Gorące tematy tygodnia: Wdrożenie rezolucji nr 71; przedłożenie Zgromadzeniu Narodowemu 3 ustaw dotyczących edukacji

GD&TĐ - Komitet Partyjny Ministerstwa Edukacji i Szkolenia wdrożył w całym sektorze rezolucję nr 71-NQ/TW, przedłożył Zgromadzeniu Narodowemu 3 projekty ustaw... to ważne wiadomości edukacyjne z ubiegłego tygodnia.

Komitet Partyjny Ministerstwa Edukacji i Szkolenia wdraża uchwałę nr 71-NQ/TW

Po południu 24 października Komitet Partyjny Ministerstwa Edukacji i Szkolenia zorganizował konferencję w celu przeanalizowania i wdrożenia rezolucji Biura Politycznego nr 71-NQ/TW w sprawie przełomów w rozwoju edukacji i szkoleń.

Potwierdzając strategiczny, przełomowy, kompleksowy, długoterminowy i wysoce wykonalny charakter Rezolucji nr 71-NQ/TW, Stały Wiceminister Pham Ngoc Thuong w pełni zrozumiał istotne treści tej Rezolucji z punktu widzenia kierunku, celów, zadań i rozwiązań...

Podczas konferencji przedstawiciele Departamentów Edukacji i Szkolenia oraz instytucji szkolnictwa wyższego podzielili się informacjami, które wdrożyli w celu proaktywnego wdrożenia Rezolucji nr 71-NQ/TW, i potwierdzili swoją determinację w skutecznym wdrażaniu Rezolucji.

Stały Wiceminister Pham Ngoc Thuong rozpowszechnił rezolucję.

Zamykając konferencję, minister Nguyen Kim Son stwierdził, że proces tworzenia Rezolucji nr 71-NQ/TW odzwierciedla wizję Biura Politycznego, Sekretariatu i Sekretarza Generalnego – wizję rozwoju edukacji i szkoleń związanych z rozwojem kraju.

Minister powtórzył bardzo ważne kwestie poruszone przez Sekretarza Generalnego, związane z trzema słowami „człowiek”: „człowiek” – rozwijanie ludzi w nowej erze; „zasoby ludzkie” – przygotowywanie zasobów ludzkich na nową erę; „talent” – w czasach, gdy konkurencja między krajami na świecie staje się coraz bardziej zacięta, czynnikiem decydującym musi być talent.

Mówiąc o duchu budowy Rezolucji nr 71-NQ/TW, głównych punktach widzenia i aspektach ukierunkowania wdrożenia, zdaniem Ministra każdy etap można podsumować za pomocą 3 „słów kluczowych”:

Trzy „słowa kluczowe” w procesie opracowywania Rezolucji to: działanie, praktyczność, wykonalność. W ideologii przewodniej edukacji i szkoleń te trzy „słowa kluczowe” to: nowoczesność, jakość, uczciwość. Perspektywa wdrażania ma trzy „słowa kluczowe”: stanowczość, szybkość i skuteczność.

Wdrożenie Rezolucji nr 71-NQ/TW, według Ministra Nguyena Kim Sona, zapoczątkuje nową rewolucję w edukacji. W szczególności treść Rezolucji: „Edukacja i szkolenia są najważniejszą polityką narodową, decydującą o przyszłości narodu” odzwierciedla wizję, przewodni punkt widzenia, zaufanie i bezprecedensowe pozycjonowanie edukacji i szkoleń. Dlatego każdy nauczyciel i kierownik ds. edukacji również musi mieć postawę, świadomość i działania współmierne do tego przekazu, aby nie zawieść zaufania Partii i Narodu.

Minister zauważył, że wśród zadań do wykonania priorytetem, który należy realizować natychmiast i regularnie, jest potrzeba całkowitej i głębokiej odnowy myślenia i świadomości. W szczególności, pełna świadomość własnej misji w nowej erze; a także pełna i głęboka świadomość roli, misji i odpowiedzialności branży. Każdy nauczyciel i menedżer oświaty musi to uznać, aby udźwignąć powierzoną mu odpowiedzialność. Jednocześnie należy spojrzeć prosto w prawdę, na to, co wciąż jest niewystarczające, słabe i na „chorobę”, która wciąż trwa, aby dokonać lepszych zmian.

Minister podkreślił również świadomość i pełną realizację przewodniej ideologii zawartej w rezolucji nr 71-NQ/TW w sprawie wszechstronnej i gruntownej roli kierowniczej organizacji partyjnych, zwłaszcza organizacji partyjnych w instytucjach edukacyjnych, zwłaszcza na uniwersytetach i w instytucjach kształcenia zawodowego.

Kolejnym punktem jest świadomość i myślenie o roli, przywództwie i wiodącej roli państwa w całym systemie edukacji; mobilizując maksymalne zasoby społeczne, przy czym państwo odgrywa rolę wiodącą.

Delegaci uczestniczący w konferencji.

Zadania do wykonania zostały jasno określone w Programie Działań Rządu i Ministerstwa Edukacji i Szkolenia w celu wdrożenia Rezolucji nr 71-NQ/TW. W swoim wystąpieniu końcowym Minister podkreślił szereg kwestii:

Po pierwsze, należy zinstytucjonalizować istotne treści Rezolucji. Jeśli wszystko pójdzie zgodnie z planem, od 1 stycznia 2026 roku wejdą w życie wszystkie cztery ustawy z zakresu oświaty i szkolenia (Ustawa o nauczycielach, Ustawa o zmianie i uzupełnieniu niektórych artykułów Prawa oświatowego, Ustawa o zmianie ustawy o szkolnictwie wyższym, Ustawa o zmianie ustawy o szkolnictwie zawodowym). Jednocześnie zostanie wydany szereg nowych dekretów i okólników.

Mając na uwadze instytucjonalne podstawy funkcjonowania tego nowego systemu edukacji, Minister zwrócił się do nauczycieli i kadry zarządzającej oświatą wszystkich szczebli o dogłębne zapoznanie się z przepisami, aby uniknąć błędów, opóźnień, pominięć i pomyłek w procesie wdrażania. To ważne i pilne zadanie, które należy realizować energicznie. Badania muszą być proaktywne już na etapie roboczym tych dokumentów.

Drugim celem jest uporządkowanie instytucji edukacyjnych w ramach krajowego systemu edukacji, tak aby stały się one silniejsze; inwestycje będą bardziej ukierunkowane, kluczowe i efektywne. W przypadku publicznych uniwersytetów i instytucji kształcenia zawodowego konieczne jest jednoczesne mianowanie Sekretarza Partii na stanowisko Dyrektora placówki oświatowej. W związku z tym Ministerstwo Edukacji i Szkolnictwa Wyższego opracowuje plan, który ma zostać przedstawiony, aby zapewnić, że po wejściu w życie nowych ustaw nowy aparat będzie funkcjonował natychmiast, sprawnie i bez żadnych przerw.

Minister Edukacji i Szkolenia Nguyen Kim Son przedstawił Zgromadzeniu Narodowemu trzy projekty ustaw. Zdjęcie: Delegat Ludowy.

Przedłożyć Zgromadzeniu Narodowemu trzy projekty ustaw oświatowych

Rano 22 października minister Nguyen Kim Son w imieniu premiera przedstawił Zgromadzeniu Narodowemu trzy projekty ustaw, w tym: ustawę zmieniającą i uzupełniającą szereg artykułów ustawy o edukacji z 2019 r.; ustawę o szkolnictwie zawodowym (zmienioną); oraz ustawę o szkolnictwie wyższym (zmienioną).

Te trzy projekty ustaw są ze sobą ściśle powiązane i zostały opracowane synchronicznie, aby zinstytucjonalizować główne kierunki polityki Partii, zwłaszcza rezolucję 71-NQ/TW w sprawie przełomów w rozwoju edukacji i szkoleń. Celem jest usunięcie „wąskich gardeł” w systemie edukacji, zwiększenie autonomii instytucji szkoleniowych przy jednoczesnym zapewnieniu jakości, skuteczności i efektywności; spełnienie wymogów decentralizacji, decentralizacji, reformy administracyjnej i usprawnienia aparatu administracyjnego.

Projekty ustaw zostały rozpatrzone przez Komisję Kultury i Społeczeństwa, zaopiniowane przez Stały Komitet Zgromadzenia Narodowego i przekazane Ministerstwu Edukacji i Szkolenia, co stanowi uzupełnienie dokumentów, które zostaną przedłożone Zgromadzeniu Narodowemu na sesji we wrześniu 2025 r. Proces opracowywania projektów przebiega w trybie pilnym, zgodnie z przepisami ustawy o ogłaszaniu aktów prawnych.

W odniesieniu do projektu ustawy zmieniającej i uzupełniającej szereg artykułów ustawy o edukacji z 2019 r. minister Nguyen Kim Son powiedział: projekt ustawy instytucjonalizuje kluczowe treści rezolucji 71-NQ/TW, takie jak stwierdzenie, że edukacja na poziomie szkoły średniej niższego stopnia jest obowiązkowa, upowszechnienie edukacji przedszkolnej dla dzieci w wieku od 3 do 5 lat; opracowanie polityk państwowych dotyczących nauki, technologii, transformacji cyfrowej i zastosowania sztucznej inteligencji;

Utworzenie krajowej bazy danych o edukacji i szkoleniach; wprowadzenie jednolitego zestawu podręczników w całym kraju; rezygnacja z tworzenia rad szkolnych w instytucjach publicznych; uzupełnienie krajowego funduszu stypendialnego; wprowadzenie innowacji w modelu szkół dla uzdolnionych i internatów; zachęcanie wykładowców i nauczycieli do współzatrudniania się w instytucjach naukowych i na uniwersytetach. Projekt określa również strukturę wydatków budżetowych, a także ulgi podatkowe i gruntowe dla instytucji edukacyjnych.

Projekt ustawy uzupełnia szkolnictwo zawodowe średnie o szkołę średnią, precyzuje kierunek kształcenia po gimnazjum, przewiduje, że dyplomy i świadectwa mogą być wydawane w formie papierowej, elektronicznej lub cyfrowej. Jednocześnie oddziela lokalne materiały edukacyjne od podręczników, przyznaje samorządom uprawnienia do ich opracowywania i zatwierdzania; dodaje usługi wsparcia edukacyjnego i identyfikuje personel pomocniczy; uzupełnia przepisy dotyczące inwestycji i inwestorów w oświatę.

Projekt ustawy o szkolnictwie zawodowym (znowelizowany) eliminuje dublujące się przepisy, ujednolica działalność szkoleniową, poprawia kompetencje zarządcze i transparentność w zakresie wykorzystania środków finansowych i aktywów. Dodano wiele istotnych nowych punktów: model średniej szkoły zawodowej, uznawanie efektów uczenia się i zgromadzonego potencjału zawodowego, instytucja wykładowców współpracujących, rozszerzenie współpracy z zagranicznymi inwestorami oraz przepisy dotyczące standardów placówek i standardów programów szkoleniowych.

Projekt ustawy Prawo o szkolnictwie wyższym (zmieniony) skupia się na udoskonaleniu mechanizmu autonomii, konsolidacji modelu organizacji i zarządzania w instytucjach publicznych i prywatnych; dodaniu mechanizmu wstrzymywania zapisów i cofania pozwoleń na studia dla słabych kierunków; ustaleniu standardów programowych, standardów instytucji szkolnictwa wyższego, zapewnieniu merytorycznej i przejrzystej akredytacji oraz wzmocnieniu reputacji systemu.

Projekt zakłada również unowocześnienie szkolnictwa wyższego poprzez promowanie wolności akademickiej i uczciwości, opracowanie cyfrowego modelu szkolnictwa wyższego, promowanie łączności i integracji międzynarodowej, zapewnienie 3% budżetu na szkolnictwo wyższe, wspieranie nauki i innowacji oraz polityki przyciągania talentów, czesnego i stypendiów, które będą sprawiedliwe i skuteczne.

Dyskusji przewodniczyli minister Nguyen Kim Son, wiceminister Le Quan i dyrektor Departamentu Szkolnictwa Zawodowego i Ustawicznego Truong Anh Dung.

Konferencja Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego 2025

Po południu 23 października Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zorganizowało konferencję na temat kształcenia zawodowego (VET) i kształcenia ustawicznego (CTE) w roku 2025. Konferencji przewodniczyli minister Nguyen Kim Son i wiceminister Le Quan.

Według raportu Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, we wrześniu 2025 r. w kraju działało 1163 instytucji kształcenia zawodowego, z czego 55,5% to placówki niepubliczne. Łączna liczba zapisanych osób w 2024 r. wyniosła 2,43 mln; z czego 430 tys. to kształcenie na poziomie wyższym i średnim, a reszta to kształcenie podstawowe i inne. W pierwszym półroczu 2025 r. liczba zapisanych osób wyniosła około 1 mln, co stanowi 60% planowanej liczby. 245 uczelni uczestniczyło we wspólnym systemie rekrutacji z uczelniami wyższymi, przyczyniając się do stworzenia bardziej przejrzystego i zintegrowanego środowiska edukacyjnego.

Jakość kształcenia znacznie się poprawiła: ponad 80% absolwentów podejmuje pracę, a 70–75% z nich wykonuje zawód, w którym odbyli szkolenie. W wielu szkołach wskaźnik zatrudnienia wynosi 100%.

System kształcenia ustawicznego pozostaje stabilny i obejmuje 20 621 placówek w całym kraju, w tym 582 placówki kształcenia ustawicznego i szkolenia zawodowego, ponad 10 000 ośrodków nauki języków obcych i ośrodków technologii informatycznych.

Łączna liczba studentów studiujących w ramach programu kształcenia ustawicznego wyniosła 26,3 miliona, z czego prawie 469 000 uczniów uczyło się w szkole średniej, 91 548 uczniów uczyło się umiejętności czytania i pisania, a 1,18 miliona uczniów uczyło się w ramach programu kształcenia zawodowego. W porównaniu z poprzednim rokiem szkolnym liczba ta wzrosła o ponad 600 000 osób.

Wskaźnik alfabetyzacji osób w wieku 15–60 lat osiągnął 99,1% na poziomie 1 i 97,7% na poziomie 2, co stanowi niewielki wzrost w porównaniu z rokiem 2024. W całym kraju 55 z 63 prowincji spełnia standardy alfabetyzacji na poziomie 2, co odzwierciedla stałe wysiłki branży na rzecz zmniejszenia różnic w poziomie edukacji wśród mniejszości etnicznych i obszarów górskich.

Centra kształcenia ustawicznego i ośrodki nauki społecznej stały się rdzeniem ruchu kształcenia ustawicznego, w którym ponad 24,5 miliona osób bierze udział w specjalistycznych zajęciach aktualizujących wiedzę i umiejętności.

Oprócz wyników, w dziedzinie kształcenia zawodowego i kształcenia ustawicznego nadal występują pewne braki, takie jak powolny postęp w opracowywaniu dokumentów, brak synchronizacji mechanizmów finansowych, ograniczona jakość kształcenia ustawicznego w trudnych obszarach oraz brak infrastruktury.

Minister Nguyen Kim Son wygłosił przemówienie końcowe na konferencji.

Podsumowując konferencję, minister Nguyen Kim Son powiedział: „Rezolucja nr 71-NQ/TW nakłada obowiązek szybkiej modernizacji i poprawy jakości kształcenia zawodowego, przy jednoczesnym budowaniu społeczeństwa uczącego się i promowaniu uczenia się przez całe życie. To wyjątkowa okazja dla systemu szkolnictwa zawodowego do silnego rozwoju, potwierdzająca jego rolę w kształceniu wysoko wykwalifikowanych kadr, aby sprostać wymogom rozwoju społeczno-gospodarczego. Minister zaapelował do instytucji edukacyjnych o dokładne przeanalizowanie mechanizmów i strategii, aby wykorzystać tę szansę”.

Jednocześnie jednym z kluczowych zadań wymienionych przez Ministra jest uporządkowanie i restrukturyzacja systemu kształcenia zawodowego i placówek kształcenia ustawicznego. W związku z tym przeprowadzona zostanie fuzja i usprawnienie ośrodków centralnych w celu poprawy jakości i uniknięcia formalizmu;

W odniesieniu do systemu Centrów Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego, Minister podkreślił, że kształcenie mechaniczne nie powinno być przekształcane w model średniej szkoły zawodowej. Model ten będzie wdrażany oddzielnie dla uczniów szkół policealnych, aby skutecznie usprawnić ten proces. Centra Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego muszą stopniowo powracać do swojej właściwej funkcji, jaką jest kształcenie i rozwijanie umiejętności osób dorosłych.

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia opracowuje krajowy program modernizacji i poprawy jakości kształcenia i szkolenia na lata 2026-2035, koncentrujący się na poprawie jakości szkolnictwa wyższego i zawodowego. Kapitał inwestycyjny będzie alokowany w sposób ukierunkowany, priorytetowo traktując szkoły kwalifikowane, posiadające przygotowane plany.

W odniesieniu do kadry nauczycielskiej Minister zwrócił się z prośbą o rozszerzenie możliwości kształcenia nauczycieli za granicą, a także o jednoczesne przeanalizowanie potrzeb szkoleniowych kadry nauczycielskiej w systemie szkolnictwa zawodowego – obszarze, w którym obecnie występuje znaczny niedobór kadry.

Source: https://giaoducthoidai.vn/nong-trong-tuan-quan-triet-nghi-quyet-71-trinh-quoc-hoi-3-luat-ve-giao-duc-post754125.html