Szkolnictwo wyższe powinno znaleźć się na szczycie piramidy wiedzy.

Autonomia staje się siłą napędową rozwoju szkolnictwa wyższego

Po południu 11 lipca Rządowy Portal Informacji Elektronicznej zorganizował seminarium „Autonomia uniwersytetów – jakie możliwości rozwoju?”. Na seminarium przybyło wielu wybitnych ekspertów, którzy analizowali tendencje, korzyści, trudności i szanse związane z rozwojem systemu uniwersyteckiego.

Docent dr Hoang Dinh Phi – dyrektor Szkoły Biznesu i Zarządzania (HSB) Wietnamskiego Uniwersytetu Narodowego w Hanoi – stwierdził, że droga do pełnej autonomii publicznego uniwersytetu w Wietnamie wymaga nieustannych wysiłków kolektywu.

W kontekście globalnym, szkolnictwo wyższe powinno znaleźć się na szczycie piramidy wiedzy, a nie być uniwersalizowane. Nie każda prowincja potrzebuje uniwersytetu o dużej skali, ale należy skupić się na jakości nauki i kształcenia.

„Dla osób, które nie nadają się do podjęcia studiów, rozsądnym wyborem jest kształcenie zawodowe lub inne kierunki kształcenia, pozwalające uniknąć marnowania czasu i zasobów rodziny i społeczeństwa” – wyraził swoją opinię docent dr Hoang Dinh Phi.

W ostatnich czasach autonomia Wietnamu stała się siłą napędową rozwoju systemu szkolnictwa wyższego w naszym kraju, przyznał docent dr Luu Bich Ngoc, szef biura Narodowej Rady Edukacji i Rozwoju Zasobów Ludzkich.

Mimo wielu znaczących osiągnięć, docent dr Luu Bich Ngoc stwierdził, że w ciągu ostatnich 10 lat postęp był nieco powolny w porównaniu z oczekiwaniami Partii, państwa i społeczeństwa.

Podając trzy główne powody, docent dr Luu Bich Ngoc przeprowadził analizę: Po pierwsze, społeczeństwo i obecne instytucje szkolnictwa wyższego w Wietnamie w przeszłości nie rozumiały prawidłowo autonomii uniwersytetów.

Państwo wprowadziło politykę mającą na celu zwiększenie autonomii uniwersytetów, ale jednocześnie dokonało cięć w inwestycjach budżetowych, co sprawia, że autonomia uniwersytetów staje się synonimem autonomii, o którą instytucje edukacyjne muszą same zadbać.

Po drugie , istnieje konflikt władzy, administracji i zarządzania. Obecnie w instytucjach szkolnictwa wyższego nadal występują nakładające się kompetencje Rady Uniwersytetu, Komitetu Partii i Rady Szkoły, co prowadzi do nieefektywnej wewnętrznej administracji uczelni.

Po trzecie , mechanizm autonomii nie jest w pełni otwarty. Po uzyskaniu autonomii, instytucje szkolnictwa wyższego nadal muszą przestrzegać państwowych systemów prawnych i dokumentów. Brak jednolitości i synchronizacji między tymi przepisami utrudnia jednak instytucjom szkolnictwa wyższego wdrażanie autonomii.

Innowacje w edukacji i szkoleniach muszą opierać się na nowych koncepcjach i sposobach myślenia.

Prof. dr Nguyen Xuan Yem – dyrektor Instytutu Bezpieczeństwa Niekonwencjonalnego, Wydział Biznesu i Administracji (Uniwersytet Narodowy w Hanoi) – powiedział, że w niedalekiej przyszłości rząd centralny wyda rezolucję dotyczącą modernizacji i przełomu w edukacji i szkoleniach.

„Dobrym modelem zarządzania edukacją i szkoleniami jest model piramidy, o którym wspomniał właśnie profesor nadzwyczajny dr Hoang Dinh Phi” – podkreślił profesor dr Nguyen Xuan Yem, sugerując jednocześnie, że edukacja uniwersytecka – edukacja elitarna – wymaga przewartościowania, ograniczając uniwersytety do mocnych stron.

Miejscowości z uniwersytetami krajowymi i regionalnymi nie powinny mieć małych uczelni, którym brakuje zarówno kadry dydaktycznej, jak i infrastruktury. W miejscowościach o dużej urbanizacji, potrzebujących kształcenia kadr lub dużych grupach ekonomicznych, priorytetem powinno być rozwijanie uniwersytetów tych instytucji.

Według prof. dr. Nguyen Xuan Yema, jeśli chcemy wprowadzić innowacje w edukacji i szkoleniach i uznać to za przełom, musimy zwiększyć autorytet dyrektora. Wszelkie innowacje w szkołach muszą zaczynać się od nauczycieli, a zwłaszcza od dyrektora, który decyduje o innowacyjności i sukcesie edukacji i szkoleń.

Ponadto, aby wprowadzić innowacje w edukacji i szkoleniach, potrzebna jest nowa koncepcja i nowe myślenie o nauczycielach. W związku z tym nauczyciele muszą dziś nie tylko dobrze nauczać i prowadzić badania naukowe, ale także być dobrzy w praktyce.

Kadra dydaktyczna nie tylko pracuje w niepełnym wymiarze godzin, ale musi także uczestniczyć w zarządzaniu i organizacji nauczania; placówki, w których naucza się ekonomii, muszą angażować się aktywiści ekonomiczni i dyrektorzy przedsiębiorstw, aby uczyć studentów, jak się bogacić.

„Nauczyciele, którzy nie wiedzą, jak się wzbogacić, nie mogą nauczyć innych, jak się wzbogacić. To jest rzeczywistość” – zasugerował profesor Nguyen Xuan Yem, dodając, że należy zwiększyć zasoby. Zgromadzenie Narodowe i rząd powinny nadać priorytet rozwojowi i przeznaczyć odpowiedni budżet, w miarę możliwości Wietnamu, na edukację i szkolenia.

Działalność naukowo-badawcza Wietnamskiego Uniwersytetu Narodowego w Hanoi.

Jednocześnie musimy rozwijać współpracę międzynarodową. W obecnych warunkach, jeśli chcemy, aby wietnamskie uniwersytety dorównały i dogoniły uniwersytety światowe, musimy zdecydowanie rozwijać współpracę międzynarodową. Jeśli zrobimy to dobrze, nasi studenci będą mogli pracować w globalnym środowisku po ukończeniu studiów.

Stamtąd będziemy mieli nowoczesne zaplecze, ponieważ promujemy projekt budowy laboratorium cyberbezpieczeństwa bezpośrednio i online, z finansowaniem zagranicznym. Mamy nadzieję, że będzie to również miejsce nowoczesne, dorównujące poziomem międzynarodowym.

Kierując się mottem „wyrafinowany, zwarty, silny, skuteczny, wydajny i efektywny”, profesor dr Nguyen Xuan Yem, jako badacz edukacji i administracji oświatowej, ma nadzieję, że model autonomii uniwersytetu zostanie podsumowany przez Rząd Centralny, a następnie powielony w nowej epoce kraju.

Source: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-dai-hoc-can-dinh-vi-o-dinh-cao-cua-kim-tu-thap-tri-thuc-post739378.html