Wdrażanie „umowy 10” w edukacji

TP - Uchwała nr 71 Centralnego Komitetu ds. Przełomu w Rozwoju Edukacji i Szkoleń określa wiele zasad mających na celu poprawę jakości kształcenia od poziomu podstawowego do uniwersyteckiego.

Szkoła po szkole, klasa po klasie

Poprawa jakości zasobów ludzkich jest jednym z ważnych zadań sektora edukacji, który ma wprowadzić kraj w erę rozwoju. Aby to osiągnąć, edukacja uniwersytecka musi być „standardowa” od początku do końca.

W związku z tym w Uchwale 71 Biuro Polityczne domaga się opracowania projektu mającego na celu wprowadzenie innowacji w procesie rekrutacji na uniwersytety w taki sposób, aby prawidłowo oceniać zdolności kandydatów, zapewnić ujednoliconą kontrolę standardów wejściowych kierunków kształcenia i instytucji kształcenia oraz ścisłą kontrolę jakości wyników.

Jednocześnie Rezolucja wymaga wzmocnienia zarządzania jakością w powiązaniu z odpowiednią polityką wsparcia dla kształcenia doktoranckiego, kształcenia w zakresie pedagogiki, zdrowia, prawa i kluczowych sektorów. Rezolucja 71 podkreśla również pilną potrzebę opracowania strategicznych ram rozwoju edukacji uniwersyteckiej, w tym potrzebę reorganizacji i restrukturyzacji instytucji uniwersyteckich oraz łączenia i rozwiązywania instytucji uniwersyteckich o niskim standardzie.

W rezolucji bardzo ważne jest przeznaczenie co najmniej 20% całkowitego budżetu państwa na edukację, wraz z istotnymi zachętami dla kadry nauczycielskiej. Według prof. dr. Nguyen Dinh Duc z Uniwersytetu Technologicznego (Narodowy Uniwersytet w Hanoi ), „tylko realizm pozwala nam utrzymać moralność”, a zwiększenie inwestycji i wydatków z budżetu państwa na edukację, przeznaczonych dla kadry nauczycielskiej, to konkretne rozwiązanie przyczyniające się do realizacji wyznaczonych celów sektora edukacji. Te odpowiednie inwestycje odegrają istotną rolę we wdrażaniu i modernizacji szkół, ich ukończeniu i ukończeniu klas. Dzięki inwestycjom powstanie nowoczesny sprzęt, który pozwoli na poprawę jakości kształcenia, lepsze i szybsze powiązanie szkoleń z badaniami oraz innowacyjną działalność szkół z biznesem.

Profesor Duc ocenił, że poprawa systemu wynagrodzeń jest ogromnym wsparciem ze strony Partii i Państwa dla nauczycieli. Dzięki poprawie warunków życia i dochodów nauczyciele będą czuli się bezpiecznie w swojej pracy, całym sercem poświęcą się edukacji, zwiększając atrakcyjność zawodu nauczyciela dla społeczeństwa. Powyższe rozwiązania finansowe stanowią bardzo ważne dźwignie, bezpośrednio przyczyniając się do poprawy jakości kształcenia uniwersyteckiego i przyspieszając tempo międzynarodowej integracji wietnamskiego systemu edukacji.

Według profesora Nguyen Dinh Duc autonomia uniwersytetów to mechanizm, ale także zaleta, ważny zasób i szybkie rezultaty. Kontrakt 100, Kontrakt 10 w rolnictwie w przeszłości jest przykładem siły autonomii i mechanizmu politycznego. Rezolucja 71 to Kontrakt 10, Kontrakt 100 w szkolnictwie wyższym. „Myślę, że jeśli jednocześnie, radykalnie i skutecznie wdrożymy powyższe fundamentalne i podstawowe rozwiązania, osiągniemy cel, jakim jest umieszczenie wietnamskich instytucji edukacyjnych w pierwszej setce światowych rankingów, zgodnie z propozycją zawartą w Rezolucji” – powiedział pan Duc.

Skończyły się czasy, gdy „szczury biegały w tej samej klatce” .

Rekrutacja na studia w ostatnich latach odnotowała zaskakujący „odwrót” w zakresie kierunków nauczycielskich. Lata 2010-2017 były dla tego kierunku okresem „katastrofy”. W szczytowym momencie w 2017 roku szereg uczelni kształcących nauczycieli osiągało wyniki rekrutacji na poziomie zaledwie 9-11 punktów za kombinację, co odpowiadało 3 punktom za przedmiot egzaminu. Wiele lokalnych uczelni kształcących nauczycieli również miało katastrofalnie niskie wyniki rekrutacji.

W tym samym roku Ministerstwo Edukacji i Szkolenia ustaliło minimalny wynik dla tej grupy kierunków na 15,5/30 punktów. Poza najlepszymi uczelniami pedagogicznymi z dobrymi wynikami, niektóre uniwersytety stosujące wiele metod przeliczania punktów wciąż „unikały” progu 4-5 punktów/przedmiot, aby zostać przyjętymi. Z powodu żałośnie niskich wyników wstępnych na uczelnie pedagogiczne, społeczeństwo nie tylko martwiło się o jakość przyszłych nauczycieli, ale wielu nauczycieli odczuwało również smutek, ponieważ zawód ten stawał się coraz bardziej… tani, jak głosi stare przysłowie: „szczury biegające w tej samej norze trafiają tylko do pedagogiki…”.

Studenci Uniwersytetu Edukacyjnego (Narodowego Uniwersytetu Wietnamu w Hanoi) podczas uroczystości wręczenia dyplomów. Zdjęcie: UED

Aby zapewnić jakość kształcenia nauczycieli i zapobiec sytuacji „zawłaszczania” pedagogiki, w 2018 roku Ministerstwo Edukacji i Szkolenia ustaliło minimalny wynik bez mnożenia współczynnika przyjęć na uniwersytety pedagogiczne na poziomie 17 punktów, na kolegia na poziomie 15 punktów i na średnie kolegia pedagogiczne na poziomie 13 punktów. Wraz z „zaostrzeniem” standardów naboru przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia, Dekret Rządowy nr 116 w sprawie wsparcia kosztów kształcenia i utrzymania studentów pedagogiki z adresami zatrudnienia po ukończeniu studiów „ożywił” zawód nauczyciela.

W 2025 roku minimalny wynik wymagany dla kierunków nauczycielskich na poziomie uniwersyteckim wynosił 18-19 punktów, a wynik referencyjny w większości uczelni nauczycielskich jest znacznie wyższy niż ten minimalny. Kierunek nauczycielski na wszystkich uniwersytetach charakteryzuje się bardzo dużą różnicą w wynikach w porównaniu z pozostałymi kierunkami. W tym roku kierunek nauczycielski osiągnął najwyższy wynik referencyjny 30/30, utrzymując dużą różnicę między kierunkami, które zawsze zajmowały czołowe miejsca w rankingach, „najpierw medycyna, potem farmacja”.

Według profesora Nguyen Dinh Duc autonomia uniwersytetów to mechanizm, ale także zaleta, ważny zasób i szybkie rezultaty. Kontrakt 100, Kontrakt 10 w rolnictwie w przeszłości, to przykłady siły autonomii i mechanizmów politycznych.

Prof. dr Nguyen Quy Thanh, rektor Uniwersytetu Edukacji (Narodowy Uniwersytet w Hanoi), ocenił, że Dekret 116 pomógł studentom pedagogiki poczuć się bezpiecznie podczas nauki. Dyskusja i akceptacja polityki Partii i państwa w sprawie „najwyższego miejsca w systemie wynagrodzeń nauczycieli w administracji” wywarły pozytywny wpływ na zawód nauczyciela i wzbudziły duże zainteresowanie rodzin z dziećmi przystępującymi do egzaminu w tym roku.

„Oczywiście, studiowanie kierunków pedagogicznych/edukacyjnych dotowanych przez państwo i ukończenie studiów z pracą oferującą najwyższe wynagrodzenie w skali wynagrodzeń w karierze administracyjnej to dwa czynniki, które mają duży wpływ na decyzję kandydatów o wyborze kierunku studiów lub kariery” – powiedział profesor Nguyen Quy Thanh.

Wyniki benchmarkingu dla sektora pedagogicznego należą w ostatnich latach do najwyższych, co świadczy o atrakcyjności tego sektora dzięki innowacjom w polityce i mechanizmach wynagradzania. Ma to istotny wpływ na jakość kadry dydaktycznej, która z kolei determinuje jakość kształcenia ogólnego i stanowi wkład w edukację uniwersytecką; jednocześnie kadra dydaktyczna stanowi „główną maszynę” do osiągania celów określonych w Rezolucji 71.

Źródło: https://tienphong.vn/thuc-hien-khoan-10-trong-giao-duc-post1774954.tpo