Sugestie dotyczące tworzenia jednolitego zestawu podręczników

Ten zestaw książek powinien zachować kwintesencję obecnych zestawów, gwarantując jednocześnie naukowość , elastyczność, dostosowanie do praktyk nauczania i specyfiki regionalnej.

Połączenie najlepszych elementów aktualnej serii książek

Pan Nguyen Van Tuan, kierownik grupy historii i geografii w Szkole Średniej Nguyen Hue (Hai Chau, Da Nang ), mający wieloletnie doświadczenie w nauczaniu bezpośrednim i korzystaniu z podręczników w ramach Programu Edukacji Ogólnej w 2018 roku, stwierdził, że każdy obecny zestaw książek ma wyjątkowe walory, dlatego można go łączyć i odwoływać się do niego. Stworzenie jednolitego zestawu książek powinno uwzględniać i dziedziczyć esencję każdego zestawu książek w obiegu.

Według pana Tuana, wspólne podręczniki muszą być opracowane w sposób zintegrowany i odpowiednio zróżnicowany, aby pomóc uczniom w elastycznej nauce, dostosowanej do ich możliwości, regionu i warunków społeczno- ekonomicznych . Podręczniki powinny zawierać obowiązkową część podstawową oraz rozszerzoną część uzupełniającą, co pozwoli nauczycielom aktywnie dostosowywać treści do lokalnych realiów. Projekt podręcznika musi być nowoczesny, intuicyjny, wzbogacać cyfrowe materiały edukacyjne i ćwiczenia oparte na doświadczeniu, dążąc do stworzenia przyjaznego i atrakcyjnego środowiska nauczania.

Pan Tuan zasugerował również, aby w procesie opracowywania podręczników uczestniczył zespół nauczycieli praktyków z różnych regionów, ponieważ to oni rozumieją możliwości uczniów, warunki nauczania i lokalne uwarunkowania kulturowe. Przegląd i testowanie powinny być organizowane w sposób poważny i obiektywny, aby zapewnić wykonalność i skuteczność w praktyce.

Na poziomie podstawowym, pani Nguyen Thi Thu Phuong – nauczycielka w Szkole Podstawowej Le Dinh Chinh (Hoa Cuong, Da Nang City) – uważa, że integracja i dziedziczenie z istniejących podręczników jest konieczne. Nie powinniśmy zaczynać od zera, ale wybrać najlepsze z obecnie używanych podręczników. Są podręczniki, które wyraźnie odzwierciedlają lokalne uwarunkowania, a są też książki, które zawierają treści edukacyjne o charakterze rozrywkowym – to wszystko elementy, które należy odziedziczyć.

Zdaniem pani Thu Phuong, seria ujednoliconych podręczników powinna zawierać aktywne metody nauczania o udowodnionej skuteczności, takie jak uczenie się przez doświadczenie, małe projekty, gry, STEM itp., aby pomóc uczniom uczyć się łatwo, ale skutecznie.

Jednocześnie należy powołać zróżnicowany zespół redakcyjny, w którego skład wejdą naukowcy, współcześni autorzy książek i nauczyciele, aby treść była zarówno oparta na teorii, jak i bliska praktyce dydaktycznej. „Przed finalizacją konieczne jest szerokie zebranie opinii nauczycieli z całego kraju, aby seria stała się prawdziwie »książką dla nauczycieli i uczniów«” – podkreśliła pani Phuong.

Uczniowie szkoły podstawowej Cua Nam (Nam Dinh, Ninh Binh) biorą udział w zajęciach czytania na świeżym powietrzu. Zdjęcie: NTCC

Zapewnienie równości i jakości edukacji

Wierząc, że podręczniki są ważnymi narzędziami wspierającymi naukę, pomagającymi nauczycielom organizować efektywne zajęcia dydaktyczne, a uczniom aktywnie zdobywać wiedzę, pani Nguyen Thi Tho – nauczycielka w szkole średniej Ly Nhan Tong (Tan Minh, Ninh Binh) przyznała, że wszystkie obecne podręczniki mają swoje zalety, takie jak systematyczna, aktualna wiedza, przejrzysty układ i ukierunkowanie na rozwijanie zdolności do samodzielnej nauki.

„Najwyraźniejszym dowodem są stosunkowo pozytywne wyniki egzaminów maturalnych w 2025 roku” – przytoczyła pani Tho. W związku z tym uważa, że obecne podręczniki stanowią cenne źródło materiałów, które należy zbadać i udoskonalić, tworząc wspólny, ujednolicony zestaw podręczników w całym kraju.

Opierając się na swoim doświadczeniu pedagogicznym, pani Tho zasugerowała, aby nowy zestaw książek odzwierciedlał dziedzictwo i interakcję między obecnymi zestawami, zapewniając logiczny przepływ wiedzy, łatwy dostęp oraz system pytań i ćwiczeń, które będą wspierać rozwój cech i umiejętności uczniów. Oprócz treści, prezentacja, kolory i rysunki powinny być również dostosowane do wieku uczniów, aby można było z nich korzystać przez długi czas, unikając marnotrawstwa.

Podzielając ten sam pogląd, pani Pham Thi Nhu Hoa – nauczycielka literatury w Liceum Le Hong Phong dla Uzdolnionych (Nam Dinh, Ninh Binh) – zauważyła, że w obecnej serii książek jest wiele fragmentów, które są bliskie, żywe i bogate w wartość edukacyjną. Ujednolicona seria książek powinna zostać wyodrębniona i zsyntetyzowana, z dobrymi fragmentami i wyjątkowymi zaletami, zamiast całkowicie przepisywać ją od nowa, aby zaoszczędzić czas, a jednocześnie pomóc nauczycielom i uczniom uniknąć pomyłek podczas konwersji.

Z perspektywy zarządzania, pan Nguyen Hai Son – dyrektor szkoły średniej Hai Xuan (Ninh Binh), powiedział, że ważne jest jasne zdefiniowanie zasad tworzenia wspólnego zestawu podręczników. Zestaw ten musi zapewniać standardy krajowe, być łatwy w stosowaniu i wspierać innowacje w metodach nauczania. Podręczniki nie powinny być zbyt teoretyczne, lecz powinny być powiązane z praktyką, zajęciami opartymi na doświadczeniu i rozwijać umiejętności uczniów.

Zdaniem pana Sona, wspólny zestaw podręczników musi stać się „ujednoliconym systemem wiedzy” dla uczniów w całym kraju, gwarantującym sprawiedliwy dostęp do wiedzy, powiązanie między poziomami edukacji oraz integrację edukacji moralnej, umiejętności życiowych i zdolności do transformacji cyfrowej – kluczowych elementów nowej ery.

„Nowe podręczniki nie powinny być «techniczną kopią» programu, lecz muszą odzwierciedlać wietnamską tożsamość kulturową, pomagając uczniom w wszechstronnym rozwoju wiedzy, cech i umiejętności” – podkreślił pan Nguyen Hai Son.

Niezbędne i praktyczne kroki

Wyrażając zgodę na politykę tworzenia ujednoliconego zestawu podręczników, zasłużony nauczyciel Nguyen Van Ngai – były zastępca dyrektora Departamentu Edukacji i Szkolenia Miasta Ho Chi Minh – potwierdził, że jest to konieczny krok, zgodny z praktyką nauczania, mający na celu zapewnienie wygody i równości w edukacji, dzięki czemu wszyscy uczniowie w całym kraju będą mieli równe szanse dostępu do wiedzy.

Jednakże Rada Redakcyjna musi dokonać dokładnego przeglądu i oceny obecnych podręczników, aby wydobyć z nich pozytywne aspekty, odziedziczyć zalety i wyeliminować ograniczenia. Takie podejście pomoże w stworzeniu kompletnego, naukowego podręcznika, oszczędzając czas i wysiłek, a jednocześnie zapewniając wysoką wykonalność w praktyce dydaktycznej.

Zdaniem pana Ngai, praca nad kompilacją to nie tylko zadanie naukowców czy menedżerów, ale także zaangażowanie nauczycieli, którzy bezpośrednio uczą w klasach. To oni rozumieją realia nauczania, rozumieją specyfikę uczniów oraz specyficzne potrzeby każdego regionu i każdego poziomu edukacji. Głos płynący z praktyki nauczycielskiej sprawi, że treść książki stanie się bliższa, łatwiejsza do zastosowania i bardziej dostosowana do potrzeb uczniów.

Jednocześnie proces oceny podręczników wymaga gruntownej reformy. Rada oceniająca powinna skupiać ekspertów o wysokich kwalifikacjach zawodowych, doświadczeniu praktycznym i wysokim poczuciu odpowiedzialności. Tylko poważna i obiektywna ocena gwarantuje jakość podręczników, unikając formalności i błędów, które mogłyby wpłynąć na proces nauczania i uczenia się.

Pan Ngai zwrócił również szczególną uwagę na konieczność uwzględnienia w ujednoliconej serii podręczników różnic w możliwościach uczenia się uczniów. Zaproponował podział treści na dwa poziomy: wiedzę podstawową – niezbędną do opanowania przez wszystkich uczniów oraz wiedzę rozszerzoną – dla uczniów dobrych i wybitnie uzdolnionych.

Takie podejście pomaga zwiększyć elastyczność nauczania, zaspokajając zróżnicowane potrzeby uczniów. Jednocześnie kompilacja musi być prowadzona naukowo, rozsądnie pod względem czasu trwania, dostosowana do psychologii grupy wiekowej, unikając mechanicznego łączenia treści z wielu różnych serii książkowych.

Ponadto, budując wspólny zestaw podręczników, należy zapewnić selektywne dziedziczenie z istniejących podręczników, wchłonąć kwintesencję i wyeliminować nieistotne kwestie ujawnione w praktyce. Zdaniem pana Ngai, posiadanie jednolitego zestawu podręczników nie stoi w sprzeczności z polityką dywersyfikacji materiałów dydaktycznych.

Zunifikowany zbiór książek można uważać za „podręczniki standardowe”, stanowiące podstawę nauczania, testowania i oceniania, podczas gdy inne zbiory książek można nadal wykorzystywać jako materiały referencyjne w celu wzbogacenia zajęć dydaktycznych i edukacyjnych.

Zgadzając się z potrzebą stworzenia ujednoliconego zestawu podręczników w całym kraju, Pan Pham Van Hoa – delegat Zgromadzenia Narodowego prowincji Dong Thap – powiedział, że taka polityka nie tylko zapewnia sprawiedliwość w edukacji, ale także pomaga oszczędzać budżet, stabilizować treści nauczania i zmniejszać obciążenia nauczycieli i rodziców.

Opracowanie serii książek musi opierać się na jasnych i przejrzystych zasadach i kryteriach; proces selekcji i oceny musi być publiczny, z udziałem niezależnych ekspertów, aby zapewnić obiektywizm i nie być zdominowanym przez interesy grupowe. Treść książki musi być rzetelna, nowoczesna, dostosowana do psychologii grupy wiekowej, odzwierciedlać wartości kulturowe i historyczne narodu oraz mieć na celu rozwijanie cech i zdolności uczniów.

Według pana Hoa, nowy zestaw podręczników, nad którym pieczę sprawuje Ministerstwo Edukacji i Szkolenia, musi odziedziczyć zalety istniejących zestawów podręczników. Dziedzictwo to musi jednak opierać się na jasnych, przejrzystych i obiektywnych zasadach i standardach, aby stworzyć prawdziwie wysokiej jakości zestaw podręczników zgodnych ze standardami krajowymi, wzmocnić zaufanie społeczne i przyczynić się do poprawy jakości edukacji.

Według delegata Zgromadzenia Narodowego prowincji Dong Thap nowy zestaw podręczników musi określać wymagania programu kształcenia ogólnego w zakresie celów, treści edukacyjnych, wymagań dotyczących cech i zdolności uczniów; jednocześnie musi ściśle przestrzegać orientacji metod nauczania oraz metod testowania i oceny jakości kształcenia.

Ocenę podręczników musi przeprowadzać Rada Narodowa. Rada ta musi być regulowana i powołana przez Ministra Edukacji i Szkolenia dla każdego przedmiotu, zajęć edukacyjnych na każdym poziomie i w każdej klasie w celu oceny podręczników. Oczywiście Rada i jej członkowie muszą ponosić odpowiedzialność za treść i jakość oceny.

Minister Edukacji i Szkolenia zatwierdza podręczniki do użytku w placówkach kształcenia ogólnego po ich ocenie i klasyfikacji przez Krajową Radę ds. Oceny Podręczników; ustala standardy i procedury opracowywania i redagowania podręczników do kształcenia ogólnego.

Pan Nguyen Van Ngai zapewnił, że jeśli starannie przygotuje, skrupulatnie skompiluje i podda poważnej ocenie, jednolity zestaw podręczników przyczyni się do poprawy jakości edukacji, zapewnienia sprawiedliwego dostępu do wiedzy i promowania równomiernego rozwoju edukacji w całym kraju.

Source: https://giaoducthoidai.vn/hien-ke-xay-dung-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-post753814.html