Studenci mogą wybrać temat fakultatywny dotyczący sztucznej inteligencji.

Pilotażowe ramy nauczania w zakresie sztucznej inteligencji, niedawno opublikowane przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia, umożliwiają uczniom wybór tematów fakultatywnych w celu rozwinięcia umiejętności praktycznych i uzyskania głębszego zrozumienia zastosowań sztucznej inteligencji.

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia (MOET) właśnie wydało decyzję nr 3439/QD-BGDĐT z dnia 15 grudnia 2025 r. w sprawie ogłoszenia pilotażowych ram kształcenia w zakresie sztucznej inteligencji (AI) dla uczniów szkół średnich.

Program nauczania AI dla studentów opiera się na czterech głównych wątkach wiedzy, odpowiadających czterem obszarom kompetencji, które są ze sobą powiązane i wzajemnie się uzupełniają. Należą do nich: myślenie zorientowane na człowieka, etyka AI, techniki i zastosowania AI oraz projektowanie systemów AI.

Program nauczania opracowano tak, aby odpowiadał dwóm etapom edukacyjnym: etapowi kształcenia podstawowego, obejmującemu poziom szkoły podstawowej i gimnazjum, oraz etapowi kształcenia zawodowego na poziomie szkoły ponadgimnazjalnej.

Pilotażowe ramy nauczania w zakresie sztucznej inteligencji, niedawno opublikowane przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia, umożliwiają studentom wybór tematów fakultatywnych dotyczących AI. (Ilustracja: QA)

Na poziomie szkoły podstawowej uczniowie poznają przede wszystkim proste, intuicyjne aplikacje sztucznej inteligencji, które pozwalają im formułować wstępne koncepcje i uświadamiać sobie rolę sztucznej inteligencji w ich życiu.

Na poziomie szkoły średniej uczniowie uczą się, jak używać narzędzi sztucznej inteligencji do tworzenia produktów cyfrowych i rozwiązywania problemów akademickich.

Na poziomie szkoły średniej uczniowie są zachęcani do poznawania, projektowania i udoskonalania prostych narzędzi sztucznej inteligencji poprzez projekty naukowe .

Oprócz podstawowych treści edukacyjnych studenci mogą wybierać kursy fakultatywne, które pozwolą im rozwinąć umiejętności praktyczne, uzyskać głębszy wgląd w obszary zastosowań sztucznej inteligencji lub nauczyć się technik programowania i tworzenia systemów sztucznej inteligencji.

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia oświadczyło, że ramy kształcenia w zakresie sztucznej inteligencji opierają się na perspektywie, orientacji i podejściu opartym na kompetencjach Programu Edukacji Ogólnej z 2018 r., zapewniając spójność i ciągłość z zasadami przewodnimi Partii i Państwa dotyczącymi Ram Kompetencji Cyfrowych dla osób uczących się.

W szczególności nacisk położony jest na wymagania przyczyniające się do kształtowania i rozwoju pięciu kluczowych cech i trzech par kompetencji ogólnych: spójność z programem kształcenia ogólnego z zakresu informatyki; wykorzystywanie programów nauczania w zakresie sztucznej inteligencji z krajów rozwiniętych; aspekty naukowe, nowoczesne i pedagogiczne; otwartość, elastyczność i regularne aktualizacje; podejście skoncentrowane na człowieku oraz nacisk na etykę i odpowiedzialność.

Zgodnie z Ramami Edukacji AI nauczyciele powinni stosować aktywne metody nauczania w procesie nauczania, koncentrując się na doświadczeniu, praktyce i projektach.

Ramy edukacji w zakresie sztucznej inteligencji (AI) określają również kryteria oceny. Obejmują one oceny ciągłe i okresowe, ściśle powiązane z komponentami kompetencji AI i podstawowymi obszarami merytorycznymi, a jednocześnie oparte na wykazaniu pięciu kluczowych cech i trzech kompetencji ogólnych określonych w ogólnym programie nauczania.

Według Ministerstwa Edukacji i Szkolenia pilotażowe ramy edukacji w zakresie sztucznej inteligencji dla uczniów szkół średnich zostały wydane w celu wdrożenia rezolucji Biura Politycznego nr 57-NQ/TW z dnia 22 grudnia 2024 r. w sprawie przełomów w rozwoju nauki, technologii, innowacji i krajowej transformacji cyfrowej; rezolucji Biura Politycznego nr 71-NQ/TW z dnia 22 sierpnia 2025 r. w sprawie przełomów w rozwoju edukacji i szkoleń; rezolucji rządu nr 281/NQ-CP z dnia 15 września 2025 r. ogłaszającej program działań rządu w celu wdrożenia rezolucji rządu nr 71-NQ/TW z dnia 22 sierpnia 2025 r.; oraz okólnika nr 02/2025/TT-BGDĐT z dnia 24 stycznia 2025 r. Ministra Edukacji i Szkolenia określającego ramy kompetencji cyfrowych dla osób uczących się.

Nguyen Hoai

Source: https://daidoanket.vn/hoc-sinh-duoc-chon-chuyen-de-tu-chon-ve-tri-tue-nhan-tao.html