Powszechna edukacja dla 3-5-latków: Inwestowanie w zrównoważoną przyszłość

To nie tylko prosta akcja edukacyjna , ale także wyraźny dowód na to, że warto inwestować w ludzi – podstawową siłę napędową zrównoważonego rozwoju.

INWESTOWANIE W NOWE POKOLENIE MŁODZIEŻY

Edukacja przedszkolna od dawna jest uważana przez ekspertów na całym świecie za „złoty etap” rozwoju dziecka. Okres od 3 do 5 roku życia to czas, w którym mózg rozwija się najszybciej, dzieci nabywają umiejętności językowych, formowania, emocji społecznych i podstawowych nawyków. Dostęp do wczesnej edukacji sprzyja wszechstronnemu rozwojowi dzieci i tworzy solidne podstawy do nauki na kolejnych etapach.

- Ảnh 1. — Przeznaczenie do roku 2030 kwoty około 116,314 miliardów VND na powszechny program przedszkolny dla dzieci w wieku od 3 do 5 lat stanowi wyraźne zobowiązanie państwa do realizacji idei rozwoju człowieka.

Według Sekretarza GeneralnegoTo Lama , w perspektywie roku 2045, ważnego kamienia milowego setnej rocznicy powstania kraju, stawiamy sobie za cel strategiczny stanie się krajem rozwiniętym o wysokich dochodach. Okres od 2025 do 2045 roku to zaledwie 20 lat. Dzieci urodzone w tym okresie będą nowym pokoleniem młodzieży, przyszłymi właścicielami zamożnego i rozwiniętego Wietnamu. Aby zmierzać do roku 2045 z wizją wszechstronnie rozwiniętego Wietnamu, priorytetem strategicznym staje się ukierunkowanie rozwoju człowieka, a zwłaszcza młodego pokolenia.

W zakresie powszechnej edukacji przedszkolnej (PCGD) dla dzieci w wieku 5 lat Wietnam osiągnął pozytywne rezultaty. Do 2025 roku w całym kraju 100% placówek na poziomie prowincji, 99,9% placówek na poziomie dystryktów i 99,95% placówek na poziomie gmin będzie uznanych za spełniające standardy powszechnej edukacji przedszkolnej dla dzieci w wieku 5 lat.

W związku z tą rzeczywistością rozszerzenie powszechnej edukacji na grupę 3-4-latków jest nieuniknionym krokiem, zgodnym z orientacją wszechstronnego rozwoju człowieka.

Alokacja około 116 314 miliardów VND na powszechny program przedszkolny dla dzieci w wieku 3-5 lat do 2030 roku stanowi wyraźne zobowiązanie rządu do zapewnienia edukacji. Fundusz ten zostanie przeznaczony na budowę szkół, szkolenie i wsparcie nauczycieli oraz pokrycie czesnego i posiłków dla dzieci – zwłaszcza w odległych, odizolowanych, wyspiarskich i zamieszkiwanych przez mniejszości etniczne obszarach, gdzie dzieci nadal znajdują się w niekorzystnej sytuacji.

To inwestycja nie tylko w edukację, ale także we wzrost gospodarczy i równość społeczną. Dzieci mają zapewnioną opiekę, a rodzice, zwłaszcza kobiety, mogą pracować ze spokojem ducha, co zwiększa wydajność pracy i zmniejsza nierówności płci na rynku pracy.

WIELKIE OKAZJE, ALE NIEWIELE WYZWAŃ

Program przedszkolny PCGD dla dzieci w wieku 3-5 lat otwiera wiele ważnych możliwości: podnoszenie jakości zasobów ludzkich u podstaw, niwelowanie różnic regionalnych, wzmacnianie równości społecznej i promowanie wszechstronnego rozwoju dzieci. To również okazja dla społeczności, rodziny i szkoły do wspólnego działania na rzecz stworzenia zdrowego i pełnego miłości środowiska edukacyjnego dla małych dzieci. Program PCGD jest wdrażany w sprzyjającym kontekście, w którym państwo zwalnia z opłat za naukę wszystkich uczniów publicznych przedszkoli i wspiera opłaty za naukę uczniów niepublicznych przedszkoli.

Jednak wyzwania stojące przed tym zawodem nie są małe. System szkolnictwa w wielu miejscach wciąż jest niewystarczający, przedszkola mają wiele oddzielnych placówek, a kadra nauczycielska nie spełnia wymagań zarówno pod względem ilości, jak i jakości. Przeludnienie w szkołach publicznych na obszarach miejskich, podczas gdy wiele szkół prywatnych ma wysokie czesne, utrudnia rodzicom życie. W niektórych strefach przemysłowych brakuje przedszkoli dla dzieci robotników…

W szczególności na obszarach oddalonych warunki są nadal trudne. W szkołach brakuje infrastruktury i sprzętu, rodzice mają ograniczoną świadomość, wiele dzieci nie posiada aktów urodzenia, a niektóre dzieci należące do mniejszości etnicznych nadal borykają się z barierami językowymi w dostępie do szkoły. Nauczyciele w przedszkolach są pod ogromną presją, ale mają niskie dochody i nie są odpowiednio traktowani…

Ponadto bez ścisłego mechanizmu monitorowania proces edukacji przedszkolnej może łatwo ulec zniekształceniu, ponieważ priorytetem są osiągnięcia, ilość, a ignoruje się jakość. W opiece i edukacji dzieci dochodzi do negatywnych skutków i marnotrawstwa, zwłaszcza w szkołach z internatem, które otrzymują państwowe dofinansowanie na wyżywienie i zakwaterowanie.

- Ảnh 2. — Edukacja przedszkolna jest „złotym etapem” rozwoju dziecka.

ROZWIĄZANIA DLA PRAKTYCZNEJ I ZRÓWNOWAŻONEJ UNIWERSALIZACJI

Aby program edukacji przedszkolnej dla dzieci w wieku 3-5 lat był skuteczny, konieczne jest jednoczesne wdrożenie wielu rozwiązań.

Stwórz elastyczny plan działania, uwzględniając specyfikę każdej miejscowości, priorytetowo traktując obszary defaworyzowane i unikając rozproszenia. Inwestuj w odpowiedni sposób w budowę szkół i sprzętu edukacyjnego, zwłaszcza na obszarach wiejskich i górskich. Duże miasta i miejscowości o rozwiniętych warunkach społeczno-ekonomicznych powinny zwiększyć socjalizację poprzez otwieranie prywatnych przedszkoli, przedszkoli wysokiej jakości oraz przedszkoli międzynarodowych.

Konieczne jest szkolenie, rekrutacja i odpowiednie traktowanie nauczycieli przedszkolnych – siły, która odgrywa kluczową rolę w osiągnięciu sukcesu.

Wzmocnić komunikację i podnieść świadomość społeczną na temat znaczenia wczesnej edukacji; wesprzeć wydawanie aktów urodzenia uczniów; ustalić, że uniwersalizacja musi być wdrażana elastycznie, odpowiednio dla każdego regionu, a nie pochopnie.

Konieczne jest ścisłe monitorowanie jakości, unikanie uniwersalizacji form, zapewnienie wszystkim dzieciom nauki w bezpiecznym, pełnym miłości środowisku i prawidłowego rozwoju. Należy wykorzystać technologie informatyczne w zarządzaniu uniwersalnym i wspierać edukację w obecnej sytuacji łączenia województw i gmin oraz zniesienia szczebla powiatowego.

Edukacja przedszkolna dla dzieci w wieku 3-5 lat to duży krok, wymagający długoterminowej wizji, determinacji politycznej i odpowiedzialności całego społeczeństwa. W kontekście wkraczania Wietnamu w nową erę – erę rozwoju narodowego – skupienie się na edukacji wczesnoszkolnej to nie tylko inwestycja w dzieci dzisiaj, ale także inwestycja w sprawiedliwe, humanitarne i zrównoważone społeczeństwo w przyszłości.

Międzynarodowe doświadczenia i lekcje dla Wietnamu

Wiele krajów dostrzegło strategiczną rolę edukacji przedszkolnej w rozwoju zasobów ludzkich i równości społecznej oraz stopniowo wprowadziło powszechną edukację podstawową dla dzieci w wieku 3-5 lat. Jednak proces ten nie trwa już od dawna, a Wietnam pod względem czasu wdrażania programu ma wiele wspólnego z krajami rozwiniętymi.

We Francji, w 2019 roku, rząd oficjalnie uchwalił ustawę nakładającą na dzieci od 3. roku życia obowiązek uczęszczania do przedszkola, stając się pierwszym krajem w Unii Europejskiej, który wprowadził powszechną edukację przedszkolną od tak wczesnego wieku. Wcześniej francuski system przedszkolny był bardzo rozwinięty, ale nieobowiązkowy.

Od 2012 r. w Korei bezpłatna edukacja przedszkolna obejmuje wszystkie dzieci w wieku od 3 do 5 lat. Ma to na celu stworzenie wszystkim rodzinom równych warunków dostępu do edukacji wczesnoszkolnej.

Od 2019 r. w Japonii obowiązuje program „Bezpłatna opieka i edukacja” dla dzieci w wieku od 3 do 5 lat, który ma zachęcić do posiadania dzieci i zmniejszyć obciążenie rodzin kosztami wychowania dzieci.

Singapur, kraj ceniony w Azji za edukację, uruchomił w 2019 roku program „KidSTART”, aby pomóc dzieciom od 3. roku życia z rodzin o niskich dochodach w dostępie do wysokiej jakości edukacji przedszkolnej. Do 2025 roku kraj dąży do tego, aby 80% dzieci uczyło się w publicznych przedszkolach z kontrolą jakości.

Patrząc na te kamienie milowe, widać, że Wietnam nie pozostaje daleko w tyle, a nawet dorównuje wielu krajom regionu i świata. Cel powszechnej edukacji przedszkolnej dla dzieci w wieku 3-5 lat do 2030 roku jest w pełni uzasadniony w obecnym kontekście społeczno-ekonomicznym. Co ważniejsze, Wietnam ma szansę uczyć się, zdobywać doświadczenie i unikać powtarzania błędów, które popełniły poprzednie kraje.

Source: https://thanhnien.vn/pho-cap-giao-duc-cho-tre-3-5-tuoi-dau-tu-cho-tuong-lai-ben-vung-185250529231006487.htm