Rezolucja 71 otwiera możliwości podniesienia poziomu wietnamskiego systemu edukacji

22 sierpnia Sekretarz Generalny To Lam podpisał i wydał Rezolucję 71-NQ/TW Biura Politycznego w sprawie przełomów w rozwoju edukacji i szkoleń.

Potwierdzenie roli szkół prywatnych

– Pani, Biuro Polityczne właśnie wydało Rezolucję 71-NQ/TW (zwaną dalej Rezolucją 71) w sprawie przełomów w rozwoju edukacji i szkoleń. Jak ocenia Pani znaczenie tej Rezolucji dla rozwoju edukacji wietnamskiej?

Rezolucja 71 to niezwykle ważny dokument, następujący po Rezolucji 8 Komitetu Centralnego i Wniosku 91, ale podniesiony na nowy poziom. To nie tylko orientacja na rozwój i integrację, ale także przełom.

Przełom, moim zdaniem, wiąże się przede wszystkim z potrzebą transformacji cyfrowej i innowacji technologicznych w edukacji. W kontekście szybkiego rozwoju technologii i sztucznej inteligencji, jeśli nie dokonamy przełomów, wietnamska edukacja będzie zagrożona pozostaniem w tyle za światem . Wręcz przeciwnie, tylko wtedy, gdy odważymy się na zdecydowane przełomy, będziemy mogli dokonać skoków, skrócić dystans i stopniowo iść naprzód.

W miarę jak edukacja globalna stale się rozwija, Wietnam potrzebuje przełomu, aby osiągnąć cel wyznaczony przez Sekretarza Generalnego: wprowadzić edukację naszego kraju do pierwszej dwudziestki na świecie. Aby to osiągnąć, Rezolucja 71 wymaga od nas zdecydowanych, energicznych działań i nadążania za globalnymi trendami rozwojowymi.

Uczniowie szóstej klasy szkoły średniej To Vinh Dien (O Cho Dua, Hanoi) cieszyli się z pierwszego dnia zajęć w 2025 roku.

– Podczas opracowywania projektu Rezolucji 71, Pani, reprezentująca Szkołę Nguyen Sieu, została poproszona o przedstawienie wielu pomysłów. Czy mogłaby Pani podzielić się swoimi wybitnymi osiągnięciami w Rezolucji 71?

Podczas procesu zgłaszania uwag do projektu rezolucji 71 szkoła Nguyen Sieu skupiła się na szeregu kluczowych treści związanych z filarami polityki, wśród których szczególnie wyróżniła się kwestia rozwoju edukacji prywatnej.

Oprócz podstawowej roli edukacji publicznej, prywatne placówki edukacyjne również stały się ważnym elementem, przyczyniając się do tworzenia innowacji i przełomów dzięki nowemu sposobowi myślenia.

W rzeczywistości wiele międzynarodowych programów i zaawansowanych modeli zostało wdrożonych głównie w szkołach prywatnych, dzięki ich autonomii i dążeniu do innowacji. Jest to wyraźny dowód pionierskiej roli części szkół prywatnych w procesie reformy edukacji.

Aby edukacja prywatna mogła rozwijać się w sposób zrównoważony, niezbędne są mechanizmy wsparcia i polityka państwa, zwłaszcza w zakresie gruntów i infrastruktury. W wielu krajach edukacja stała się „przemysłem bezdymnym”, wnoszącym istotny wkład w gospodarkę i społeczeństwo.

Wietnam jest krajem, w którym ludzie kochają się uczyć, dlatego oprócz publicznego systemu edukacji nie ma powodu, dla którego nie moglibyśmy stworzyć działających od dawna, prestiżowych szkół prywatnych, które staną się dumą narodową i symbolem narodowym.

Największym problemem stojącym dziś przed szkołami prywatnymi nie są zasoby ludzkie ani zdolności zarządcze, ale infrastruktura, a zwłaszcza grunty. Dlatego proponujemy dwa rozwiązania:

Jedno z nich brzmi: potrzebna jest polityka obniżania i zwalniania z podatku gruntowego prywatnych placówek edukacyjnych.

Po drugie: zezwól szkołom prywatnym na wynajmowanie i wykorzystywanie nadwyżek obiektów publicznych, inwestowanie w nie i ich modernizację, aby spełniały międzynarodowe standardy.

Rezolucja 71 jasno uregulowała te kwestie, otwierając drogę prawną do ich realizacji. Jeśli zostanie ona energicznie wdrożona, będzie to przełom, który pomoże edukacji niepublicznej w pełni rozwinąć swój potencjał, a jednocześnie przyczyni się do szybszego postępu edukacji w Wietnamie na drodze do integracji.

Decyzje strategiczne

Uczniowie klasy pierwszej w Szkole Podstawowej Dai Mo 3 (Tay Mo, Hanoi) z radością przygotowują się do powitania nowego roku szkolnego 2025-2026.

– Jakie są Pana zdaniem przełomy w Rezolucji 71 dotyczące edukacji niepublicznej? Jak te przełomy wpłyną na rozwój wietnamskiego systemu edukacji niepublicznej?

Rezolucja 71 rzeczywiście otworzyła wiele możliwości i zapewniła korzystne wsparcie dla niepublicznych instytucji edukacyjnych. Po raz pierwszy w rezolucji Biura Politycznego zawarto konkretne regulacje i polityki dotyczące sektora edukacji prywatnej. W szczególności, w artykule 6 rezolucji wyraźnie stwierdzono: „Edukacja niepubliczna jest ważnym elementem krajowego systemu edukacji . To historyczna zmiana.

Kolejnym przełomem jest otwarcie korytarza dla rozwoju nowych modeli szkoleniowych, z odpowiednią infrastrukturą i warunkami operacyjnymi. Dzięki temu szkoły niepubliczne będą miały więcej możliwości inwestowania, wprowadzania innowacji i wdrażania wielu zaawansowanych modeli edukacyjnych, zaspokajając zróżnicowane potrzeby edukacyjne społeczeństwa.

Wierzę, że dzięki fundamentom stworzonym przez Rezolucję 71 wietnamski system edukacji niepublicznej będzie miał warunki do silniejszego rozwoju, równolegle i uzupełniająco względem edukacji publicznej, przyczyniając się do ukształtowania bardziej wszechstronnego, zróżnicowanego i konkurencyjnego systemu edukacji w kontekście integracji międzynarodowej.

Nauczyciele i uczniowie szkoły Nguyen Sieu podczas uroczystości z okazji 80. rocznicy Święta Narodowego i 80. rocznicy powstania Ministerstwa Edukacji Narodowej, obecnie Ministerstwa Edukacji i Szkolenia.

- Jako dyrektor szkoły prywatnej z blisko 35-letnią tradycją rozwoju, w oparciu o doświadczenia Szkoły Nguyen Sieu, Pana zdaniem, na jakich kluczowych rozwiązaniach powinniśmy się skupić, aby umożliwić placówkom edukacyjnym niepublicznym rozwój we właściwym kierunku, zgodnie z postanowieniami Rezolucji 71?

Moim zdaniem, w szkołach prywatnych potrzebny jest rygorystyczny system zarządzania jakością. Pozwoli to uniknąć spontanicznego rozwoju, prowadzącego do chaotycznego obrazu edukacji prywatnej, w którym „domy kryte dachówką są takie same jak domy kryte strzechą”. Jednocześnie potrzebna jest jasna klasyfikacja i definicja rodzajów szkół prywatnych, aby uczniowie i rodzice mogli pozbyć się utrwalonego stereotypu, że „edukacja publiczna jest lepsza od prywatnej” lub „jeśli nie zdasz w szkole publicznej, możesz uczyć się w szkole prywatnej”.

W szczególności konieczne jest wyraźne rozróżnienie modelu inwestycyjnego: szkoła założona przez osobę fizyczną, rozwijana przez organizację krajową lub zarządzana przez zagraniczny fundusz inwestycyjny – ponieważ każdy typ będzie miał inną charakterystykę i orientację. Ponadto powinny istnieć przejrzyste przepisy dotyczące klasyfikacji szkół prywatnych: wysokiej jakości szkoły wietnamskie, które nauczają wyłącznie w ramach programu międzynarodowego; szkoły dwujęzyczne; oraz szkoły w pełni międzynarodowe.

Jasne definicje i kryteria pomogą w ujednoliceniu systemu nazewnictwa, ułatwią rodzicom prawidłowe zrozumienie i dokonanie właściwego wyboru, a jednocześnie stworzą bardziej przejrzysty obraz edukacji niepublicznej.

Wreszcie, uważam, że konieczne jest opracowanie kryteriów klasyfikacji szkół niepublicznych. Dzięki obiektywnemu systemowi oceny, społeczeństwo będzie miało słuszny pogląd, rodzice będą mieli większe zaufanie, a co ważne, stopniowo wyeliminujemy przesąd, że „szkoły prywatne są wyborem drugorzędnym”. W ten sposób edukacja niepubliczna będzie mogła umocnić swoją pozycję i rozwijać się w sposób zrównoważony.

Skorzystaj z okazji do rozwoju

Uczniowie szkoły średniej i gimnazjum Nguyen Sieu z radością witają uroczystość A80.

- W ostatnim czasie Partia i Państwo podjęły wiele działań uważanych za „bezprecedensowe” w dziedzinie edukacji, takich jak bezpłatne nauczanie dla wszystkich uczniów szkół średnich na wszystkich poziomach, bezpłatne zajęcia dydaktyczne w wymiarze 2 sesji dziennie w szkołach podstawowych i średnich o wszechstronnym ukierunkowaniu edukacyjnym, budowanie internatów międzypoziomowych dla obszarów przygranicznych... a ostatnio Rezolucja 71. Co Twoim zdaniem powinien zrobić sektor edukacji, aby wykorzystać tę szansę?

Wszystkie kraje rozwinięte uważają edukację za najwyższy priorytet. Zmiana edukacji oznacza zmianę od podstaw – kształtowanie obywateli nowego stulecia, zdolnych do integracji i globalnej konkurencji. Wręcz przeciwnie, jeśli edukacja się nie zmieni, nie będziemy w stanie wychować pokolenia obywateli świata, jakich pragniemy. Myślę, że są trzy kwestie, które możemy zmienić:

Po pierwsze, zmiany muszą zacząć się już na poziomie przedszkolnym. Edukację dwujęzyczną możemy wprowadzić już od 3. roku życia, tworząc fundament wczesnej integracji.

Po drugie, należy zmienić nastawienie rodziców do edukacji.

Po trzecie, potrzebne są bardziej atrakcyjne strategie, aby przyciągnąć talenty do zawodu nauczyciela, ponieważ aby wprowadzić innowacje w edukacji, przede wszystkim muszą być dobrzy nauczyciele. W rzeczywistości liczba dobrych studentów wybierających zawód nauczyciela jest wciąż niska, dlatego potrzebne są strategie wystarczająco silne, aby ich do tego zachęcić.

Ponadto powinien istnieć bardziej elastyczny mechanizm przyznawania dyplomów i certyfikatów. W wielu krajach dobrzy eksperci muszą posiadać jedynie międzynarodowy certyfikat nauczycielski, aby móc nauczać. Wietnam również powinien rozszerzyć ten mechanizm, umożliwiając osobom posiadającym międzynarodowe certyfikaty nauczycielskie praktykę w Wietnamie, zamiast wymagać od nich ukończenia krajowego dyplomu nauczycielskiego.

Pomoże nam to przyciągnąć więcej talentów, zwłaszcza wietnamskich studentów studiujących za granicą, aby wrócili i wnieśli swój wkład w rozwój ojczyzny. Dzięki temu wykorzystamy historyczną szansę, jaką Partia i Państwo stwarzają dla sektora edukacji, przekształcając doskonalszą politykę w realną motywację do poprawy edukacji w Wietnamie.

- Dziękuję bardzo za wywiad!

Source: https://giaoducthoidai.vn/nghi-quyet-71-mo-ra-co-hoi-nang-tam-nen-giao-duc-viet-nam-post746699.html