Technologia „obejmuje” nauczanie języków obcych w 2023 r., a co jest przewidywane na 2024 r.?

Uczniowie szkoły średniej Cau Kieu (dzielnica Phu Nhuan, Ho Chi Minh City) uczestniczą pod okiem nauczycieli w zajęciach z zakresu rozumienia ze słuchu w języku angielskim.

Uruchomiony w listopadzie 2022 roku i popularny w Wietnamie od stycznia, ChatGPT przyciąga obecnie miliony użytkowników dzięki stale aktualizowanym funkcjom. Rozkwit tego narzędzia „toruje również drogę” dla serii seminariów i szkoleń na temat wykorzystania sztucznej inteligencji w edukacji, od szczebla ministerialnego po szkolny, w 2023 roku, co stanowi punkt zwrotny w nauce i nauczaniu języków obcych, a także przedmiotów w ogóle.

Zmiana „gry”

Mistrz Khuu Hoang Nhat Minh, dyrektor ds. rozwoju i nauczania w Origins Language Academy, mający doświadczenie w szkoleniu nauczycieli i nauczaniu zarówno w sektorze publicznym, jak i prywatnym, ocenił, że trend korzystania ze sztucznej inteligencji, takiej jak ChatGPT, Bard..., jest obecnie popularny w dużych miastach i wśród młodych nauczycieli. „Jednak starsi nauczyciele i niektóre prowincje nie dostosowały się jeszcze do tych narzędzi” – powiedział pan Minh.

Kolejnym trendem jest coraz głębsza, spersonalizowana i eliminująca bariery integracja sztucznej inteligencji w klasie, zamiast ograniczać się do wsparcia w przygotowaniu lekcji, jak dotychczas. Na przykład, nauczyciele muszą teraz jedynie zrozumieć zasady pedagogiczne, aby móc tworzyć materiały dostosowane do nowych metod, takich jak nauczanie języków obcych poprzez zadania. Według pana Minha uczniowie mogą również bezpośrednio komunikować się ze sztuczną inteligencją, aby rozwijać wymowę i umiejętności komunikacyjne.

„Jednak nadal istnieją pewne ograniczenia, takie jak wykorzystanie sztucznej inteligencji (AI) popularne tylko w obszarze zamiany tekstu na tekst (zwracanie odpowiedzi tekstowych), ale nie zostało jeszcze dogłębnie omówione w obszarze zamiany tekstu na obraz (odpowiedzi obrazkowe), lub też materiały szkoleniowe dla nauczycieli nie uwzględniają natury AI, ograniczając się jedynie do kierowania dostępnymi poleceniami, aby nauczyciele mogli ćwiczyć dalej. Nie wspominając już o tym, że AI czasami udziela błędnych odpowiedzi, co wpływa na jakość nauczania” – powiedział Mistrz Minh.

Według ekspertów, wraz z upowszechnianiem się sztucznej inteligencji (AI), rola nauczycieli zmieni się z przekazywania wiedzy na koordynację technologii. Oznacza to, że nauczyciele będą bezpośrednio instruować każdego ucznia, jak korzystać z technologii, zamiast jak dotychczas uczyć całą klasę. Z drugiej strony, należy również podkreślić znaczenie edukacji osobowościowej, aby uczniowie wiedzieli, jak bezpiecznie, selektywnie i krytycznie korzystać ze sztucznej inteligencji.

Narzędzia oparte na sztucznej inteligencji, takie jak ChatGPT, są uważane za „przełomowe” w nauczaniu i uczeniu się języków obcych.

„W 2024 roku pojawi się więcej innowacji w zakresie generatywnej sztucznej inteligencji. To również rok, w którym trend w wykorzystaniu sztucznej inteligencji można podzielić na dwa. Po pierwsze, nauczyciele, którzy skutecznie wdrożyli sztuczną inteligencję, będą nadal rozwijać inne sposoby jej wykorzystania. Po drugie, ci, którzy napotykają bariery lub wątpią w jakość treści tworzonych przez sztuczną inteligencję, stracą wiarę i tymczasowo zapomną o tym narzędziu, dopóki nie pojawi się kolejny „wzmocnienie”, takie jak ChatGPT” – przewidział Mistrz Minh.

„Kolejnym godnym uwagi zastosowaniem sztucznej inteligencji jest wspieranie uczniów w rozwijaniu dobrych języków obcych, takich jak angielski. Wcześniej kształcenie umiejętności mówienia i pisania opierało się głównie na długoterminowym potencjale zarówno nauczycieli, jak i uczniów. Jednak od czasu wprowadzenia sztucznej inteligencji zasady gry uległy zmianie dzięki tworzeniu lepszych i bardziej standardowych przykładowych arkuszy egzaminacyjnych, a także wspieraniu nauczycieli w kształtowaniu wypowiedzi uczniów. Może to stać się trendem w 2024 roku i pomóc prowincjom i miastom znacząco podnieść jakość kandydatów” – zauważył pan Minh.

Nowe trendy

Na arenie międzynarodowej dr Phung Thuy Linh (Linh Phung), założycielka Eduling International i dyrektor programu języka angielskiego na Uniwersytecie Chatham (USA), zauważyła, że ​​wiele produktów technologii edukacyjnej (edtech) ma wspólną cechę: projektowanie systemów w oparciu o ustalenia nauki o uczeniu się, tworzenie modeli nauczania, wykorzystywanie danych i technologii w celu promowania wyników nauczania.

„Połączenie powyższych czynników zostało ostatnio nazwane inżynierią uczenia się. W przypadku aplikacji Eduling Speak rolą sztucznej inteligencji w tym systemie jest analiza danych o uczniach w celu tworzenia nowych treści i optymalizacji możliwości uczenia się, a jednocześnie zapewnianie im natychmiastowej informacji zwrotnej i pomocy” – wyjaśnił Linh.

Według dr Linh, wielu nauczycieli postrzega obecnie produkty edukacyjne jako niezbędny element edukacji. Technologia pomaga łączyć materiały dydaktyczne w różnych formatach, tworzyć zadania edukacyjne i udostępniać dokumenty, które są zadaniami językowymi do ćwiczenia poza zajęciami. „Nauczyciele również oszczędzają czas pracy dzięki technologii sztucznej inteligencji, takiej jak ChatGPT” – powiedziała dr Linh.

Uczniowie liceum Nguyen Huu Tho (dzielnica 4, Ho Chi Minh City) na zajęciach z języka angielskiego z zagranicznymi nauczycielami

„Wiele nowych metod nauczania języków obcych zyskuje na popularności, takich jak nauczanie oparte na zadaniach, projektach czy treściach… Istotą tych metod jest rozpoczęcie nauczania od znaczenia i treści, a nie od form językowych, takich jak słownictwo i gramatyka, jak w tradycyjnym podejściu” – dodał ekspert od języka angielskiego.

Dr David Bish, dyrektor ds. akademickich EF Education First (EF), poinformował, że na świecie , w tym w Wietnamie, obserwuje się pewne wyraźne trendy w nauce języka angielskiego. Na przykład, znajomość języka angielskiego wśród młodych ludzi spada w niektórych miejscach, podobnie jak w przypadku znajomości języka angielskiego wśród kobiet. „Niektóre kraje azjatyckie, takie jak Chiny i Japonia, również mogą odwracać się od języka angielskiego” – zauważył dr Bish.

Kolejnym ważnym faktem jest to, że według Wskaźnika Znajomości Języka Angielskiego EF z 2023 roku Wietnam zajmuje obecnie 58. miejsce na 113 krajów i terytoriów, plasując się w grupie krajów o średnim poziomie znajomości języka. Dwa wiodące regiony to Delta Rzeki Czerwonej i południowo-wschodnia część kraju. Ogólnie rzecz biorąc, znajomość języka angielskiego wśród Wietnamczyków wzrosła o 9 punktów, plasując ich na 7. miejscu w Azji i wyżej niż Indie, Chiny i Japonia.

„Dane pokazują niezwykły wzrost Wietnamu, ponieważ jeszcze dwa lata temu Wietnam znajdował się w grupie krajów o niskim poziomie znajomości języka angielskiego z powodu pandemii COVID-19. Nauczanie i uczenie się języka angielskiego w Wietnamie jest bardziej efektywne i rozwija się lepiej niż kiedykolwiek wcześniej” – skomentował dr Bish.

Link źródłowy: https://thanhnien.vn/cong-nghe-phu-song-hoat-dong-day-ngoai-ngu-nam-2023-va-du-doan-gi-nam-2024-185231231182809749.htm