Finlandia wprowadza w szkołach środki przeciwdziałające fałszywym wiadomościom.

Jednak szybki rozwój sztucznej inteligencji (AI) stwarza nowe wyzwania, zmuszając system edukacji do dostosowywania się w celu utrzymania przewagi konkurencyjnej.

Podczas lekcji w fińskim przedszkolu nauczycielka Marie poprosiła klasę o stworzenie horroru z pomocą sztucznej inteligencji. Dzieci wybierały postacie, fabułę i gatunek, a nauczycielka wprowadzała sugestie do systemu sztucznej inteligencji.

W rezultacie sztuczna inteligencja nie tylko stworzyła historię, ale także dodała ilustracje, które bardzo spodobały się dzieciom. To ćwiczenie jest częścią programu edukacyjnego, mającego na celu zapoznanie dzieci ze sztuczną inteligencją i rozwijanie umiejętności krytycznego myślenia podczas korzystania z informacji w internecie.

W Finlandii dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym uczą się umiejętności korzystania z mediów od lat 70. XX wieku. W 2014 roku, w obliczu rosnącej dezinformacji w internecie, kraj nordycki zaktualizował swój program nauczania, uwzględniając w nim media społecznościowe i smartfony.

Podstawową zasadą fińskiej filozofii edukacyjnej jest traktowanie edukacji medialnej jako umiejętności życiowej, a nie odrębnego przedmiotu. Od matematyki i języków obcych po historię, nauczyciele integrują lekcje poświęcone analizie informacji, ocenie źródeł i identyfikowaniu ideologii nienawiści.

Według Fińskiego Narodowego Instytutu Audiowizualnego (KAVI), dzieci już w wieku trzech lat stykają się ze środowiskiem cyfrowym poprzez obserwację obrazów i dźwięków. W wieku siedmiu lub ośmiu lat zaczynają uczyć się zadawać sobie pytanie: Czy to, co widzę w internecie, jest wiarygodne? W miarę dorastania rozwijają umiejętności syntetyzowania i selekcjonowania punktów widzenia oraz weryfikowania informacji z wielu źródeł.

Podczas gdy wcześniej fałszywe wiadomości pojawiały się głównie w formie sensacyjnych wiadomości lub artykułów, sztuczna inteligencja znacznie je komplikuje. Technologia deepfake tworzy fałszywe obrazy, filmy i nagrania audio, które coraz trudniej odróżnić od prawdziwych materiałów.

Treści te są bardzo trudne do odróżnienia od rzeczywistych dokumentów. Oznacza to, że studenci potrzebują nie tylko umiejętności intuicyjnego rozpoznawania, ale także umiejętności weryfikacji informacji z wielu źródeł, porównywania ich z innymi za pomocą narzędzi oraz zachowania pozytywnego, sceptycznego nastawienia do każdej informacji.

Podejście Finlandii wykracza poza proste „nauczanie sztuczek pozwalających odróżnić fałszywe wiadomości”. Nauczycieli zachęca się do kreatywnego włączania krytycznego myślenia do swoich przedmiotów, od analizowania algorytmów na lekcjach matematyki po identyfikowanie języka manipulacyjnego na lekcjach literatury.

Niektóre szkoły wymagają od uczniów wykonywania prac pisemnych, aby ograniczyć niewłaściwe wykorzystanie sztucznej inteligencji, lub zezwalają na wykorzystanie sztucznej inteligencji na etapie generowania pomysłów, ale nie w produkcie końcowym.

Fiński rząd wydał również wytyczne dotyczące sztucznej inteligencji (AI) dla nauczycieli, w tym zalecenia dotyczące transparentności w stosowaniu AI w klasie, wyjaśniające potencjalne błędy i jasno określające wyniki generowane przez AI. Eksperci przyznają jednak, że integracja AI z formalnym programem nauczania przebiega powoli ze względu na często trwający dekady cykl ewaluacji edukacyjnej.

Kari Kivinen, ekspert ds. edukacji w Urzędzie Unii Europejskiej ds. Własności Intelektualnej, powiedziała: „UE opracowuje wspólne ramy wiedzy uczniów na temat sztucznej inteligencji, których publikacja planowana jest na 2026 rok. Ramy te będą zawierać szczegółowe wytyczne dotyczące korzystania ze sztucznej inteligencji, zapewnienia przejrzystości podczas korzystania z tego narzędzia przez uczniów oraz uzyskiwania bardziej wiarygodnych wyników. Ostatecznym celem jest ocena umiejętności 15-letnich uczniów w zakresie sztucznej inteligencji w 100 krajach”.

Według Euronews

Source: https://giaoducthoidai.vn/phan-lan-dua-chong-tin-gia-vao-nha-truong-post745144.html