Co powinna mieć zaawansowana, zintegrowana szkoła? - Ostatni odcinek: Musi być znacząca, a nie rozwijać się masowo

Takie było potwierdzenie słów dyrektora Departamentu Edukacji i Szkolenia Miasta Ho Chi Minh, pana Nguyena Van Hieu, podczas dyskusji z Tuoi Tre na temat orientacji rozwojowej zaawansowanych modeli szkół i integracji międzynarodowej (zwanych dalej szkołami zaawansowanymi).

Uczniowie klas 9–7 szkoły średniej Tran Quoc Toan 1 w mieście Thu Duc uczą się matematyki w inteligentnej bibliotece – zdjęcie: N.HUNG

Pan Nguyen Van Hieu powiedział, że Ho Chi Minh City prowadzi pilotażowy program szkoły zaawansowanej od roku szkolnego 2006-2007 w szkole średniej Le Quy Don w okręgu 3.

Oprócz realizacji programu nauczania Ministerstwa Edukacji i Szkolenia , szkoła zaawansowana ma za zadanie wyposażyć uczniów w wiedzę i umiejętności niezbędne do integracji międzynarodowej.

Do 2014 roku Ludowy Komitet Miasta Ho Chi Minh zezwolił na rozszerzenie tego modelu na wiele szkół i szczebli.

W obecnej sytuacji konieczne jest stworzenie zaawansowanego modelu szkoły, który zaspokoi potrzeby edukacyjne uczniów i wymagania społeczeństwa, uwzględniając trendy rozwoju edukacyjnego w regionie i na świecie.

W dłuższej perspektywie silne i zaawansowane szkoły będą działać w oparciu o mechanizm pełnej autonomii finansowej. Szkoły będą autonomiczne w rekrutacji nauczycieli, wypłacaniu pensji, przyznawaniu nagród itp., realizując politykę redukcji zatrudnienia, ale nie mechanicznie, a poprzez redukcję liczby osób nieotrzymujących pensji z budżetu państwa.

Pan NGUYEN VAN HIEU

Pozytywne efekty

* Jak oceniasz skuteczność edukacyjną szkół zaawansowanych po wielu latach stosowania powyższego modelu?

- Obecnie w Ho Chi Minh City działa 66 szkół na wszystkich poziomach (przedszkole, szkoła podstawowa, gimnazjum i szkoła średnia), w których wdrożono zaawansowane modele.

Z uniwersytetem współpracują dwie szkoły: Saigon Practical High School (w ramach Uniwersytetu w Sajgonie) i Practical High School (w ramach Uniwersytetu Edukacyjnego w Ho Chi Minh).

Zaawansowany model szkolnictwa przyniósł pozytywne rezultaty. Wiele szkół poczyniło znaczące postępy pod każdym względem: zwiększyła się przestronność i nowoczesność obiektów; podniesiono kwalifikacje kadry zarządzającej i nauczycieli; uczniowie stali się bardziej aktywni, pewni siebie i kompetentni; rozwinięto kompetencje interpersonalne, językowe i informatyczne…

Ponadto poprawiła się jakość życia nauczycieli i personelu, zarówno pod względem materialnym, jak i duchowym...

Ogólnie rzecz biorąc, model szkoły zaawansowanej przyczynił się do rozwoju sektora edukacji i szkoleń w Ho Chi Minh City, przynosząc pozytywne efekty i odgrywając szczególnie ważną rolę w obecnym procesie innowacji edukacyjnych.

* Jaki jest kierunek rozwoju tego modelu, proszę pana?

- Zgodnie z planem wdrożenia Strategii Rozwoju Edukacji Miasta Ho Chi Minh do 2030 r., z wizją do 2045 r., każdy dystrykt w mieście Thu Duc będzie miał co najmniej dwie szkoły zaawansowane na każdym poziomie (przedszkole, szkoła podstawowa, szkoła średnia, szkoła średnia); miasto będzie miało co najmniej 10 szkół średnich i liceów specjalistycznych z nowoczesnym wyposażeniem i jakością nauczania odpowiadającą kryteriom szkół zaawansowanych.

Zatem obecna liczba 66 szkół zaawansowanych jest wciąż skromna w porównaniu z proponowanym planem. Departament jednak nie rozwija tego modelu masowo, lecz w sposób znaczący.

Po pierwsze, rozwijać szkoły wyższe tylko w obszarach, w których istnieją publiczne szkoły gwarantujące powszechną edukację. Po drugie, nauka w szkołach wyższych musi uwzględniać zasadę dobrowolnego udziału rodziców, a uczniowie muszą również spełniać wymagania rekrutacyjne dla każdego poziomu i klasy.

Po trzecie, budowa szkół zaawansowanych musi odbywać się w etapach przejściowych, zapewniając stabilność uczniów uczących się w danej szkole.

Oznacza to, że przechodzenie do modelu zaawansowanego musi odbywać się stopniowo; uczniowie, którzy uczyli się w szkole już wcześniej, pozostaną w niej do końca klasy.

Zajęcia doświadczalne uczniów Liceum Le Quy Don, Dzielnica 3, Ho Chi Minh City. Na zdjęciu: uczniowie rzucają kwiaty na pamiątkę poległych żołnierzy nad rzeką Thach Han. Zdjęcie: udostępnione przez szkołę.

Równość w edukacji

* Szanowny Panie, panują opinie, że w Ho Chi Minh City istniało i istnieje wiele szkół wyższych, które nauczają bardzo dobrze, zyskując zaufanie rodziców i społeczeństwa. W rzeczywistości jednak istnieje wiele szkół wyższych, które mają jedynie „fisz” (tj. całkiem dobre zaplecze), ale ich „wnętrze” nie jest zbyt dobre pod względem kadry nauczycielskiej, metod nauczania i programu nauczania. Co Pan sądzi o tej kwestii?

- To prawda, że ​​niektóre szkoły wdrażają model szkoły zaawansowanej, ale wciąż istnieje wiele ograniczeń i niedociągnięć, które należy przezwyciężyć i zmienić. W najbliższym czasie Departament będzie miał plan inspekcji i przeglądu szkół wdrażających ten model.

Na tej podstawie wydziały i biura wydziału będą współpracować ze szkołą w celu usunięcia trudności i opracowania planu edukacyjnego ukierunkowanego na właściwy postęp i integrację.

Skoncentrujemy się na wspieraniu szkół w inwestowaniu w wiedzę specjalistyczną na rzecz wszechstronnego kształcenia, poprawie jakości kształcenia, promowaniu szkół w zakresie rozwoju kompetencji miękkich, nauczaniu języków obcych, technologii informatycznych zgodnie z międzynarodowymi standardami, organizowaniu zajęć dla nauczycieli i uczniów, aby mogli oni bezpośrednio wymieniać się wiedzą i uczyć się od szkół za granicą...

Mimo że szkoły wyższe nadal stanowią część publicznego systemu edukacji, muszą się one różnić od innych szkół publicznych, w przeciwnym razie nie przekonają rodziców.

Szkoły zaawansowane nie są przypisane do systemu strefowego podczas rekrutacji uczniów na początku roku szkolnego. Jeśli szkoła nie będzie w stanie wykazać się „zaawansowanym, zintegrowanym” poziomem nauczania i nie będzie w stanie poprawić jakości edukacji, będzie miała trudności z przetrwaniem i rozwojem.

* Wiele osób uważa również, że zaawansowany model szkoły pogłębi nierówności w dostępie do edukacji…

- W planie zadań i kluczowych rozwiązań na rok szkolny 2024-2025 sektora edukacji w Ho Chi Minh City wyraźnie stwierdzono, że jednym z zadań edukacji jest zapewnienie wszystkim uczniom równego dostępu do edukacji.

Ho Chi Minh City koncentruje się również na efektywnej realizacji projektu „Budowanie społeczeństwa uczącego się w latach 2021–2030”, uczestnicząc w globalnej sieci miast uczących się UNESCO.

W tym kontekście spełnienie wymogu stania się miastem zapewniającym każdemu, bez względu na wiek, płeć, poziom wykształcenia czy sytuację społeczną, szansę na uczenie się przez całe życie, oznacza również realizację celu międzynarodowej integracji edukacyjnej i podniesienie jakości zasobów ludzkich.

Aby stworzyć najlepsze możliwości uczenia się dla wszystkich uczniów, sektor edukacji miasta jest zainteresowany harmonijnym rozwojem edukacji publicznej i niepublicznej, zróżnicowaniem programów edukacyjnych w placówkach kształcenia ustawicznego, opracowaniem zaawansowanych modeli szkół...

Dywersyfikacja ma na celu zapewnienie rodzicom i uczniom większych możliwości wyboru właściwej ścieżki edukacyjnej.

Jakie standardy muszą spełniać uczniowie szkół zaawansowanych?

- Co najmniej 90% absolwentów szkół średnich potrafi posługiwać się językiem angielskim na poziomie A2 lub wyższym, przy czym co najmniej 30% posiada międzynarodowe certyfikaty językowe na odpowiednim poziomie; 100% posiada wiedzę i umiejętności z zakresu technologii informatycznych, przy czym co najmniej 50% spełnia międzynarodowe standardy IT.

- Co najmniej 90% absolwentów szkół średnich potrafi posługiwać się językiem angielskim na poziomie B1 lub wyższym, przy czym co najmniej 30% posiada międzynarodowe certyfikaty językowe na odpowiednim poziomie; 100% posiada wiedzę i umiejętności z zakresu technologii informatycznych, przy czym co najmniej 50% spełnia międzynarodowe standardy IT.

- W zaawansowanych gimnazjach i szkołach średnich co najmniej 90% uczniów musi uczestniczyć w zajęciach edukacyjnych związanych z życiem realnym; co najmniej 90% uczniów musi uczestniczyć w zajęciach społecznych i aktywnościach społecznościowych; co najmniej 95% uczniów musi regularnie uczestniczyć w pozalekcyjnych zajęciach sportowych , z których 100% musi spełniać standardy oceny fizycznej i klasyfikacji według wieku; 100% uczniów musi być wyedukowanych w zakresie bezpiecznego pływania i zapobiegania utonięciom...

(Według Departamentu Edukacji i Szkolenia miasta Ho Chi Minh)

Budowanie zaawansowanego i nowoczesnego systemu edukacji

Zaawansowany model szkoły zaspokaja potrzeby rozwoju edukacyjnego miasta Ho Chi Minh. Celem tego modelu jest rozwijanie u uczniów zainteresowania nauką, proaktywności, pozytywnego nastawienia, kreatywności oraz umiejętności dzielenia się wiedzą i uczenia się od siebie nawzajem.

Uczniowie mają możliwość rozwijania swoich talentów, ćwiczenia swoich cech i doskonalenia umiejętności społecznych. Jednocześnie poznają nowoczesne metody nauczania i zaawansowane technologie, a także zdobywają umiejętności językowe i informatyczne zgodnie z międzynarodowymi standardami, zachowując jednocześnie silną tożsamość narodową.

Departament Edukacji i Szkolenia miasta Ho Chi Minh ma nadzieję, że szkoły zaawansowane przyczynią się do unowocześnienia mechanizmu funkcjonowania jednostek służby publicznej, tworząc warunki, w których wiele placówek edukacyjnych stanie się pionierami w procesie tworzenia nowoczesnego systemu edukacji.

Source: https://tuoitre.vn/truong-tien-tien-hoi-nhap-co-gi-ky-cuoi-phai-thuc-chat-khong-phat-trien-o-at-20241106103309172.htm