Eksperci „radzą”, jak uczyć i uczyć się w „burzy sztucznej inteligencji”

Konsekwencje nadużyć sztucznej inteligencji

Po południu 15 listopada w Ho Chi Minh City Południowe Centrum Rozwoju Edukacji i Szkoleń (Ministerstwo Edukacji i Szkoleń) we współpracy z An Publishing & Education (Anbooks) i VietSuccess zorganizowało dyskusję na temat „Uczenia się i zadawania pytań w burzy sztucznej inteligencji – jak zachować ludzkość w optymalnej erze” oraz wymianę książek z okazji premiery „Ostatniej klasy” autorstwa dr. Hoang Anh Duca.

Podczas seminarium eksperci zwrócili uwagę na negatywne i pozytywne skutki „ataków” sztucznej inteligencji na środowisko szkolne oraz podzielili się metodami i poradami dla nauczycieli i uczniów, jak elastycznie dostosowywać się do ery „burzy” sztucznej inteligencji.

Chuyên gia — Dr Hoang Anh Duc, autor książki „Ostatnia klasa”, pracownik naukowy na Uniwersytecie RMIT w Wietnamie.

W przemówieniu wygłoszonym podczas programu dr Hoang Anh Duc, autor książki „The Last Class”, pracownik naukowy Uniwersytetu RMIT w Wietnamie, powiedział, że w erze sztucznej inteligencji uczenie się stało się trudniejsze, ponieważ ilość wiedzy wzrosła, a sposób, w jaki ludzie odbierają i przetwarzają informacje, uległ zmianie.

Poza tym metoda nauczania nadal skupia się na zapamiętywaniu wzorów zamiast na zrozumieniu istoty zagadnienia, brakuje w niej personalizacji dostosowanej do zdolności i orientacji każdego ucznia, a czas na doświadczenie, praktykę i myślenie twórcze jest ograniczony.

Jednak w przypadku nadużyć sztucznej inteligencji, użytkownicy popadają w stan natychmiastowego otrzymywania odpowiedzi bez konieczności „myślenia”. W rezultacie niemożliwe jest nauczenie się umiejętności wymagających długiego czasu, a uczniowie łatwo rezygnują, napotykając trudności. Powstaje pętla zależności: „problemy z korzystaniem ze sztucznej inteligencji – mózg nie potrafi ich rozwiązać samodzielnie – pojawiają się podobne problemy – większe uzależnienie od sztucznej inteligencji – spadek pewności siebie – ponowne problemy”.

Podzielając ten sam pogląd, dr Nguyen Thi Thu Huyen, dyrektor Pathway School i Pathway Academy, powiedziała: Wszystko, co osiągamy zbyt szybko i zbyt łatwo, ma swoją cenę. Na przykład, wykorzystując technologię do wspierania nauki, jeśli odpowiedź przychodzi zbyt łatwo, tracimy szansę na zapamiętywanie i głębokie zrozumienie.

Pan Ngo Thanh Nam, dyrektor szkoły podstawowej, średniej i liceum B.School, powiedział również: „Podczas nauczania zawsze zastanawiam się, jak ułatwić uczniom dostęp do lekcji, jak sprawić, by wiedza naprawdę ich „dotknęła”. Nawet podczas oceniania prac, jeśli będziemy polegać wyłącznie na sztucznej inteligencji, nie poświęcając czasu na obserwację i zastanowienie się, dlaczego uczniowie tak robią i odpowiadają w ten sposób, straci ona na wartości jako proces edukacyjny. Musimy wiedzieć, jak właściwie stosować technologię, a nie całkowicie na niej polegać”.

Porady dotyczące nauczania i uczenia się w erze „eksplozji” sztucznej inteligencji

Pan Le Thang Loi, Dyrektor Południowego Centrum Rozwoju Edukacji i Szkoleń, Biuro Ministerstwa Edukacji i Szkoleń, powiedział: „Technologia w ogólności, sztuczna inteligencja (AI), ma głęboki wpływ na wszystkie dziedziny naszego życia. Bardziej niż kiedykolwiek potrzebujemy nowego sposobu myślenia, nowych strategii, a co ważniejsze, zamiast działać pochopnie lub się martwić, musimy się dostosować, opanować i wykorzystać ją w sposób jak najbardziej efektywny w nauce, pracy i życiu”.

Podobnie powiedział pan Tran Nam Dung, wicedyrektor Gifted High School, VNU-HCM : Wraz z pojawieniem się trendu korzystania z ChatGPT, wielu uczniów korzystało z tego narzędzia do rozwiązywania zadań zadawanych przez nauczycieli. Zdaniem nauczyciela, nie powinniśmy zabraniać mu korzystania z niego w sposób techniczny, lecz raczej pomagać uczniom zrozumieć cel nauki. W procesie uczenia się proces znajdowania rozwiązań jest ważniejszy niż odpowiedzi, ponieważ pomaga uczniom kształtować myślenie, na podstawie którego mogą rozwiązywać nowe rodzaje problemów w przyszłości.

„W rzeczywistości są pilni uczniowie, ale są też leniwi, którzy wykorzystują sztuczną inteligencję do rozwiązywania problemów. Dlatego nauczyciele muszą stosować odpowiednie metody testowania, takie jak pytania i odpowiedzi, aby uczniowie nie mogli „ukryć”, czy zrozumieli lekcję, czy nie. Nauczyciele powinni również wprowadzać innowacje w sposobie prowadzenia lekcji i nauczania, na przykład: pozwolić uczniom samodzielnie stworzyć zadanie matematyczne lub poprosić ich o zaprezentowanie i wyjaśnienie swoich rozwiązań. Nie wygłaszam zbyt wielu wykładów, żartobliwie nazywając to „przytulaniem się do tablicy”. Pozwalam uczniom więcej pracować. Podchodzą do tablicy, aby wykonywać ćwiczenia i zdobywać doświadczenie praktyczne. Takie działania pomagają uczniom działać proaktywnie, zamiast po prostu szukać sposobów na radzenie sobie z technologią” – powiedział pan Dung.

„ Jeśli chodzi o zastosowanie sztucznej inteligencji w edukacji , najważniejsza kwestia dotyczy podejścia : jak skutecznie wykorzystać sztuczną inteligencję w nauczaniu, nie tracąc przy tym podstawowych wartości. Nauczyciele nadal muszą koncentrować się na nauczaniu uczniów o etyce i emocjach , pomagając im zrozumieć, jak się zachowywać, rozumieć siebie i innych – czego technologia nie jest w stanie zastąpić” – podkreślił pan Ngo Thanh Nam.

Dr Phan Thanh Binh, były dyrektor Uniwersytetu Narodowego w Ho Chi Minh, również wyrażając swoją opinię podczas programu, stwierdził: Jeśli uczniowie chcą korzystać ze sztucznej inteligencji, nie powinniśmy im tego zabraniać; zamiast tego nauczyciele mogą poprosić ich o udzielenie innej odpowiedzi bez użycia sztucznej inteligencji, a następnie porównać, która jest lepsza i dlaczego? Dzięki temu uczniowie będą mogli głębiej zrozumieć lekcję. Powinniśmy zachęcać uczniów do badania i stosowania sztucznej inteligencji, aby uczestniczyli w tworzeniu lekcji, przekształcając technologię w narzędzie wspierające proces uczenia się.

„Oprócz wiedzy, edukacja uczy również szacunku do wspólnoty i rozwijania człowieczeństwa. W kontekście nieznanej przyszłości sztuczna inteligencja jest obecnie jedynie algorytmem, ale koncentracja, samodoskonalenie, skupienie się na procesie i kultywowanie człowieczeństwa to nadal najważniejsze fundamenty” – podkreślił pan Binh.

Z tej okazji Komitet Organizacyjny Programu wymienił się i zaprezentował książkę „Ostatnia klasa” autorstwa dr. Hoang Anh Duca. Dzieło to głęboka, fikcyjna opowieść o przyszłości edukacji i naturze ludzkiej w erze sztucznej inteligencji.

Akcja „Ostatniej klasy” rozgrywa się w roku 2525 w pozornie idealnym świecie , w którym technologia zwana Neural Tapestry pozwala ludziom pobierać wiedzę bezpośrednio do mózgu, eliminując tradycyjne sale lekcyjne, podręczniki i chaotyczny proces uczenia się opartego na odkrywaniu, który nie potrafi przewidzieć rezultatów. Jednak gdy grupa uczniów doświadcza nieoczekiwanego odłączenia się od Neural Tapestry, odkrywają coś głębokiego: niezastąpioną wartość samodzielnego myślenia.

Source: https://phunuvietnam.vn/chuyen-gia-hien-ke-cach-day-va-hoc-trong-con-bao-ai-20251115232636163.htm