Przeliczanie wyników rekrutacji na uniwersytety w 2025 r.: Dlaczego staje się to macierzą chaosu?

(Dan Tri) - Korzystanie z nieodpowiedniego kryterium jako podstawy do uwzględnienia wszystkich innych metod rekrutacji jest jak budowanie domu na piasku.

Rozpoczął się sezon rekrutacyjny na rok 2025, który oznacza szczyt „przyjęć wielometodowych”. Kandydaci mogą wykorzystać wyniki egzaminów maturalnych, osiągnięcia akademickie, wyniki testów oceniających kompetencje lub certyfikaty międzynarodowe…

Jednak niezaprzeczalnym faktem jest, że większość tych metod, bezpośrednio lub pośrednio, opiera się na łącznym wyniku egzaminu maturalnego. Jednak ten system odniesienia jest niestabilny, nieustandaryzowany i niewystarczający, aby zapewnić wiarygodność naukową .

Temat trudnych pytań egzaminacyjnych, które nie nadają się do wykorzystania w praktyce nauczania i uczenia się, był szeroko dyskutowany po egzaminach maturalnych w 2025 r. (Ilustracja: Bao Quyen).

Układ odniesienia wydaje się być różnorodny, ale w rzeczywistości jest jednoliniowy.

Na pierwszy rzut oka egzamin wstępny na studia w 2025 roku sprawia wrażenie zróżnicowanego i elastycznego systemu. W rzeczywistości jednak metody te nie działają niezależnie, lecz wszystkie są domyślnie przeliczane na tę samą standardową oś: 30-punktową skalę egzaminu maturalnego.

Od świadectw szkolnych (w skali 10-punktowej), testów oceniających umiejętności (w skali 1200 lub 150-punktowej...), oceny myślenia (w skali 100-punktowej), aż po certyfikaty językowe, takie jak IELTS lub SAT, ACT, ACT... Wszystkie są interpolowane lub percentylowane, aby były zgodne z wynikami egzaminów maturalnych.

To jednowierszowe odniesienie utraciło wartość niezależnej oceny każdego formularza. System, który został zaprojektowany w celu zwiększenia elastyczności, jest ograniczony przez wspólny standard konwersji.

Pytania na egzaminie maturalnym nie zostały ujednolicone – punkt odniesienia jest „dryfujący”

Jednym z warunków wstępnych każdej konwersji jest stabilność i standaryzacja układu odniesienia. Jednak obecny egzamin maturalny nie osiągnął jeszcze tego poziomu.

Zgodnie z teorią pomiaru oceny, testy standaryzowane muszą przejść przez etapy wstępnego testowania, dostosowując poziom trudności, zapewniając zdolność klasyfikacji i stabilność pomiędzy latami.

Jednakże egzamin maturalny został ogłoszony jako „pierwszy” od kilku lat, w którym nie wykorzystano banku pytań, macierz była generowana losowo, poziom pytań można było zmieniać, a sam egzamin opracowano przy użyciu metod eksperckich.

To prowadzi do tego, że egzamin maturalny w 2025 roku z niektórych przedmiotów charakteryzuje się bardzo dużym zróżnicowaniem trudności, na przykład z matematyki tylko 12% kandydatów uzyskało 7 punktów lub więcej, a z języka angielskiego ponad 15%. Tymczasem w innych przedmiotach ten wskaźnik jest dość wysoki, na przykład z fizyki ponad 53%, z chemii ponad 33%.

Brak danych przekrojowych – nie można ustalić wiarygodnych korelacji

Do konwersji między formularzami potrzebne są dane przekrojowe – czyli grupy kandydatów uczestniczących w wielu metodach jednocześnie, aby ustalić korelację. W rzeczywistości jednak liczba kandydatów przystępujących zarówno do testu kompetencji, jak i egzaminu maturalnego jest bardzo mała i niewystarczająca do stworzenia wiarygodnych macierzy konwersji. Fakt, że kandydaci przystępują tylko do jednej lub dwóch kombinacji, sprawia, że ​​model konwersji jest jeszcze bardziej niedokładny.

Ponadto dane techniczne, takie jak regionalny rozkład wyników, współczynnik dyskryminacji pytań czy poziom trudności każdego testu, nie są publikowane. W związku z tym wszystkie modele konwersji są jedynie subiektywnymi szacunkami, nieposiadającymi naukowej weryfikacji.

GPA – dane korelacyjne nie są wystarczająco silne, aby je przeliczyć

Obecnie popularną metodą przyjęć jest opieranie się na transkryptach ocen, jednak wiele badań wskazuje, że współczynnik korelacji między wynikami z transkryptów ocen a wynikami egzaminów końcowych szkoły średniej wynosi zaledwie 0,4–0,6, co pokazuje, że stopień odzwierciedlenia rzeczywistych zdolności jest nadal ograniczony.

Jednakże, jeśli przy ocenie wyników będziemy opierać się wyłącznie na tym, będzie to jednostronne, ponieważ sam egzamin maturalny nie jest ujednolicony pod względem treści i trudności.

Wiele uniwersytetów stosuje metodę przyjmowania zgłoszeń na podstawie transkryptów ze szkoły średniej (zdjęcie: Lan Phuong).

Niezaprzeczalnym jest również fakt, że obecne dane dotyczące transkryptów ocen wciąż mają pewne braki. Sytuacja „inflacji wyników doskonałych” w niektórych szkołach straciła na znaczeniu, przez co wysokie wyniki stały się tak powszechne, że nie mają już żadnego znaczenia wyróżniającego.

Co poważniejsze, niektóre instytucje szkoleniowe przeliczają transkrypty na skalę 30-punktową lub dodają priorytety równoważne wynikom testów, co nieświadomie utożsamia transkrypty z wynikami testów standaryzowanych.

Nie ma jednego, uniwersalnego standardu konwersji — każde miejsce ma swój własny sposób.

Obecnie w użyciu jest wiele różnych przeliczeń: niektóre szkoły stosują percentyle, inne normalizację Z-score, a jeszcze inne przeliczają na średni wynik grupy przyjętej. Każda metoda ma swoje wady i zalety i zależy od zestawu danych wejściowych.

Niektóre szkoły w tym roku nie przeliczyły nawet wyników, mimo że przyjmują uczniów w oparciu o wiele kombinacji egzaminów maturalnych. W rezultacie ten sam kandydat jest oceniany inaczej w zależności od miejsca rekrutacji i metody przeliczania.

W rezultacie każda szkoła i każda branża ma swój własny sposób przeliczania, co prowadzi do sytuacji, w której każdy robi to po swojemu. W szczególności, gdy korzysta się z tych samych wyników egzaminów, każda szkoła ma inny sposób przeliczania punktów, a wskaźniki przeliczeniowe również nie są takie same. Rodzice i kandydaci nie są w pełni w stanie zrozumieć szczegółowych zasad, aby móc rzetelnie porównać formularze rekrutacyjne.

Kiedy fundament jest chwiejny

Każdy system konwersji ma sens tylko wtedy, gdy system odniesienia jest niezawodny, stabilny i znormalizowany. Korzystanie z nieodpowiedniego benchmarku jako podstawy konwersji dla wszystkich innych metod selekcji jest jak budowanie domu na piasku.

Rodzice i kandydaci słuchają konsultacji dotyczących przyjęć na studia w 2025 r. na Uniwersytecie Ekonomicznym i Finansów w Ho Chi Minh City (zdjęcie: Phong Doan).

Przewidywalnym skutkiem może być niesprawiedliwy proces rekrutacji. Kandydaci, którzy regularnie i konsekwentnie się uczą, mogą być poszkodowani przez tych, którzy „dobrze znają test”, a ci o wybitnej zdolności myślenia mogą być niedoceniani, jeśli zdadzą nie ten egzamin.

Proces selekcji nie polega już na znalezieniu naprawdę utalentowanych osób, ale stał się grą polegającą na zgadywaniu prawidłowego wzoru przeliczeniowego, co jest podejściem mało naukowym i być może niesprawiedliwym w kwestii selekcji.

Aby stworzyć sprawiedliwy i przejrzysty system rekrutacji, konieczne jest rozpoczęcie od standaryzacji pytań testowych, upublicznienia danych technicznych i zbudowania krajowego systemu odniesienia opartego na badaniach naukowych. Tylko wtedy metody rekrutacji będą w pełni niezależne i nadal będzie można je rzetelnie porównywać.

Konwersja wyników może być użyteczna, ale tylko wtedy, gdy platforma oceny jest znormalizowana, a system danych wiarygodny. Aby dokonać rzeczywistej poprawy, należy zacząć od podstaw: ujednolicić test, zapewnić transparentność danych, ograniczyć kombinację przedmiotów do dziedziny studiów i zapewnić ujednolicone kierownictwo.

Phan Anh

Ekspert w zakresie oceny i ewaluacji edukacyjnej

Source: https://dantri.com.vn/giao-duc/quy-doi-diem-xet-tuyen-dai-hoc-2025-vi-sao-dang-tro-thanh-ma-tran-hon-loan-20250802222232417.htm