Przyczyny ograniczonej pojemności pamięci uczniów w erze sztucznej inteligencji

- Ảnh 1. — Wielu studentów ma zwyczaj korzystania z ChatGPT w celu podsumowania wykładów.

Rób zdjęcia wykładów z myślą o „późniejszym przejrzeniu”, a w rzeczywistości…

Środowisko uniwersyteckie, gdzie wiedza jest przekazywana szybko i w dużych ilościach na każdych zajęciach, wymaga od studentów proaktywnego podejścia, aby w pełni i efektywnie przyswoić materiał. Wystarczy odrobina rozproszenia uwagi podczas zajęć, a studenci mogą stracić wiele z wiedzy, ponieważ nie mają czasu na robienie notatek. Dlatego studenci uważają, że robienie zdjęć z wykładów telefonami będzie skutecznym rozwiązaniem, aby „zarejestrować” treść.

Obawiając się, że nie będzie w stanie nadążyć za treścią wykładu, Nguyen Ngoc Thao Anh, studentka drugiego roku Uniwersytetu Otwartego w Ho Chi Minh, postanowiła robić zdjęcia wykładu zamiast robić notatki. „Na zajęciach często fotografuję treść wykładu przekazaną przez prowadzącego, aby nie przegapić lekcji i ważnych informacji. Często robię zdjęcia z myślą: »Powtórzę to później«, ale w rzeczywistości zapomniałam i nie przejrzałam materiału, więc zapamiętałam bardzo niewiele” – powiedziała Thao Anh.

Zawsze starałam się robić notatki z wykładu prowadzącego podczas zajęć, ale czasami Phan Le Hai Yen, studentka drugiego roku Uniwersytetu Transportu w Ho Chi Minh, musiała robić zdjęcia wykładu. Ponieważ treść lekcji była zbyt długa, a tempo nauczania zbyt szybkie, Hai Yen często robiła zdjęcia, aby móc je później przejrzeć. W rzeczywistości jednak Yen nie przejrzała materiału, jak jej się wydawało.

- Ảnh 2. — Le Van Tan, wybitny absolwent kierunku Sztuczna Inteligencja na Uniwersytecie Naukowym (Uniwersytet Narodowy w Ho Chi Minh City)

Subiektywne, bo „wszystko jest dostępne”

W dobie rozwoju technologii, nowoczesne urządzenia częściowo wspierają studentów w nauce. Studenci mogą oszczędzać czas, robiąc zdjęcia wykładów lub korzystając ze sztucznej inteligencji do syntezy i podsumowania treści wykładów za pomocą zaledwie kilku kliknięć. Jednak jeśli studenci są subiektywni i polegają na technologii, bez aktywnego powtarzania i utrwalania wiedzy, to wsparcie straci na znaczeniu.

Dzięki wygodzie robienia zdjęć oraz wsparciu sztucznej inteligencji w zakresie syntezy i podsumowywania wykładów, Thao Anh stopniowo robiła mniej notatek podczas zajęć. Kierując się zasadą „wszystko jest dostępne”, studentka często nie przeglądała materiału od razu po zajęciach, a zdjęcia z wykładami stopniowo popadały w zapomnienie. „Robienie niewielu notatek, w połączeniu z subiektywnym nastawieniem i brakiem przeglądania wiedzy ze zdjęć z wykładów, ograniczyło moją zdolność zapamiętywania w trakcie nauki. To znacząco wpłynęło na moje wyniki w nauce, a moje wyniki w nauce nie były tak dobre, jak się spodziewałam” – zwierzyła się Thao Anh.

Hai Yen, również opierając się na wsparciu sztucznej inteligencji, dodał: „Obecnie moja pamięć jest słaba, co negatywnie wpływa na moje wyniki w nauce. Często spotykam się z sytuacją „wiem, ale nie mogę sobie przypomnieć”, ponieważ myślę, że sztuczna inteligencja potrafi wyszukiwać informacje, więc nie ma potrzeby robienia notatek” – powiedział Hai Yen.

Jak skutecznie robić notatki

Według Mistrza Nguyen Duc Dunga, wykładowcy Wydziału Komunikacji Kreatywnej Uniwersytetu Nguyen Tat Thanh w Ho Chi Minh, studenci powinni wyrobić sobie nawyk robienia notatek, aby nie stracić inicjatywy w zapamiętywaniu. Aby być skutecznym, studenci powinni robić notatki zgodnie ze słowami kluczowymi z wykładu prowadzącego, aby mieć wystarczająco dużo czasu na robienie notatek i jednocześnie pamiętać treść wykładu.

Zgadzając się z tym poglądem, Le Van Tan, student, który właśnie ukończył z wyróżnieniem kierunek AI na Uniwersytecie Nauk Przyrodniczych (Uniwersytet Narodowy w Ho Chi Minh), powiedział, że podczas studiów zawsze miał nawyk robienia notatek. „Zawsze robię notatki w tradycyjnych zeszytach, ponieważ pomaga mi to lepiej zapamiętywać. Przed każdymi zajęciami zawsze poświęcam czas na wyszukiwanie i przeglądanie materiałów, aby z wyprzedzeniem zrozumieć treść. Na zajęciach zapisuję tylko wiedzę, którą wykładowca szczegółowo wyjaśnił lub udostępnił, oprócz materiałów. Dzięki temu mogę robić niewiele notatek, ale wciąż mam czas na wysłuchanie wykładu i nie przegapienie ważnych treści” – zwierzył się Van Tan.

Pomóż studentom pierwszego roku rozwinąć umiejętność debatowania i argumentowania

Przyzwyczajony do biernej nauki i ciągłego kierowania się wskazówkami nauczycieli w liceum, Nguyen Thanh Ngoc (uczeń Akademii Urzędniczej w Ho Chi Minh City) był bardzo zaskoczony aktywną metodą nauki na uniwersytecie. „Byłem dość zdezorientowany, ponieważ na uniwersytecie musiałem być proaktywny we wszystkim, zwłaszcza w dyskusjach. Miałem trudności z powodu słabych umiejętności argumentacyjnych, nie śmiałem dyskutować ani wyrażać własnych opinii podczas prezentacji czy przemówień. To sprawiało, że czułem się skrępowany i często oceniałem siebie, że nie jestem wystarczająco dobry, aby uczestniczyć w debatach na zajęciach” – zwierzył się Thanh Ngoc.

W zupełnie nowym środowisku edukacyjnym, gdzie na zajęciach często pojawiają się debaty, Huynh Le Que Chi, studentka pierwszego roku Uniwersytetu Nguyen Tat Thanh (HCMC), była zdezorientowana i miała trudności z adaptacją. Chi powiedziała, że w liceum głównie słuchała wykładów i uczyła się na pamięć, miała bardzo mało okazji do argumentowania lub polemiki i zawsze była bierna w nauce. Na studiach Chi odczuwała dużą presję podczas uczestnictwa w debatach i pracy w grupach, ponieważ bała się konfliktów podczas wyrażania swoich osobistych opinii. Możliwość przyswajania wiedzy tylko w jeden sposób doprowadziła do spadku efektywności uczenia się.

Zdaniem Mistrzyni Nguyen Thi Phuong Dung, wykładowczyni Wydziału Komunikacji Kreatywnej na Uniwersytecie Nguyen Tat Thanh, studenci potrzebują solidnych podstaw wiedzy oraz jasnego i głębokiego zrozumienia treści debat, co pomaga im zwiększyć pewność siebie przy wyrażaniu osobistych opinii.

Aby to osiągnąć, według Mistrza Phuong Dunga, uczniowie muszą aktywnie poszukiwać wiedzy z wielu źródeł, robić notatki, aby logicznie ją uporządkować i dzięki temu lepiej zapamiętywać. Ponadto uczniowie powinni ćwiczyć wyraźne mówienie i regularnie uczestniczyć w krótkich dyskusjach na zajęciach. To pomoże im z czasem rozwinąć i stopniowo wykształcić nawyk krytycznego myślenia.

Source: https://thanhnien.vn/nguyen-nhan-giam-kha-nang-ghi-nho-cua-sinh-vien-thoi-ai-185250810221726604.htm