Ho Chi Minh City stawia sobie za cel, aby około 30% uczniów podjęło naukę w systemie kształcenia zawodowego.

Departament Edukacji i Szkolenia Miasta Ho Chi Minh wyznaczył zadania na nowy rok szkolny dla systemu kształcenia ustawicznego i zawodowego (GDTX-GDNN), w tym wyznaczenie celów w zakresie zapisów i zmniejszenie liczby publicznych szkół średnich powiązanych z uniwersytetami i szkołami wyższymi...

Pozalekcyjne zajęcia z historii dla uczniów Centrum Kształcenia Ustawicznego Chu Van An (dzielnica An Dong, Ho Chi Minh City)

ZDJĘCIE: BICH THANH

Poradnictwo zawodowe i orientacja w życiu zawodowym nadal stanowią problem.

Realizując zadania szczebla GDTX-GDNN na nowy rok szkolny 2025-2026, Departament Edukacji i Szkolenia Miasta Ho Chi Minh zwrócił się do dyrektorów placówek edukacyjnych z prośbą o skupienie się na strategicznych orientacjach do roku 2030, z wizją do roku 2045. W szczególności należy jasno określić jakość, orientację i markę każdej placówki.

W związku z tym, po połączeniu z prowincjami Binh Duong i Ba Ria - Vung Tau , w Ho Chi Minh City działa obecnie ponad 2400 placówek kształcenia ustawicznego, w tym 46 ośrodków kształcenia ustawicznego, ośrodków kształcenia zawodowego realizujących programy kształcenia ustawicznego; 1791 ośrodków języków obcych i technologii informatycznych, ośrodków kształcenia umiejętności życiowych, 320 ośrodków uczenia się społecznościowego; 2216 kierowników i 4226 nauczycieli.

Ponadto istnieje 481 placówek kształcenia zawodowego, w tym 103 publiczne i 378 prywatnych. W tym 78 szkół wyższych, 77 szkół średnich, 28 ośrodków kształcenia zawodowego, 74 centra kształcenia zawodowego i 224 zarejestrowanych placówek kształcenia zawodowego.

Oprócz nauczania w ramach programu kształcenia ogólnego, ośrodki stopniowo dywersyfikują treści programu edukacyjnego, aby przyciągnąć większą liczbę uczestników i sprostać potrzebom edukacyjnym społeczeństwa. Ośrodki kontynuują organizację zajęć zgodnie z programem kształcenia ogólnego na poziomie szkoły średniej, w połączeniu z liceami zawodowymi, zgodnie z przepisami Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, w placówkach kształcenia zawodowego, aby umożliwić uczniom po ukończeniu gimnazjum kontynuację nauki; zachęcają ośrodki do przeniesienia swojej działalności z nauczania ogólnego na organizację krótkoterminowych szkoleń, zaspokajając tym samym potrzeby lokalnej społeczności w zakresie kształcenia ustawicznego i ustawicznego.

Kontynuacja wdrażania Projektu w celu poprawy znajomości języka angielskiego wśród studentów GDTX. Zachęcanie do innowacji w metodach nauczania, modernizacja obiektów i sprzętu dydaktycznego. Jednostki dobrze radzą sobie z koordynacją szkoleń i dywersyfikacją działań, koncentrując się szczególnie na koordynacji szkoleń zawodowych dla studentów GDTX oraz nauczaniu kultury uczniów szkół średnich i wyższych. Ponadto centra organizują zajęcia dydaktyczne dostosowane do potrzeb uczniów, prowadzą szkolenia z zakresu stosowanych technologii informatycznych oraz weryfikują certyfikaty z języka angielskiego. Jednocześnie współpracują z uniwersytetami w celu kształcenia na poziomie uniwersyteckim w formach kształcenia online i na odległość.

Również w ubiegłym roku szkolnym Departament Edukacji i Szkolenia wdrożył program mający na celu poprawę jakości kształcenia zawodowego w tym regionie. Celem programu jest kontynuacja kształcenia kadr, aby sprostać potrzebom rynku pracy i wymogom restrukturyzacji gospodarczej miasta.

Skoncentruj się na promowaniu szkoleń kadr na wysokim poziomie, dążąc do modernizacji i integracji międzynarodowej, aby sprostać potrzebom rozwoju społeczno-gospodarczego. Zapewnij wysokiej jakości szkolenia kadrowe po zakończeniu szkolenia dla miasta i miejscowości w regionie południowym, w których niektóre zawody zbliżają się do poziomu krajów regionu ASEAN.

Departament przyznał jednak, że kształcenie zawodowe nadal boryka się z wieloma trudnościami, takimi jak niska liczba zapisów, a wiele jednostek nie spełnia wymogów rekrutacyjnych. Wskaźnik nauczycieli nie spełnia standardów nauczania we wszystkich formach kształcenia; sieć placówek kształcenia zawodowego jest skoncentrowana w obszarach miejskich, podczas gdy na obszarach wiejskich liczba placówek jest niewielka, a skala szkoleń niewielka. Placówki kształcenia zawodowego nie oferują wielu programów powiązanych z gimnazjami i szkołami średnimi w regionie, co utrudnia lub utrudnia doradztwo zawodowe i selekcję kandydatów.

Studenci sztuki kulinarnej na poziomie średniozaawansowanym i wyższym

ZDJĘCIE: YEN THI

Usuwanie przeszkód we wspólnym kształceniu szkół zawodowych i ogólnokształcących

W nowym roku szkolnym dr Nguyen Van Hieu, Dyrektor Departamentu Edukacji i Szkolenia w Ho Chi Minh City, zauważył, że jedną z kwestii budzących szczególne obawy jest usunięcie przeszkód we wspólnym kształceniu między szkołami zawodowymi a systemem edukacji ogólnej. Jak zapewnić uczniom szkół zawodowych możliwość nauki dodatkowych przedmiotów kulturowych, stworzyć warunki do przystąpienia do egzaminu maturalnego i zaspokoić uzasadnione potrzeby uczniów?

Departament Edukacji i Szkolenia wyznaczył sobie cel przyciągnięcia około 30% absolwentów szkół gimnazjalnych i średnich do systemu kształcenia zawodowego. W szczególności, odsetek kobiet ma wynieść około 35% całkowitej liczby nowych uczniów. Należy koordynować działania w celu zorganizowania dodatkowych i regularnych szkoleń dla około 60% pracowników przedsiębiorstw w regionie oraz zaproponować budowę około 2 wysokiej jakości szkół.

Jednocześnie, realizując zadania nowego roku szkolnego w systemie kształcenia zawodowego, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia postawiło sobie cel redukcji około 30% publicznych szkół średnich w ramach uniwersytetów i szkół wyższych w okresie 2025-2030.

Source: https://thanhnien.vn/tphcm-dat-muc-tieu-khoang-30-hoc-sinh-vao-he-thong-dao-tao-nghe-185250821160740219.htm