Budowanie etyki w korzystaniu ze sztucznej inteligencji w edukacji: Nauczyciele odgrywają kluczową rolę

Szybki rozwój sztucznej inteligencji stawia nauczycieli w centrum uwagi – nie tylko jako użytkowników narzędzi, ale także jako tych, którzy wyznaczają granice, oceniają ryzyko i wskazują uczniom etyczne, bezpieczne i skuteczne podejścia do technologii.

Wraz z rozwojem technologii i przekształcaniem wielu dziedzin życia, sztuczna inteligencja (AI) staje się coraz bardziej obecna w edukacji – zarówno na świecie, jak i w Wietnamie.

Docent dr Tran Thanh Nam, wicedyrektor Uniwersytetu Edukacyjnego (VNU Hanoi ), powiedział: „Według badania przeprowadzonego przez Forda w czerwcu 2024 r. 65% nauczycieli zaczęło stosować sztuczną inteligencję w nauczaniu, a 55% z nich oceniło, że sztuczna inteligencja przyczynia się do poprawy jakości nauczania i zmniejszenia presji administracyjnej”.

Opracowanie ram kompetencji w zakresie sztucznej inteligencji dla osób uczących się

Okólnik nr 02/2025/TT-BGDĐT Ministerstwa Edukacji i Szkolenia : Przepisy w sprawie Ram Kompetencji Cyfrowych dla Uczniów, w których sztuczna inteligencja została uznana za jedną z sześciu podstawowych kompetencji, które należy rozwijać. Rozwój kompetencji w zakresie sztucznej inteligencji u uczniów musi rozpocząć się w klasie, z nauczycielami w centrum uwagi. Nauczyciele nie tylko przekazują wiedzę, ale także kierują, inspirują do myślenia i tworzą środowisko, w którym uczniowie mogą aktywnie i odpowiedzialnie korzystać ze sztucznej inteligencji, aby podnosić jakość edukacji.

W szczególności, w przypadku uczniów, sztuczna inteligencja pomaga gromadzić i przetwarzać dane dotyczące uczenia się, kształtując w ten sposób indywidualną ścieżkę edukacyjną, tworząc optymalne środowisko maksymalizujące potencjał uczniów; poprawiając wyniki nauczania poprzez ocenę osiągnięć edukacyjnych za pomocą wielu metod i wskaźników. Ponadto, sztuczna inteligencja przyczynia się do wzmacniania więzi, wspierania uczniów w kształtowaniu światopoglądu, rozwijania umiejętności poznawczych, społecznych i emocjonalnych oraz pomaga w identyfikowaniu, przewidywaniu i zapobieganiu wczesnym sytuacjom kryzysowym, które wpływają na morale uczniów. Dla nauczycieli najbardziej pozytywnym i zauważalnym czynnikiem jest to, że sztuczna inteligencja pomaga rozwijać wiedzę specjalistyczną i samoanalizę, zwiększać efektywność pracy i oszczędzać czas.

Jednak zastosowanie sztucznej inteligencji w edukacji wiąże się z wieloma wyzwaniami, zwłaszcza w zakresie etyki, w tym: prywatności, ochrony i wykorzystywania danych osób uczących się; zapobiegania dyskryminacji ze względu na płeć, rasę, cechy społeczno-ekonomiczne i różnice w poziomie sprawności; zapobiegania rozprzestrzenianiu się uprzedzeń społecznych i kulturowych...

„Opracowanie ram prawnych i etycznych dla zastosowań sztucznej inteligencji w edukacji jest kluczowe dla zapewnienia odpowiedzialnego, sprawiedliwego i humanitarnego korzystania z tej technologii. Sztuczna inteligencja to nie tylko narzędzie wsparcia technicznego, ale ma również głęboki wpływ na myślenie, zachowanie i wartości zarówno nauczycieli, jak i uczniów. Dla nas, nauczycieli, wiedza na temat etyki sztucznej inteligencji jest niezwykle istotna i ważna. To właśnie nauczyciele będą kierować uczniami i pomagać im zrozumieć znaczenie, potencjalne ograniczenia i iluzje związane ze sztuczną inteligencją” – podkreślił adiunkt dr Tran Thanh Nam.

Docent dr Tran Thanh Nam wyraził obawy dotyczące etyki sztucznej inteligencji w edukacji

Odpowiedzialność i etyka niezbędne przy stosowaniu sztucznej inteligencji w edukacji

Zastosowanie sztucznej inteligencji (AI) w edukacji jest nieuniknionym trendem, jednak AI niesie ze sobą również wiele potencjalnych zagrożeń, takich jak wykorzystywanie nieprzejrzystych danych czy tworzenie stronniczych wyników. Według adiunkta dr. Tran Thanh Nam: „Zarządzanie ryzykiem związanym z AI w edukacji wymaga połączenia etycznego zrozumienia, ścisłego nadzoru i odpowiedzialnej edukacji. Nauczyciele, odgrywając kluczową rolę, nie tylko pomagają minimalizować ryzyko, ale także uczą uczniów efektywnego, etycznego i kreatywnego korzystania z AI, przygotowując ich w ten sposób do stania się odpowiedzialnymi obywatelami cyfrowymi w coraz bardziej cyfrowym świecie”.

Zgodnie z Ramami Kompetencji UNESCO w zakresie AI 2024, UNESCO stosuje podejście zorientowane na człowieka w edukacji, kładąc nacisk na rozwijanie ludzkich możliwości oraz promowanie sprawiedliwości społecznej, zrównoważonego rozwoju i godności człowieka. Jest to zgodne z zasadami określonymi w Wytycznych UNESCO dotyczących generatywnej AI w edukacji i badaniach naukowych oraz w Rekomendacji w sprawie etyki sztucznej inteligencji z 2021 roku. Ramy te stanowią bardzo potrzebny plan działania dla krajów w zakresie opracowywania świadomych, etycznych i inkluzywnych strategii edukacji w zakresie AI.

Wiele organizacji międzynarodowych, takich jak OECD, Unia Europejska, a także kraje takie jak Stany Zjednoczone, Chiny, Australia itd., aktywnie opracowało zalecenia i wytyczne dotyczące etyki AI. Jednak według raportu TeachAI z września 2023 r., tylko około 7% systemów edukacji na świecie wydało wytyczne dotyczące wykorzystania AI generatywnego. Tylko nieliczne kraje posiadają odrębne polityki dotyczące etyki AI w edukacji, podczas gdy według raportu Centrum Demokracji i Technologii, 81% rodziców i 72% uczniów uważa, że ​​konkretne wytyczne, które pomogą uczniom prawidłowo korzystać z AI w nauce, są niezbędne.

W Wietnamie instytucje szkoleniowe i organizacje edukacyjne zaczęły tworzyć szczegółowe wytyczne, aby nauczyciele mogli odegrać kluczową rolę w erze edukacji cyfrowej. Brytyjski Uniwersytet Wietnamu (BUV) ustanowił przepisy dotyczące wykorzystania sztucznej inteligencji (AI) przez wykładowców i studentów. Wietnamski Uniwersytet Narodowy w Hanoi planuje opracować wspólne oświadczenie w sprawie strategii i podejścia do AI w działalności badawczej i administracyjnej; aktywnie współpracować z jednostkami edukacyjnymi, takimi jak Wietnamski Instytut Zaawansowanych Studiów Matematycznych (VIASM), Khan Academy i Wietnamski Instytut Technologii Informacyjnych i Komunikacyjnych (FISU Vietnam), w celu organizacji seminariów na temat wykorzystania AI w edukacji. Na szczeblu krajowym Uniwersytet Prawa Wietnamskiego Uniwersytetu Narodowego w Hanoi realizuje projekt badawczy mający na celu opracowanie zestawu zasad i wytycznych dotyczących odpowiedzialnego rozwoju AI w Wietnamie.

Aby wesprzeć nauczycieli w adaptacji do technologii, szybko pojawiły się całkowicie bezpłatne kursy poświęcone sztucznej inteligencji, takie jak kurs „AI in Education” (AI w edukacji) prowadzony przez Khan Academy Vietnam, który został zaadaptowany z kursu „AI for Education” prestiżowych organizacji, takich jak Code.org, Common Sense Education i aiEDU. Kurs ma na celu zapewnienie podstaw efektywnego i etycznego stosowania AI w klasie, podkreślając rolę nauczycieli w motywowaniu uczniów do wykorzystywania AI w sposób odpowiedzialny i humanitarny w erze cyfrowej. Zgadzając się z celem powyższego kursu, profesor nadzwyczajny dr Tran Thanh Nam stwierdził: „W świecie generatywnej AI, szczególnie w procesie zarządzania ryzykiem, sami nauczyciele odegrają kluczową rolę, rozwijając swoją wiedzę z zakresu etyki AI, aby zrozumieć, jak działa AI, identyfikować potencjalne zagrożenia i oceniać uczciwość danych wejściowych”.

Nauczyciele aktywnie wykorzystują technologię w nauczaniu i uczeniu się.

W kontekście Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, które zachęca uczniów do samodzielnej nauki, sztuczna inteligencja może stać się pełnoprawnym asystentem w nauce dla nauczycieli, który pomoże uczniom opanować technologię, a tym samym zdecydowanie wkroczyć w erę wychodzenia z odwagą do myślenia, mówienia, działania, brania odpowiedzialności i poświęcania się dla dobra wspólnego, aby stać się pożytecznymi ludźmi dla społeczeństwa. Pan Do Ngoc Minh, współzałożyciel Khan Academy Vietnam i dyrektor Wietnamskiego Programu Otwartych Zasobów Edukacyjnych (VOER), potwierdził: „Sztuczna inteligencja może pełnić rolę osobistego nauczyciela, pomagając analizować mocne i słabe strony uczniów oraz wyznaczać odpowiedni plan działania. Technologia pomaga uczniom łączyć się ze społecznościami wiedzy na całym świecie, tworząc motywację do samodzielnej nauki i wspierając uczenie się przez całe życie”.

Source: https://baoquocte.vn/xay-dung-dao-duc-khi-su-dung-ai-trong-giao-duc-giao-vien-dong-vai-tro-trung-tam-311988.html