poprawić jakość kształcenia zawodowego

Wicepremier Le Thanh Long podpisał decyzję nr 247/QD-TTg z dnia 6 lutego 2025 r. ogłaszającą Plan wdrożenia Dyrektywy nr 21-CT/TW z dnia 4 maja 2023 r. Centralnego Sekretariatu Partii w sprawie innowacji, rozwoju i poprawy jakości kształcenia zawodowego do roku 2030, z wizją do roku 2045.

Plan określa 11 kluczowych zadań i rozwiązań mających na celu innowacyjność, rozwój i poprawę jakości kształcenia zawodowego do roku 2030, z wizją do roku 2045. W szczególności:

1. Wzmocnić propagandę i edukację, stworzyć głębokie zmiany w świadomości roli, pozycji i znaczenia kształcenia zawodowego do roku 2030, z wizją do roku 2045:

Ministerstwa, oddziały, jednostki samorządu terytorialnego i instytucje kształcenia zawodowego ściśle współpracują z organizacjami partyjnymi i komitetami partyjnymi na tym samym szczeblu w celu organizacji badań, upowszechniania i wdrażania Dyrektywy 21-CT/TW; promowania propagandy, edukacji i upowszechniania przepisów dotyczących kształcenia zawodowego; wprowadzania innowacyjnych metod i form oraz poprawy skuteczności działań propagandowych. Podnoszenie świadomości i odpowiedzialności kadr i członków partii, zwłaszcza liderów i menedżerów, szefów agencji, organizacji i pracodawców, w zakresie innowacji, rozwoju i poprawy jakości kształcenia zawodowego jest ważną i spójną polityką Partii i Państwa; budowanie, kształtowanie i rozwijanie ekosystemu medialnego poświęconego kształceniu zawodowemu; innowacyjność i dywersyfikacja działań komunikacyjnych; tworzenie specjalistycznych stron, felietonów, kanałów, audycji radiowych i telewizyjnych poświęconych kształceniu zawodowemu; tworzenie krajowego programu komunikacyjnego w celu dzielenia się przykładami i modelami innowacji, kreatywności i udanych startupów w kształceniu zawodowym…

2- Doskonalenie systemu prawnego, mechanizmów i polityk na rzecz innowacji i rozwoju kształcenia zawodowego:

- Uzupełnianie i udoskonalanie mechanizmów i polityk dotyczących rekrutacji, zatrudnienia, traktowania i honorowania nauczycieli, rzemieślników, ekspertów i instruktorów zawodowych; przyciąganie i rekrutacja kadry kierowniczej ds. szkolnictwa zawodowego i kierowników placówek kształcenia zawodowego, koncentrowanie się na rozwoju zespołu nauczycieli i kierowników ds. szkolnictwa zawodowego w szczególnie trudnych obszarach, obszarach mniejszości etnicznych, obszarach przygranicznych i na wyspach, przy jednoczesnym zapewnieniu równości płci; stosowanie polityk motywacyjnych oraz otwartych i elastycznych mechanizmów przyciągania, szkolenia i wspierania naukowców , personelu technicznego, rzemieślników, osób o wysokich umiejętnościach zawodowych i praktycznym doświadczeniu zawodowym w celu uczestniczenia w szkoleniu zawodowym.

Kontynuować przegląd i udoskonalać mechanizmy i polityki promujące doradztwo zawodowe w szkołach średnich; kierować uczniów szkół wyższych do szkolnictwa zawodowego; wdrażać szkolenia zawodowe i kulturalne w instytucjach kształcenia zawodowego; mieć polityki zachęcające dobrych i wybitnych uczniów do podejmowania nauki w systemie szkolnictwa zawodowego; wdrażać uniwersalizację kształcenia zawodowego dla młodzieży; tworzyć mechanizmy i polityki mające na celu przyciągnięcie uczniów w kluczowych dziedzinach, gałęziach przemysłu, zawodach, w tym w ciężkich i niebezpiecznych gałęziach przemysłu, zawodach związanych z kulturą i sztuką, wychowaniem fizycznym i sportem , zdrowiem...

3. Podnosić efektywność i skuteczność zarządzania państwem; oceniać i kontrolować jakość kształcenia zawodowego:

Wzmocnić działalność inspekcyjną i kontrolną, szybko wykrywać i surowo ścigać organizacje i osoby naruszające przepisy ustawy o szkolnictwie zawodowym; zwiększyć autonomię placówek kształcenia zawodowego, wzmocnić działalność inspekcyjną i nadzorczą, zbudować mechanizm samokontroli i nadzoru placówek kształcenia zawodowego; opracować system oceny i weryfikacji jakości kształcenia zawodowego.

4- Przegląd, uporządkowanie i reorganizacja systemu kształcenia zawodowego:

Uporządkowanie i reorganizacja publicznego systemu kształcenia zawodowego w celu zapewnienia jego usprawnienia i efektywności, zagwarantowania skali, struktury i racjonalności pod względem branż, zawodów, poziomów kształcenia, standaryzacji, modernizacji, stratyfikacji jakości, zaspokojenia potrzeb rynku pracy w zakresie zasobów ludzkich, zgodnie z planowaniem sieci kształcenia zawodowego.

Ministerstwo Pracy, Inwalidów Wojennych i Spraw Socjalnych współpracuje z Ministerstwem Spraw Wewnętrznych oraz właściwymi ministerstwami i oddziałami w celu usprawnienia aparatu zarządzania państwem, zwiększenia jego skuteczności i efektywności; organizuje i reorganizuje instytucje kształcenia zawodowego ministerstw i oddziałów w celu zapewnienia efektywności i poprawy jakości kształcenia; dokonuje wyboru kluczowych branż i zawodów, a szkoły mają prawo wyboru kluczowych zawodów odpowiednich dla każdego okresu.

Utworzenie systemu wysokiej jakości placówek kształcenia zawodowego, obejmujących wysokiej jakości szkoły, szkoły pełniące funkcje ośrodków regionalnych, krajowe ośrodki wysokiej jakości kształcenia zawodowego i praktyki, odpowiednie dla każdego okresu, działające jako rdzeń, wiodące, rozprzestrzeniające i wdrażające powiązania regionalne oraz organizujące szkolenie wysokiej jakości zasobów ludzkich, nowych zawodów, nowych umiejętności, umiejętności przyszłości, organizujące szkolenia i powielające programy szkoleniowe przeniesione z krajów rozwiniętych.

Zdjęcie ilustracyjne

5. Przyspieszenie realizacji planu działań na rzecz kształcenia zawodowego młodzieży, pracowników, rolników i robotników:

Przeprowadzenie badań, zaproponowanie wydania i nowelizacji zasad dotyczących wsparcia kształcenia zawodowego dla poszczególnych osób; opracowanie zasad wspierających szkolenie zawodowe za pomocą kart szkolenia zawodowego dla pracowników; regulacja standardów i warunków zawodowych w celu zapewnienia skutecznej realizacji szkoleń zawodowych w przedsiębiorstwach; zróżnicowanie rodzajów szkoleń, skupienie się na przekwalifikowaniu i regularnym szkoleniu pracowników, w szczególności w zakresie nowych zawodów i nowych umiejętności, aby wprowadzić zmiany w budowaniu społeczeństwa uczącego się; zachęcanie i zapewnianie zachęt do rozwijania prywatnych placówek szkolenia zawodowego przy udziale inwestycji zagranicznych...

6- Innowacje w treściach szkoleniowych, programach, metodach i organizacji zarządzania szkoleniami:

Opracowywanie, standaryzowanie i terminowa aktualizacja zestawów standardów w kształceniu zawodowym w celu zbliżenia ich do standardów krajów rozwiniętych w regionie ASEAN i na świecie; unowocześnianie obiektów i sprzętu szkoleniowego instytucji kształcenia zawodowego zgodnie z technologią produkcji przedsiębiorstw, uwzględniając rozwarstwienie jakości i charakterystykę branż szkoleniowych i zawodów; wzmacnianie powiązań z przedsiębiorstwami w celu eksploatacji i użytkowania sprzętu szkoleniowego w przedsiębiorstwach, aby zapewnić, że „nauka idzie w parze z praktyką”; rozwijanie modelu „inteligentnej, nowoczesnej szkoły”, „zielonej szkoły”; inwestowanie w modernizację laboratoriów, wirtualnych warsztatów ćwiczeniowych, sprzętu wirtualnego i sprzętu udoskonalającego w odpowiednich branżach i zawodach; wprowadzanie innowacyjnych treści i programów szkoleniowych w sposób otwarty, elastyczny i powiązany, oparty na modułach i punktach ECTS, spełniający standardy wyjściowe...

7- Rozwój zespołu nauczycieli, ekspertów, trenerów zawodowych i menedżerów w zakresie kształcenia zawodowego:

Zorganizować i zorganizować system szkoleń i wsparcia dla nauczycieli w rozsądnym rozkładzie regionalnym, aby sprostać potrzebom rozwoju kadry nauczycielskiej; wprowadzać innowacje, podnosić jakość, dywersyfikować programy i metody szkoleń i wsparcia; szkolić i wspierać nauczycieli w nauczaniu kluczowych zawodów i profesji na poziomie ASEAN i międzynarodowym za granicą. Wprowadzić uznawanie umiejętności i kwalifikacji osób posiadających wiedzę specjalistyczną i kwalifikacje w innych zawodach, aby mogły one przejść na stanowiska nauczycieli i wykładowców; intensywnie rozwijać zespół rzemieślników, ekspertów i nauczycieli zawodowych o odpowiednich kompetencjach, aby mogli uczestniczyć w szkoleniach na wszystkich poziomach kształcenia zawodowego; skutecznie rozwijać społeczności i sieci łączące nauczycieli, rzemieślników, ekspertów i nauczycieli zawodowych w szkolnictwie zawodowym; doskonalić znajomość języków obcych, umiejętności stosowania technologii i innowacyjność, tworząc doskonałe kwalifikacje i potencjał dla nauczycieli, menedżerów na wszystkich szczeblach oraz studentów w ramach wysokiej jakości programów szkoleniowych.

8- Poprawa efektywności powiązań i współpracy w zakresie kształcenia zawodowego pomiędzy państwem – szkołami – przedsiębiorstwami:

Budowanie modeli łączących kształcenie zawodowe z przedsiębiorstwami, spółdzielniami, zakładami produkcyjnymi i biznesowymi oraz rynkiem pracy w każdym regionie i miejscowości, odpowiednich dla każdej grupy docelowej, ze szczególnym uwzględnieniem konkretnych grup docelowych, pracowników z sektora nieformalnego, bezrobotnych lub zagrożonych bezrobociem.

Wzmocnienie powiązań między instytucjami kształcenia zawodowego a centrami zatrudnienia, giełdami pracy, targami pracy oraz centrami innowacji i startupów; wspieranie osób uczących się w znalezieniu pracy po ukończeniu studiów; łączenie szkoleń z wysyłaniem pracowników do pracy za granicą na podstawie umów. Koncentracja na usuwaniu trudności i przeszkód w łączeniu kształcenia zawodowego z biznesem; pilotaż modeli szkoleniowych w przedsiębiorstwach i parkach przemysłowych w celu zapewnienia ich adekwatności do specyfiki, charakteru oraz warunków produkcyjnych i biznesowych przedsiębiorstw, w szczególności przedsiębiorstw z bezpośrednimi inwestycjami zagranicznymi (FDI) oraz modeli rad ds. umiejętności zawodowych na wszystkich szczeblach.

9. Wzmocnienie zasobów i poprawa efektywności inwestycji w kształcenie zawodowe:

Priorytetowo traktować alokację wydatków budżetu państwa na szkolnictwo zawodowe w całości wydatków budżetu państwa na edukację – szkolenia i kształcenie zawodowe, adekwatną do pozycji i roli szkolnictwa zawodowego, zwłaszcza w zakresie kształcenia wysokiej jakości zasobów ludzkich, kluczowych i pionierskich branż i zawodów; promować socjalizację i współpracę publiczno-prywatną w celu mobilizacji i efektywnego wykorzystania wielu zasobów na rzecz rozwoju szkolnictwa zawodowego, zwłaszcza w branżach, dziedzinach i miejscowościach, w których sektor niepubliczny może uczestniczyć. Dywersyfikować środki inwestycyjne na szkolnictwo zawodowe, zachęcać sektor prywatny do udziału w kształceniu zawodowym; zapewnić równe zasady dla publicznych i niepublicznych instytucji szkolnictwa zawodowego; priorytetowo traktować synchroniczne inwestycje w wysokiej jakości instytucje szkolnictwa zawodowego, zwłaszcza te pełniące funkcje szkoleniowe i praktyczne na szczeblu regionalnym i krajowym; specjalistyczne instytucje szkolnictwa zawodowego; instytucje szkolnictwa zawodowego na obszarach szczególnie trudnych, obszarach mniejszości etnicznych, obszarach przygranicznych i wyspach; kluczowe, zaawansowane technologicznie branże i zawody; „zielone” zawody; nowe branże i zawody szkoleniowe, przyszłe umiejętności; specjalistyczne branże i zawody szkoleniowe…

10- Aktywnie i pozytywnie zwiększać skuteczność integracji międzynarodowej w kształceniu zawodowym:

Rozszerzanie i zwiększanie efektywności wszechstronnej współpracy Wietnamu z innymi krajami i organizacjami międzynarodowymi w dziedzinie kształcenia zawodowego; promowanie negocjacji, podpisywania i wdrażania porozumień i programów współpracy z partnerami międzynarodowymi i przedsiębiorstwami z kapitałem zagranicznym działającymi w Wietnamie w celu wspierania instytucji kształcenia zawodowego i studentów w doskonaleniu ich umiejętności zawodowych.

Utworzenie sieci międzynarodowych ekspertów w dziedzinie kształcenia zawodowego; zacieśnianie współpracy między wietnamskimi i zagranicznymi instytucjami kształcenia zawodowego, zwłaszcza w zakresie przyjmowania i przekazywania programów, podręczników, materiałów edukacyjnych, metod nauczania i uczenia się; wymiana nauczycieli, wykładowców, studentów, ekspertów międzynarodowych itp.

11- Badania naukowe, zastosowania technologii i innowacje; doradztwo zawodowe, innowacyjne startupy:

Poprawa kompetencji kadry kierowniczej i nauczycieli w zakresie badań naukowych, doradztwa zawodowego i przedsiębiorczości; tworzenie innowacyjnych centrów przedsiębiorczości w wysokiej jakości placówkach kształcenia zawodowego.

Wzmacniać badania naukowe, aktualizować i stosować nowe technologie w edukacji zawodowej w kierunku stosowania i transferu technologii przy udziale uczniów, nauczycieli, ekspertów, rzemieślników i pracodawców; łączyć działalność szkoleniową z transferem technologii, komercjalizować wyniki badań naukowych i transfer technologii; promować wdrażanie badań naukowych zgodnie z mechanizmem zamawiania; łączyć organizacje naukowo-badawcze ze szkołami i przedsiębiorstwami.

Propagowanie ducha przedsiębiorczości i innowacyjności wśród osób uczących się oraz działań wspierających osoby uczące się w zakładaniu działalności gospodarczej i tworzeniu miejsc pracy; budowanie przestrzeni dla przedsiębiorczości i innowacyjności w instytucjach kształcenia zawodowego oraz ekosystemu przedsiębiorczości w zakresie kształcenia zawodowego w regionach...

Source: https://phunuvietnam.vn/11-nhiem-vu-giai-phap-trong-tam-de-doi-moi-phat-trien-va-nang-cao-chat-luong-giao-duc-nghe-nghiep-20250207210040648.htm