Były student matematyki otwiera pierwszą wietnamską szkołę prywatną w USA

Pięć lat później Van Houston Academy, szkoła kierowana przez wietnamsko-amerykańskiego nauczyciela Van Tan Hoang Vy, ma ponad 200 uczniów. Wielu z nich zostało przyjętych na czołowe uniwersytety na całym świecie . Van Tan Hoang Vy zdał sobie z tego sprawę, ponieważ był nauczycielem matematyki w liceum Sam Houston na przedmieściach Teksasu w USA. W tym roku 23-letni wietnamski nauczyciel ukończył prestiżową szkołę Imperial College w Londynie (Wielka Brytania) i po raz pierwszy został przydzielony do nauczania matematyki w szkole, „która przez 6 kolejnych lat była uznawana przez Radę Edukacji Stanowej za niedopuszczalną”. On i kilku innych młodych nauczycieli zostali zrekrutowani z nadzieją, że pomogą szkole „odmienić jej oblicze”. Z entuzjazmem, ale już pierwszego dnia po wejściu do klasy, 23-letni nauczyciel był zaskoczony, ponieważ żaden uczeń nie chciał odrabiać prac domowych. Siedzieli leniwie na krzesłach, nie sprawiali kłopotów, ale nie reagowali na wykład. Młody nauczyciel próbował przedstawić prosty wykres, a prawie 30 uczniów nadal siedziało bez ruchu. Kontynuował zadawanie uczniom kilku obliczeń, wielu z nich rozkładało ręce, żeby policzyć. Niektórzy z nich nie wiedzieli nawet, ile boków ma trójkąt. „Kiedy się dowiedziałem, zdałem sobie sprawę, że nie chodziło o upór uczniów i niechęć do nauki, ale o to, że nikt w klasie nie wiedział, jak rozwiązać problem. Chociaż byli uczniami jedenastej klasy, większość ich wiedzy wciąż była na poziomie szóstej lub siódmej klasy” – wspominał pan Vy. W pierwszym tygodniu cały program nauczania, który pan Vy opracował w ciągu trzech letnich miesięcy, musiał zostać porzucony. Decydując się nie trzymać programu narzuconego z góry, opracował go na nowo, opierając się na możliwościach uczniów i starał się uzupełnić luki w ich wiedzy. Pan Vy przyznał jednak, że największą trudnością w tamtym czasie nie była wiedza, ale wola uczniów. Większość z prawie 200 uczniów z siedmiu klas, którymi kierował pan Vy, nie chciała iść na studia. Nawet ich rodzice nie przywiązywali większej wagi do ich nauki. Ponad 70% uczennic było w ciąży lub urodziło dzieci, a jedna z jedenastej klasy miała nawet troje dzieci. „To całkiem normalne w tym miejscu” – powiedział pan Vy. Uczniowie pana Vy, mając luki w wiedzy z niższych klas, a mimo to awansując do wyższych, czują, że wiedza matematyczna staje się coraz bardziej nieznana i trudna z wiekiem. Zniechęcenie z powodu zbyt wielu porażek sprawia, że ​​chcą się poddać, bo myślą, że nie potrafią i nigdy nie zdadzą tego przedmiotu. „Ale wierzę, że żaden uczeń nie budzi się z myślą o porażce. Po prostu nie mają okazji się pochwalić lub nie wiedzą, jak odnieść sukces” – powiedział pan Vy. Dlatego pierwszą rzeczą, jaką robi na swoich zajęciach, jest pomoc uczniom „poczuć słodycz sukcesu”. Zamiast zadawać im trudne zadania matematyczne, rozkłada je krok po kroku na proste zadania, aby uczniowie mogli zobaczyć: „okazuje się, że ja też potrafię”. W ten sposób stopniowo „łata” luki, odbudowuje solidne podstawy wiedzy, zanim zaprosi uczniów do bardziej złożonych zadań. Dzięki temu stopniowo odzyskują pewność siebie. W pierwszym roku w Sam Houston pan Vy zawsze był w szkole od 6:00 rano i wychodził najpóźniej o 18:00 lub 19:00, aby przygotować plany lekcji lub udzielić korepetycji uczniom, którzy nie zrozumieli materiału danego dnia. „Mam nadzieję, że uczniowie będą robić postępy krok po kroku, zawsze będą chcieli próbować i sprawdzać, czy mogą odnieść sukces” – powiedział. Zamiast testu stanowego, pan Vy opracował również własny test oceniający uczniów na każdym etapie. Nigdy nie denerwował się na uczniów, pamiętając imiona i zainteresowania każdego ucznia, którego uczył – to coś, co pan Vy starał się robić przez 4 lata pracy w Sam Houston. Ponadto, w każdym roku szkolnym pan Vy prosił uczniów o wywieszenie swoich marzeń na tablicy. Marzenia wisiały tam przez cały rok, niczym kompas, na który mogli patrzeć i próbować realizować swoje cele, gdy czuli się zniechęceni lub stracili motywację. Poświęcenie młodego nauczyciela w tym czasie również przyniosło rezultaty. Pod koniec poprzedniego roku szkolnego tylko 33% uczniów zdało Teksański Stanowy Test Matematyczny (Texas State Math Standardized Test). Po roku liczba ta wzrosła do 98%. Niektórzy uczniowie myśleli, że nie ukończą szkoły średniej, ale ostatecznie udało im się dostać na amerykańskie uniwersytety. Wielu byłych uczniów pana Vya ukończyło szkołę i wróciło do pracy jako nauczyciele. „Nie tylko przekazał nam wiedzę, ale także pomógł nam zmienić nasze podejście do życia, poczuć potrzebę nauki i odnaleźć pasję” – powiedziała Brittany Cantu, uczennica, którą kiedyś uważano za „wyjątkową” w Sam Houston. Wcześniej Cantu również nienawidziła nauki i chciała się poddać i rzucić szkołę, ponieważ ciągle miała oblanych przedmiotów. „Ale pan Vy mnie nie oceniał ani nie osądzał, ale pomógł mi nauczyć się, jak się rozwijać” – wspominała uczennica, czując wdzięczność nauczycielowi za to, że zmotywował ją do pójścia naprzód. Do tej pory, patrząc wstecz, pan Vy nadal postrzega swoją drogę do zawodu nauczyciela jako przeznaczenie. Kiedyś student matematyki w liceum Le Quy Don High School for the Gifted (Nha Trang, Khanh Hoa ), Vy otrzymał stypendium na studia za granicą w Wielkiej Brytanii, a następnie został przyjęty na kierunek matematyczny w Imperial College London. Większość kolegów z klasy Vy i wielu byłych studentów zagranicznych wybrało pracę w bankowości lub medycynie. W tamtym czasie on sam nigdy nie myślał, że w przyszłości stanie na podium. „Szczerze mówiąc, w szkole najbardziej obawiałem się nudy. Myślałem, że jeśli będę uczył przez wiele lat, prowadząc te same lekcje co roku, będzie to bardzo nudne i stratne. Dopóki nie stanąłem na podium, zrozumiałem, że moje dotychczasowe myślenie było błędne”. Vy po raz pierwszy prowadził zajęcia latem swojego pierwszego roku studiów w Imperial College London. Poszedł za profesorem, aby pracować jako asystent nauczyciela, ucząc studentów w Hackney, najbiedniejszej dzielnicy Londynu. Jednak w tamtym czasie, z powodu braku personelu, zaproponowano mu stanowisko głównego nauczyciela. „Kiedy byłem na zajęciach, czułem się szczęśliwy i naprawdę lubiłem tę pracę. Wcześniej miałem też wiele innych prac, ale żadna z nich nie dała mi takiego poczucia. Po 3 tygodniach nauczania postanowiłem powiedzieć rodzinie o moim marzeniu o zostaniu nauczycielem”. Kontynuując to marzenie aż do ukończenia studiów, miał okazję pracować w Sam Houston. Spotkawszy wielu słabych i wyjątkowych uczniów, pan Vy nigdy się nie zniechęcił. „Po prostu myślę, że w przypadku dobrych uczniów nauczyciele odgrywają jedynie rolę przewodnią, ponieważ ci uczniowie będą mieli zdolność do samodzielnego odkrywania i uczenia się. To słabi uczniowie potrzebują doskonałych nauczycieli”. A przede wszystkim, dla niego nauczanie słabych uczniów, pomaganie im w pokochaniu nauki i doskonaleniu się każdego dnia jest największym szczęściem nauczyciela. „Niektórzy z moich kolegów płakali ze szczęścia, widząc, jak ich uczniowie poprawiają oceny końcowe. Myślę, że kiedy masz pasję do swojej pracy, nigdy nie czujesz się zniechęcony, a jedynie myślisz o tym, jak krok po kroku pomóc uczniom odnieść sukces w nauce” – powiedział. Po 4 latach pracy w Sam Houston School, w tym 3 latach jako kierownik Katedry Matematyki, pan Van Tan Hoang Vy postanowił tymczasowo zaprzestać nauczania, aby skupić się na systematycznych badaniach nad pedagogiką i rozwojem programów nauczania. Jego pragnieniem było wówczas szerzenie i wspieranie większej liczby uczniów poza zakresem swojej szkoły. W 2012 roku kontynuował aplikowanie na Uniwersytet Stanforda, aby uzyskać tytuł magistra pedagogiki. „Przed rozpoczęciem kariery nauczycielskiej nigdy nie uczęszczałem do żadnej szkoły pedagogicznej. Wszystko, co robiłem, było instynktowne” – powiedział. Jednak po 2 latach studiów i ukończeniu z wyróżnieniem Uniwersytetu Stanforda, pan Vy zaczął nabierać pewności co do swojej wiedzy i umiejętności. To był również czas, kiedy chciał wrócić, aby wnieść swój wkład w społeczność wietnamską. Pomysł wietnamskiej szkoły w Houston zaczął nabierać kształtów właśnie w tym czasie. W 2016 roku powstała Van Houston Academy, początkowo działająca w modelu „After school” – korepetycje po godzinach lekcyjnych. Jednak, według pana Vy, ten model, choć korzystny finansowo, nie miał większego znaczenia edukacyjnego. „Przy dwóch godzinach dziennie nie mogłem zatrzymać dobrych nauczycieli, ponieważ dochody nie wystarczały na ich utrzymanie. Ten czas nie wystarczał również na zapewnienie uczniom realnych postępów”. ​​Dlatego po dwóch latach pan Vy postanowił rozszerzyć model na całodzienną szkołę prywatną. W 2019 roku, gdy wybuchła pandemia COVID-19, uczniowie musieli zostać w domu, a szkoły przeszły na nauczanie online. Nowo otwarta szkoła pana Vy również ucierpiała z powodu prymitywnych obiektów, które nie były w stanie utrzymać zajęć dydaktycznych. W tym roku szkoła musiała zostać zamknięta, a wszyscy uczniowie wrócili do szkół publicznych. „Myślałem, że jestem bankrutem” – wspominał wówczas pan Vy. Na szczęście, w 2021 roku, gdy rząd USA zaczął ponownie otwierać szkołę, postanowił on „uratować” szkołę, zbierając 6 byłych nauczycieli i odbudowując ją od podstaw. Nauczyciele byli wówczas gotowi zrezygnować z pracy i wrócić, by dołączyć do pana Vy w „ratowaniu” szkoły. Zmagając się z odbudową po naborze, pomieszczenia nie były zbyt przestronne, ale ze względu na „reputację” nauczycieli z czasów modelu „po szkole” (After school), wielu rodziców było gotowych wysłać swoje dzieci z powrotem na studia. Pojawiło się jednak wiele wątpliwości co do szkoły założonej przez Wietnamczyków. „Wiele osób twierdziło, że transkrypty szkoły nie są uznawane, więc dostanie się na amerykańskie uniwersytety będzie bardzo trudne. Nadal jednak podtrzymywałem swoje stanowisko, że jeśli zrobię wszystko, co w mojej mocy dla uczniów, zdobędę zaufanie rodziców”. Zgodnie z przepisami USA, szkoły prywatne muszą działać przez co najmniej dwa lata, aby ubiegać się o certyfikat Cognia – jednej z największych na świecie organizacji akredytujących edukację. W 2022 roku pięciu ekspertów edukacyjnych zostało wysłanych do szkoły, aby przeanalizować plany lekcji, programy nauczania oraz przeprowadzić wywiady z nauczycielami, uczniami i rodzicami w celu uzyskania oceny. Szkoła pana Vya przeszła rundę egzaminów z bardzo wysokimi wynikami. Dzięki temu, z zaledwie 8 uczniów, po 5 latach działalności, szkoła ma 200 uczniów i 20 nauczycieli. Obecnie większość uczniów szkoły to Wietnamczycy mieszkający w Houston. Według pana Vya, sposób myślenia rodziców, niezależnie od tego, czy mieszkają w USA, czy w Wietnamie, nadal przywiązuje dużą wagę do osiągnięć i wywiera presję na swoje dzieci. To nieumyślnie powoduje, że dzieci tracą pasję do nauki. „Zmiana sposobu myślenia rodziców i pomoc im w zrozumieniu filozofii edukacyjnej ukierunkowanej na długofalowy rozwój dzieci jest bardzo trudna” – powiedział pan Vy. Z drugiej strony, czasami presja wywierana przez rodziców na dzieci, nieumyślnie, tworzy stale pogłębiającą się przepaść. „W tej chwili to nauczyciele są pośrodku, rozwiązując problemy”. Pan Vy, który studiował za granicą w liceum, zdał sobie również sprawę, że barierami dla uczniów zagranicznych są zrozumienie złożonego amerykańskiego programu nauczania i trudności w przystosowaniu się do nowego środowiska. Dlatego pragnie ich wspierać i towarzyszyć im, aby mogli łatwo się integrować i adaptować. „To, co cenię w szkołach w Wietnamie, to kultura wspólnoty. Wcześniej, kiedy uczyłem w Huston, zdawałem sobie sprawę, że uczniowie po ukończeniu szkoły nie będą już ze sobą w kontakcie, ponieważ nie mieli wielu powiązań. Dlatego chcę mieć szkołę, w której uczniowie poczują, że jest to miejsce, do którego należą”. W każdy piątek w Van Houston Academy uczniowie będą mieli czas na nawiązywanie kontaktów, wymianę doświadczeń, uprawianie sportu , jogę itp. Uczniowie w szkole uczą się również według własnego harmonogramu, dostosowanego do możliwości każdego ucznia. Zawsze mają nauczycieli, którzy im towarzyszą i wspierają ich w nauce, aby uczniowie nie czuli się zagubieni, gdy nie rozumieją materiału. „Wszystko, co robię, stawia uczniów na pierwszym miejscu. Wierzę, że nauczyciele również będą chcieli zostać i zostać ze mną. A wyniki osiągane przez uczniów sprawią, że rodzice zaufają jakości szkoleń w szkole” – powiedział pan Vy.

Zdjęcie: NVCC

Projekt: Hong Anh

Source: https://vietnamnet.vn/cuu-hoc-sinh-chuyen-toan-mo-truong-tu-dau-tien-cua-nguoi-viet-o-my-2292737.html