele trudności w zatrudnianiu nauczycieli do nauczania przedmiotów zintegrowanych.

Eksperci w dziedzinie zintegrowanego przedmiotu muszą nauczać kilku zintegrowanych lekcji.

Gdy nauczyciele rozpoczynają realizację nowego programu nauczania, wydawcy udostępniają linki do szeregu lekcji praktycznych dotyczących zintegrowanych przedmiotów.

Większość tych lekcji modelowych jest starannie konstruowana przez wiele osób i przypomina raczej „modele” niż masowe metody nauczania. Większość z nich jest prowadzona przez nauczycieli na poziomie lokalnym.

Proces wdrażania przedmiotów zintegrowanych na szeroką skalę stwarza wiele problemów, zwłaszcza gdy nauczyciele muszą prowadzić lekcje tematyczne. Co więcej, program nauczania dla każdej klasy nie ogranicza się do 1-2 przykładowych lekcji – na przykład przedmioty przyrodnicze obejmują nawet 140 lekcji w roku szkolnym.

Tymczasem poprzednie szkolenia nauczycielskie obejmowały tylko jeden przedmiot i przez dziesięciolecia nauczały tylko jednego przedmiotu, więc nauczyciele przyzwyczaili się do starych metod szkolenia i nauczania. Chociaż wiedza ogólna nie jest zbyt trudna, ponieważ nie była dostępna przez zbyt długi czas, stopniowo zanikała. Dlatego nauczanie treści zawartych w zintegrowanym podręczniku jest niezwykle trudnym i żmudnym procesem.

Podręcznik do zintegrowanego nauczania przyrody, historii i geografii dla klasy 8

Jeśli eksperci z Departamentu Szkolnictwa Średniego, Ministerstwa Edukacji i Szkolenia oraz zespół autorów opracowujących zintegrowane podręczniki przeprowadzą kilka przykładowych lekcji, zwłaszcza lekcji tematycznych, aby nauczyciele mogli dostrzec zalety nauczania zintegrowanego, będzie to miało prawdopodobnie duży wpływ na kadrę nauczycielską w całym kraju.

Jeśli eksperci będą mogli traktować nauczycieli jako hipotetycznych uczniów, nauczyciele na poziomie podstawowym będą… „podziwiani”. Wtedy nauczyciele nie będą już narzekać na innowację, gdy wiele przedmiotów niezależnych z programu nauczania z 2006 roku zostanie przeniesionych do przedmiotów zintegrowanych w ramach Programu Kształcenia Ogólnego dla szkół średnich z 2018 roku.

Link źródłowy: https://thanhnien.vn/chuyen-vien-tac-gia-chuong-trinh-sach-giao-khoa-nen-day-thu-vai-tiet-tich-hop-185230731100553347.htm