Wyrosłe z miłości i szacunku

W rzeczywistości wielu nauczycieli ma bardzo delikatny sposób postępowania, oddziałując na uczniów miłością i odpowiedzialnością, pomagając im zrozumieć swoje błędy, naprawić je i dorosnąć. Jednak wciąż istnieją nauczyciele o ograniczonych umiejętnościach pedagogicznych, o sztywnym podejściu do problemów i stosujący środki dyscyplinarne, które ranią uczniów, pozostawiając poważne konsekwencje.

Stara idea „oszczędzaj rózgi i karz dziecko, a dawaj słodycze i nagrody” wciąż przenika system edukacji , utwierdzając wiele osób w przekonaniu, że „bolesne bicie sprawi, że dziecko zapamięta to na całe życie” pomoże mu się bać i uniknąć ponownego popełnienia przestępstwa. W rzeczywistości jednak strach nigdy nie był trwałym sposobem na kształtowanie charakteru.

15 września 2025 r. Ministerstwo Edukacji i Szkolenia wydało Okólnik 19/2025/TT-BGDDT, obowiązujący od 31 października 2025 r., zastępujący stare rozporządzenie z 1988 r. Najważniejszą różnicą jest to, że nowy Okólnik całkowicie eliminuje formy dyscyplinarne, które są brutalne i uwłaczające godności uczniów, kładąc nacisk na zasadę dyscypliny edukacyjnej i humanitarnej dla postępu uczniów.

Wielu nauczycieli uważa, że to ważny punkt zwrotny; ponieważ jeśli uczniowie pójdą do szkoły z lękiem i strachem, nie tylko stracą zainteresowanie nauką i pozytywne emocje, ale także zostaną łatwo wyrzuceni ze swojego „bezpiecznego kręgu”, trafiając do toksycznego środowiska i złych grup przyjaciół. Wręcz przeciwnie, gdy są kochani i szanowani, uczniowie będą działać z samoświadomością, a nie ze strachem.

Pogląd na pozytywną dyscyplinę nie jest nowy. W szczególności, od czasu wdrożenia Rezolucji 29-NQ/TW w sprawie fundamentalnych i kompleksowych innowacji w edukacji i szkoleniach, sektor edukacji skoncentrował się na innowacjach zarówno w zakresie treści, metod nauczania i zachowań, jak i organizacji dyscypliny w szkołach.

Jedną z zasad pozytywnej dyscypliny jest to, że uczniom wolno popełniać błędy, ponieważ każdy się na nich uczy. Ważne jest, jak nauczyciele radzą sobie z błędami, aby przekształcić je w okazję do nauki. Zanim zastosują środki dyscyplinarne, nauczyciele muszą znaleźć przyczynę, tak jak lekarz musi prawidłowo zdiagnozować chorobę, aby ją wyleczyć.

Jeden z nauczycieli podzielił się: „Nauczyłem się uśmiechać, być cierpliwym i uważniej słuchać. Czasami wystarczy proste pytanie: »Czy jest dziś coś smutnego?« albo życzenia urodzinowe wysłane uczniowi, by poczuł się zaopiekowany i zmienił swoje nastawienie do nauki.

Uczniowie są wrażliwi, potrafią odróżnić formalną karę od szczerych uczuć. Kiedy nauczyciele są sprawiedliwi i życzliwi, uczniowie będą im posłuszni. Jeśli nauczyciele potrafią słuchać, uczniowie otworzą swoje serca. Wtedy dyscyplina zostanie zbudowana na fundamencie miłości i samoświadomości.

Oczywiście, zmiana poglądów nie jest łatwa; ale determinacja, by dokonać jej skutecznie, jest jeszcze trudniejsza. Wymaga to cierpliwości, czasu i konsensusu z wielu stron. Każdy nauczyciel musi wypracować nastawienie na zmianę, ćwiczyć umiejętność słuchania, rozumienia oraz radzić sobie z sytuacjami w sposób uczciwy i humanitarny.

Władze oświatowe i dyrektorzy szkół muszą stworzyć wszelkie warunki szkoleniowe i wsparcia, aby nauczyciele mogli skutecznie wdrażać pozytywną dyscyplinę. Co ważniejsze, szkoły muszą ściśle współpracować z rodzicami, aby wspólnie kierować uczniami i rozwiązywać problemy w zakresie zachowania i psychologii uczniów.

Decyzja nauczyciela o stosowaniu dyscypliny może wpłynąć na rozwój człowieka na całe życie. Dlatego dyscyplina musi wypływać z miłości, aby wzbudzić w uczniach pragnienie rozwoju i samodoskonalenia. Kiedy nauczyciele są na tyle ludzcy, by słuchać i tolerancyjni, oraz na tyle zdeterminowani, by bronić zasad, dyscyplina przestanie być lękiem, a stanie się dla uczniów szansą na rozwój.

Source: https://giaoducthoidai.vn/truong-thanh-tu-yeu-thuong-va-ton-trong-post749644.html