Egzamin z matematyki wyraźnie różnicuje, niewiele jest wyników idealnych

Jak twierdzą nauczyciele matematyki z systemu edukacji Hoc Mai, tegoroczny egzamin maturalny z matematyki został opracowany zgodnie z prawidłową strukturą i formatem egzaminu referencyjnego ogłoszonego przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia, ściśle odpowiadając treściom programowym, głównie dla klasy 12., i zorientowaniu na innowację.

- Ảnh 1. — Kandydaci zdający w tym roku egzamin maturalny

Test trwa 90 minut i składa się z 3 części, po 34 pytań. Oto one:

Część 1: Test wielokrotnego wyboru zawiera 12 pytań na poziomie rozpoznawania i rozumienia.

Część 2: Pytania wielokrotnego wyboru typu prawda/fałsz składają się z 4 pytań, przy czym każde pytanie składa się z 4 pytań ułożonych od poziomu rozpoznania do poziomu zastosowania.

Część 3: Pytania wielokrotnego wyboru z krótką odpowiedzią składają się z 6 pytań i wszystkie są na poziomie aplikacji.

Egzamin charakteryzuje się wyraźnym zróżnicowaniem i zróżnicowanymi formatami pytań. Wymaga od kandydatów opanowania wiedzy i umiejętności zgodnych z Ogólnym Programem Kształcenia z 2018 r., zwłaszcza umiejętności odniesienia się do rzeczywistości.

W szczególności tegoroczny egzamin z matematyki zawiera pytania typu prawda/fałsz oraz pytania wielokrotnego wyboru z krótką odpowiedzią, które stanowią wyjątkową nowość i wymagają od kandydatów umiejętności czytania ze zrozumieniem, logicznego myślenia i rozwiązywania problemów. Jest to krok naprzód w kierunku dokładnej i kompleksowej oceny umiejętności uczniów, co jest kluczowym wymogiem w obecnych innowacjach edukacyjnych.

Zakres wiedzy zawarty w egzaminie nie wykracza poza program nauczania, koncentrując się na programie nauczania dla klasy 12., a także obejmuje sekcje z klas 10. i 11. Poziom myślenia wynosi 40% na poziomie wiedzy, 30% na poziomie zrozumienia i 30% na poziomie zastosowania. Aby dobrze zaliczyć ten zakres, kandydaci muszą posiadać wszechstronną wiedzę podstawową, umieć myśleć, rozumować i rozwiązywać podstawowe zadania matematyczne.

Najważniejszą cechą egzaminu jest to, że pytania zawierają zintegrowane elementy, wykorzystują znaczące konteksty związane z obrazami i sytuacjami praktycznymi z życia, nauki i technologii (takimi jak problemy ekonomiczne i techniczne...), co stanowi dużą część egzaminu, a także kładą nacisk na formę pytań wielokrotnego wyboru typu prawda/fałsz oraz pytań wielokrotnego wyboru z krótką odpowiedzią.

Kandydaci muszą posiadać umiejętności czytania, rozumienia i przetwarzania informacji; logicznego myślenia i analizy sytuacji, a także umiejętność praktycznego zastosowania wiedzy, aby móc sprawnie sobie z nimi radzić. Ponadto pytania w tych dwóch częściach charakteryzują się dużym zróżnicowaniem, wymagając od uczniów dobrego opanowania umiejętności, solidnej bazy wiedzy oraz umiejętności łączenia wiedzy w łańcuchy wiedzy, z którymi się już oswoili (na przykład pytanie 2 – krótka odpowiedź – kod 0119).

Nauczyciele matematyki w systemie edukacji Hoc Mai uważają również, że treść egzaminu koncentruje się na rozwijaniu umiejętności samodzielnej nauki, myślenia analitycznego, rozumowania matematycznego oraz umiejętności stosowania wiedzy do rozwiązywania sytuacji praktycznych, ściśle przestrzegając wymogów integracji interdyscyplinarnej. Oczekuje się, że dzięki temu egzaminowi liczba kandydatów uzyskujących w tym roku bezwzględne wyniki z matematyki będzie niewielka.

Nauczyciele uważają, że aby przygotować się do egzaminu maturalnego w 2026 roku, uczniowie klasy 2k8 (urodzeni w 2008 roku) muszą opracować plan nauki i systematycznie ćwiczyć już od samego początku. Utrwalenie wiedzy, a także ćwiczenie logicznego myślenia, rozumienia tekstu czytanego i umiejętności rozwiązywania problemów będą kluczem do tego, aby uczniowie z pewnością przystąpili do egzaminu maturalnego w 2026 roku.

Source: https://thanhnien.vn/de-thi-mon-toan-phan-hoa-ro-diem-tuyet-doi-khong-nhieu-185250626173534028.htm