Escolas profissionais querem ensinar cultura do ensino médio: onde resolver?
O seminário "Removendo deficiências e obstáculos institucionais na organização do ensino cultural em escolas de formação profissional hoje", organizado pela revista Vietnam Lawyers na manhã de 15 de agosto, atraiu a atenção de instituições de formação profissional e formuladores de políticas no contexto da Lei de Educação Profissional que está sendo alterada.
De acordo com uma pesquisa, 80% dos alunos de escolas profissionalizantes precisam estudar cultura do ensino médio para fazer o exame de graduação. No entanto, as instituições de ensino profissionalizante não estão autorizadas a organizar o ensino de programas de cultura do ensino médio no sistema de ensino regular. Elas devem cooperar com centros de ensino regular de acordo com os regulamentos.
O Dr. Ho Van Dam, diretor do Colégio Técnico Industrial Vietnã-Coreia, afirmou que, nas escolas profissionalizantes atuais, a maioria dos alunos de nível intermediário são recém-formados no ensino fundamental. Eles estudam cultura em dois grupos: o grupo 4, disciplinas culturais (organizado pela própria escola profissionalizante) e o grupo 7, disciplinas culturais (organizado pelo Centro de Educação Continuada).
O número de alunos participantes do programa cultural de quatro disciplinas é muito pequeno. Por isso, algumas escolas profissionalizantes não conseguem recrutar professores permanentes de cultura devido à falta de horas, sendo obrigadas a contratá-los junto às escolas regulares. O custo da contratação é muito alto em comparação com as mensalidades permitidas.
Alunos do Saigon International College (Foto: SGI).
Como resultado, algumas escolas não organizam educação cultural para esse grupo de alunos, ou apenas ensinam de forma limitada, fazendo com que muitos alunos não estejam determinados a concluir o programa cultural para continuar seus estudos na faculdade, causando-lhes uma grande desvantagem.
O professor associado, Dr. Mac Van Tien, diretor do Instituto para o Desenvolvimento da Educação Vocacional e Seguridade Social, também apontou muitas deficiências em questões legais, nas quais as regulamentações atuais nas Leis estão causando dificuldades para os alunos.
Alunos do ensino fundamental II que desejam cursar uma faculdade (também conhecido como sistema 9+) precisam frequentar centros de educação continuada para estudar, ao mesmo tempo em que aprendem a profissão. Isso sobrecarrega os alunos e complica a gestão e o planejamento do plano de estudos da escola.
Além disso, mesmo que estudem ambos os lados em paralelo, não há garantia de que a qualidade dos resultados dos alunos do ensino médio e das faculdades profissionais atenderá aos padrões culturais do ensino médio.
Os padrões do ensino médio e profissionalizante não devem ser rebaixados.
Considerando as deficiências acima, o Professor Associado, Dr. Mac Van Tien, fez algumas recomendações para melhorar a lei e aumentar a eficácia da aplicação da lei.
Portanto, é necessário sincronizar as regulamentações legais para que seja prático equipar o conhecimento do ensino médio para alunos que estudam em escolas profissionais.
Ao mesmo tempo, para garantir a qualidade da educação, do treinamento e da formação profissional, as escolas devem cumprir os requisitos de produção de diplomas acadêmicos (ensino médio) e diplomas profissionais (intermediário, superior).
Em particular, é necessário classificar os alunos ao ingressar em escolas profissionalizantes. Aqueles com capacidade de aprendizagem podem cursar programas gerais e profissionalizantes em paralelo e, ao se formarem, devem receber dois diplomas (ensino médio e ensino médio ou superior).
Aqueles que não são qualificados devem estudar apenas um programa; o programa geral fornece apenas o conhecimento mínimo e é certificado.
“Não devemos, de forma alguma, diminuir os padrões do ensino médio e os padrões de qualidade das qualificações profissionais”, recomendou o Professor Associado, Dr. Mac Van Tien.
O Dr. Ho Van Dam propôs permitir que escolas vocacionais criem um currículo flexível de conhecimento cultural para o ensino médio que seja mais aplicável, alinhado ao propósito de fornecer conhecimento fundamental para a educação vocacional.
O Dr. Pham Xuan Khanh, diretor da Faculdade de Alta Tecnologia de Hanói , destacou que uma das principais causas de confusão na organização do ensino cultural em escolas profissionalizantes é a falta de unidade, até mesmo contradições, entre os documentos legais.
Alunos se registram para admissão na Faculdade de Eletromecânica de Hanói (Foto: Faculdade de Eletromecânica de Hanói).
Portanto, a primeira solução é completar o arcabouço legal e unificar as regulamentações no sentido de especificar a tarefa de organizar o ensino da cultura do ensino médio para alunos formados no ensino fundamental e alunos que estudam no nível intermediário profissionalizante.
Em segundo lugar, é necessário estabelecer claramente um mecanismo de coordenação intersetorial na organização do ensino cultural. Esse mecanismo precisa estipular claramente os seguintes conteúdos: responsabilidades de cada nível; descentralização da gestão para professores de cultura; regulamentos sobre o reconhecimento dos resultados da aprendizagem cultural e um roteiro de aprendizagem para níveis superiores.
O terceiro é estabelecer um caminho de aprendizagem adequado para os formandos do ensino médio, para evitar sobrecarga e sobreposição entre disciplinas vocacionais e culturais.
No debate, o Dr. Vu Van Ha, vice-chefe do Departamento de Educação Continuada, Departamento de Educação Vocacional e Educação Continuada, Ministério da Educação e Treinamento , disse que na recente 48ª Sessão, o Comitê Permanente da Assembleia Nacional deu opiniões sobre o projeto de Lei que altera e complementa vários artigos da Lei da Educação, o projeto de Lei do Ensino Superior (alterado); e o projeto de Lei do Ensino Vocacional (alterado).
“O Ministério da Educação e Treinamento está finalizando os projetos de lei acima. Após a promulgação das leis, haverá novas circulares e regulamentos em conformidade com as leis alteradas para fornecer orientações específicas para as escolas implementarem”, disse o Sr. Ha.
Fonte: https://dantri.com.vn/giao-duc/80-hoc-sinh-truong-nghe-muon-hoc-van-hoa-nhieu-truong-than-kho-20250815144437531.htm
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