„Przedmioty fakultatywne” zalewają szkoły z powodu drugiej sesji?

Wiele opinii wskazuje, że zamiast po prostu nakazywać prowadzenie dwóch sesji dziennie, stwarzać możliwości dla „przedmiotów dobrowolnych” i masowo łączyć je ze szkołami, agencje zarządzające edukacją powinny opracować program ukierunkowany na prowadzenie dwóch sesji dziennie.

SPOTKANIE RODZICÓW DODAŁO DO HARMONOGRAMU „PRZEDMIOTY DOBROWOLNE”

Rodzic, którego dziecko uczy się w szkole średniej w gminie My Duc ( Hanoi ), oburzył się w rozmowie z gazetą Thanh Nien : druga sesja, zgodnie z wytycznymi Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, powinna zostać uzgodniona z rodzicami, a skoro szkoła oferuje płatne przedmioty, oprócz głównego programu nauczania, musi ona opierać się na dobrowolnym wyborze uczniów. Jednak, według tego rodzica, przed spotkaniem z rodzicami szkoła „nałożyła” na harmonogram 2 sesje dziennie, wliczając w to powiązane i płatne przedmioty/zajęcia edukacyjne .

Rodzic stwierdził, że zgodnie z przepisami, tylko uczniowie klasy 9 mogą uczyć się niektórych przedmiotów kulturowych w drugiej sesji, aby przygotować się do egzaminów klasy 10, bez pobierania opłat za naukę (maksymalny czas trwania wynosi nie więcej niż 2 godziny lekcyjne/tydzień/przedmiot). Jednak, aby obejść prawo, lekcje nazywane są STEM, czyli umiejętnościami... ale ich „rdzeniem” jest nauka matematyki, literatury i języka angielskiego, a czesne jest trzykrotnie wyższe. Według rodzica, w klasach 8 i niższych lekcje STEM, umiejętności... są prowadzone, ale nieefektywnie. „Zapytane, czego nauczyły się dzisiaj na tych lekcjach, dzieci odpowiedziały, że dzisiaj nauczyciel otworzył jakiś program, żeby uczniowie mogli go obejrzeć, a czasami, gdy komputer się zepsuł, nauczyciel uczył historii, geografii...”.

Na początku roku szkolnego rodzice byli zbulwersowani faktem, że wiele szkół włączyło do oficjalnego programu nauczania przedmioty i zajęcia fakultatywne i wspólne.

ZDJĘCIE: TN STWORZONE PRZEZ SZTUCZNĄ INTELIGENCJĘ

Na forum rodziców uczniów z Hanoi „gorącym” tematem każdego dnia jest organizacja nauczania w drugiej sesji, w tym przedmiotów wolontariackich i łączonych oraz zajęć edukacyjnych. Największym problemem nie są koszty, ale efektywność oraz sposób organizacji i realizacji. Wiele opinii dotyczy kwestii, czy STEM powinien zostać wydzielony jako osobny przedmiot, czy nie, ponieważ STEM powinien być zintegrowany z wieloma przedmiotami. Niektórzy rodzice uważają, że jeśli uczniowie nie uczą się STEM ani umiejętności, muszą wyjść poza szkołę.

Ponadto niektórzy rodzice zgłaszali, że chociaż program nazywa się „angielski dla obcokrajowców”, czasami prowadzą go nauczyciele lokalni. Kiedy pierwszoklasiści rozpoczynają naukę języka angielskiego, muszą uczyć się takich przedmiotów jak angielski, matematyka, nauki ścisłe itp. Niektórzy rodzice sceptycznie podchodzą do kwestii, czy nauczyciele są „zmuszani do wypełniania limitów”, ale jeśli rodzice nie zapiszą swoich dzieci na kurs, nauczyciel będzie ich ciągle zapraszał na spotkania, namawiał i dzwonił, a kiedy uczniowie zaproszą ich na zajęcia, uczniowie nie będą chcieli się uczyć. Niektórzy uczniowie zgłaszali, że przedmiot to „obywatelstwo cyfrowe”, ale po wysłuchaniu nauczyciela przez jedną sesję, stwierdzili, że pytania o sztuczną inteligencję są o wiele „ciekawsze”.

POWINIEN BYĆ PROGRAM NAUCZANIA 2-SESJOWY DZIENNIE DLA POZIOMU ​​SZKOŁY ŚREDNIEJ

Wielu rodziców uważa, że ​​nauka przez dwa dni dziennie jest nadal konieczna. Jednak najważniejsze jest teraz, aby sektor edukacji opracował ramy programowe, tak aby pierwsza sesja nie była zbyt ciężka, a druga miała jedynie wypełnić lukę i stworzyć możliwości włączenia przedmiotów pokrewnych i fakultatywnych.

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia nie posiada obecnie programu przewidującego prowadzenie zajęć w wymiarze 2 sesji dziennie w szkołach podstawowych i średnich, a jedynie ogólne wytyczne, dlatego każda szkoła ma swój własny sposób i stara się łączyć powiązane treści. Ministerstwo Edukacji i Szkolenia uzasadnia to faktem, że prowadzenie zajęć w wymiarze 2 sesji dziennie nie jest jeszcze obowiązkowe w szkołach średnich. Jednak w przeszłości, gdy szkoły podstawowe nie były jeszcze zobowiązane do prowadzenia zajęć w wymiarze 2 sesji dziennie, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia nadal posiadało szczegółowe plany dotyczące miejsc, które mogły organizować zajęcia całodniowe, lub miejsc, które nie mogły tego robić.

Plan lekcji dla klasy trzeciej w szkole podstawowej, ogłoszony 13 września w grupie rodziców uczniów, wywołał oburzenie. Przedmioty zaznaczone na czerwono to „przedmioty fakultatywne”, powiązane

ZDJĘCIE: DOSTARCZONE PRZEZ RODZICÓW

Pan Dang Tu An, były dyrektor Departamentu Edukacji Podstawowej (Ministerstwo Edukacji i Szkolenia) i dyrektor Wietnamskiego Funduszu Wspierania Innowacji Edukacyjnych, powiedział, że „przedmioty dobrowolne” muszą mieć własne plany lekcji. Ponieważ jest to nauka dobrowolna, bardzo rzadko zdarza się, aby 100% uczniów w klasie lub szkole w niej uczestniczyło. Organizowanie zajęć poza regularnymi godzinami lekcyjnymi może odbywać się w szkole lub poza nią. Szkoły muszą mieć konkretne plany zarządzania i organizowania odpowiednich zajęć dla uczniów, którzy nie uczestniczą w nauce dobrowolnej; równoważyć czas przeznaczony na naukę dobrowolną, aby uniknąć przeciążenia uczniów i nie wywierać presji na kierownictwo. Szkoły muszą również zwracać uwagę na wysokość czesnego, oferując zwolnienia i ulgi dla uczniów w trudnej sytuacji.

Według pana Ana, pokonanie trudności związanych z wprowadzeniem wielu zajęć edukacyjnych do szkół jest konieczne, ale nie oznacza to, że dyrektorzy i kierownicy szkół starają się wdrażać dobrowolne nauczanie pomimo trudności w zakresie treści, nauczycieli i infrastruktury. Przedmioty i zajęcia dobrowolne muszą być publicznie dostępne w szkołach i wśród rodziców, aby umożliwić wybór. Ogłoszenie musi jasno określać cel, treść, czas, miejsce, nazwę organizacji lub indywidualnego nauczyciela, sposób oceny jakości nauczania oraz uzgodnioną opłatę za każde zajęcia.

W krajach rozwiniętych płatne zajęcia organizowane są w formie pozalekcyjnych klubów edukacyjnych. Szkoła zarządza, nadzoruje, decyduje o kompetencjach i treściach edukacyjnych oraz ocenia jakość pracy nauczycieli i uczniów, wspiera placówki i w rozsądny sposób organizuje czas zajęć edukacyjnych klubu. Jeśli zajęcia te są nazywane zajęciami 2 razy dziennie, druga sesja nie może być uznana za zajęcia pozalekcyjne, zgodnie z wytycznymi Ministerstwa Edukacji i Szkolenia.

Dekret w sprawie nauczania zintegrowanego i powiązanego, specjalnie dla Hanoi

Przed bieżącym rokiem szkolnym rząd wydał dekret nr 202/2025/ND-CP szczegółowo określający warunki, porządek, procedury, programy edukacyjne, przyznawanie dyplomów i certyfikatów w celu wdrażania powiązań edukacyjnych oraz nauczania zintegrowanych programów edukacyjnych w publicznych przedszkolach i placówkach kształcenia ogólnego w Hanoi.

W dokumencie wyraźnie stwierdzono, że warunki wdrożenia powiązań edukacyjnych muszą obejmować zintegrowany program edukacyjny zatwierdzony przez właściwe organy; wielkość klas i ich wyposażenie muszą spełniać wymogi zintegrowanego programu edukacyjnego i nie mogą wpływać na ogólną działalność dydaktyczną publicznych przedszkoli i placówek kształcenia ogólnego w Hanoi uczestniczących w powiązaniach edukacyjnych.

Zaproś artystów i sportowców, ale nie wiesz, skąd wziąć fundusze

W związku z organizacją dwóch sesji dziennie Ministerstwo Edukacji i Szkolenia niedawno wydało dokument, w którym zawarto wytyczne dotyczące zapraszania ekspertów, rzemieślników, artystów, trenerów i sportowców do udziału w zajęciach edukacyjnych w szkołach ogólnodostępnych.

W celu odbycia zajęć wzbogacających, zdobywania doświadczeń, udziału w klubach artystycznych, uprawiania sportu, nabywania umiejętności życiowych, wymiany kulturalnej itp., szkoła może zaprosić ekspertów, rzemieślników, artystów, trenerów i sportowców do udziału w zajęciach edukacyjnych zgodnie z zatwierdzonym przez szkołę planem edukacyjnym.

W zakresie finansów Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zaleca: korzystanie z budżetu państwa zgodnie z zatwierdzonym kosztorysem; jednocześnie mobilizowanie i wykorzystywanie legalnych środków socjalnych. Płatności muszą być jawne, transparentne i realizowane zgodnie z umową o pracę, z zachowaniem przepisów prawa, które jasno określają prawa i obowiązki stron, czas realizacji oraz wynagrodzenie (jeśli takie istnieje).

W szczególności szkoły muszą badać rzeczywiste potrzeby uczniów i rodziców oraz opracowywać plany szkolne i szczegółowe plany nauczania dostosowane do praktycznych warunków szkoły, podpisywać umowy i odpowiadać za publiczne informowanie rodziców o przychodach i wydatkach związanych z zapraszaniem ekspertów, rzemieślników, artystów, trenerów i sportowców.

Dyrektorzy publicznej szkoły średniej w Hanoi są zaniepokojeni kwestią finansowania. W dokumencie Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zaapelowało jedynie o wykorzystanie budżetu państwa zgodnie z zatwierdzonym kosztorysem, a jednocześnie o mobilizację i wykorzystanie legalnych, uspołecznionych zasobów. Departament Edukacji i Szkolenia aktywnie konsultował się z Komitetami Ludowymi prowincji i miast w sprawie preferencyjnej polityki traktowania zaproszonych ekspertów, rzemieślników, artystów itp., zgodnie z praktyczną sytuacją danego miejsca i przepisami prawa. Zatem, jeśli szkoła chce ją wdrożyć, musi poczekać na wytyczne Departamentu Edukacji i Szkolenia.

Najważniejsza jest jednak zgoda rodziców. W przypadku szkół publicznych potrzeby rodziców są bardzo zróżnicowane. Niektórzy rodzice chcą, aby ich dzieci skupiły się na nauce kultury, aby zdawać egzaminy, inni chcą, aby ich dzieci rozwijały się wszechstronnie. Wdrażając program zapraszania ekspertów i artystów do szkół publicznych, aby uczestniczyli w zajęciach drugiej sesji (sesji realizującej zajęcia edukacyjne poza głównym programem nauczania), dyrektorzy szkół muszą dokonać dokładnych kalkulacji, zbadać rzeczywiste potrzeby, a także zaplanować wdrożenie socjalizacji edukacji.

Source: https://thanhnien.vn/mon-tu-nguyen-o-at-vao-truong-hoc-vi-buoi-2-185250919224454025.htm