Nie można prowadzić zajęć dodatkowych za pieniądze, tylko dlatego, że uczniowie tego potrzebują

„Nie możemy wykorzystywać potrzeby uczniów, aby nauczyć się organizować dodatkowe zajęcia i pobierać od nich pieniądze” – to jedna z treści, które wiceminister edukacji i szkoleń Pham Ngoc Thuong podkreślił w swoich instrukcjach podczas kontroli wdrażania Okólnika 29.

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia poinformowało, że 14 marca zespół inspekcyjny ministerstwa współpracował z Departamentem Edukacji i Szkolenia Thai Binh nad wdrożeniem Okólnika nr 29 regulującego dodatkowe nauczanie i uczenie się.

Przemawiając tutaj, wiceminister edukacji i szkoleń, Pham Ngoc Thuong, powiedział: „Nie możemy pozwolić, by fakt, że uczniowie muszą się uczyć, zmuszał nas do organizowania dodatkowych zajęć i pobierania od nich pieniędzy. Czy nauczyciele przekonywali, że dzieci nie muszą się uczyć, a jedynie uczyć się samodzielnie? Wygląda na to, że nadal istnieją miejsca, które tego nie zrobiły, nie wywiązały się ze swoich obowiązków, przez co problem z dodatkowym nauczaniem i uczeniem się jest powszechny i ​​utrzymuje się od dawna”.

Wiceminister Pham Ngoc Thuong powiedział, że nauczyciele nie mogą pobierać opłat za dodatkowe zajęcia tylko dlatego, że uczniowie muszą się uczyć.

Potwierdzając, że duch Okólnika 29 ma na celu dobro edukacji i uczniów, pan Thuong powiedział, że prawidłowe wdrożenie Okólnika 29 przywróci edukacji dobre wartości, od zarządzania po nauczanie i uczenie się; przyniesie duże korzyści nauczycielom i uczniom; przepisy Okólnika ochronią godność zawodu nauczyciela i będą chronić prawdziwych nauczycieli.

Pan Thuong powtórzył również stanowisko kierownictwa Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, że ​​szkoły nie powinny wprowadzać dodatkowego nauczania ani uczenia się. Uczniowie, którzy potrzebują dodatkowego szkolenia, wsparcia i przeglądu, zgodnie z Okólnikiem nr 29, również muszą zostać poddani gruntownej analizie.

„Szczęście nauczycieli polega na tym, że uczniowie nie są od nich zależni”

„Przez długi czas dodatkowe nauczanie i uczenie się było uważane za codzienność. Dzieci chodzą do szkoły przez cały dzień, aby zdobywać wiedzę przez 12 lat, nawet gdy idą na uniwersytet, nadal są zależne od nauczycieli i brakuje im ducha samoświadomości, samokontroli, samokształcenia oraz czasu na ćwiczenia fizyczne i rozwijanie umiejętności… Nauczyciele powinni być szczęśliwi jak najwcześniej, aby uczniowie nie byli od nich zależni” – stwierdził pan Thuong.

Aby skutecznie wdrożyć Okólnik 29, pan Thuong zasugerował, że lokalne władze muszą być zjednoczone, zdeterminowane i jednomyślne w procesie wdrażania. W szczególności kadra zarządzająca oświatą musi w pełni zrozumieć przepisy i ducha Okólnika, dostrzegać bezpośrednie i długoterminowe konsekwencje powszechnego, dodatkowego nauczania i uczenia się, aby działać zdecydowanie, bez tolerancji i kompromisów. Ponadto konieczna jest ścisła i skuteczna koordynacja między wydziałami, oddziałami i lokalnymi władzami w zakresie wdrażania przepisów Okólnika.

Kierownictwo Ministerstwa Edukacji i Szkolenia zwróciło się również do Departamentu Edukacji i Szkolenia Thai Binh z prośbą o rychłe zalecenie Prowincjonalnemu Komitetowi Ludowemu wydania przepisów dotyczących dodatkowego nauczania i uczenia się w tym obszarze, wdrożenia Okólnika 29 w sposób ujednolicony, synchroniczny, odpowiedzialny i skuteczny, całkowitego nieprzekraczania odpowiedzialności wobec uczniów, stworzenia im jak najbardziej sprzyjających warunków i zagwarantowania jakości kształcenia.

Dyrektor Departamentu Edukacji i Szkolenia prowincji Thai Binh poinformował, że od czasu wejścia w życie Okólnika 29 liczba ośrodków i firm rejestrujących się do prowadzenia zajęć dodatkowych wzrosła w porównaniu z okresem sprzed jego wejścia w życie. Obecnie w całej prowincji jest około 325 placówek i firm zarejestrowanych do prowadzenia zajęć dodatkowych poza szkołą.

Dyrekcja nauczycieli prowadzących zajęcia dodatkowe poza szkołą nie stwierdziła jeszcze żadnych naruszeń. Według raportów z placówek oświatowych, do 13 marca 246 nauczycieli szkół średnich zgłosiło kierownikom jednostek udział w zajęciach dodatkowych poza szkołą.

W całym województwie 223/273 szkoły wdrożyły zajęcia powtórkowe do egzaminu wstępnego do 10. klasy. Na poziomie szkół średnich 9 szkół wdrożyło zajęcia powtórkowe do egzaminu maturalnego. Pozostałe szkoły opracowały plany i spodziewają się ich wdrożenia w kwietniu lub maju, według danych Departamentu Edukacji i Szkolenia.

Source: https://thanhnien.vn/thu-truong-bo-gd-dt-khong-the-vi-hoc-sinh-can-ma-day-them-thu-tien-18525031422105471.htm