Embora na realidade ainda existam muitas dificuldades e problemas, muitas escolas particulares conquistaram uma certa posição no sistema de ensino universitário.
ESCOLA PARTICULAR DE UM TRILHÃO DE DÓLARES, ESCALA SUPERIOR
Se nos anos anteriores as universidades privadas tinham dificuldade em recrutar alunos, ficando anualmente sem vagas e sendo frequentemente escolhidas após as universidades públicas, nos últimos 3 a 5 anos algumas universidades privadas têm registado mudanças positivas nas matrículas, na formação, nas receitas, no ensino...
Estudante em uma universidade particular na cidade de Ho Chi Minh.
FOTO: VITÓRIA
Até o momento, o país possui 242 instituições de ensino superior, das quais 175 são públicas e 67 são privadas. De acordo com as estatísticas do jornal Thanh Nien, baseadas em informações públicas disponíveis nos sites das instituições, entre as 10 maiores instituições de ensino superior do país em termos de número de alunos (graduação, mestrado e doutorado) no ano letivo de 2024-2025, quatro são universidades privadas. Em particular, a Universidade Van Lang lidera o país em número de alunos (55.702). As outras três instituições são: a Universidade Nguyen Tat Thanh (38.314), em 6º lugar; a Universidade de Tecnologia da Cidade de Ho Chi Minh (38.205), em 7º lugar; e a Universidade Duy Tan (37.444), em 9º lugar.
Algumas escolas, como a Universidade Cuu Long e a Universidade Nam Can Tho , têm mais de 20.000 alunos. A Universidade Internacional Hong Bang e a Universidade Dong A têm mais de 10.000 alunos. Essa escala supera a de muitas outras universidades públicas.
Em termos de receita total, existem 4 universidades privadas entre as 10 com maior receita no país. Destas, a UniversidadeFPT possui 4,4 trilhões de VND, a Universidade Van Lang possui 2,603 trilhões de VND, a Universidade Nguyen Tat Thanh possui 1,67 trilhão de VND e a Universidade de Tecnologia da Cidade de Ho Chi Minh possui 1,38 trilhão de VND.
Muitas universidades privadas também figuram em rankings regionais e internacionais de prestígio.
O investimento em instalações e pessoal, através de políticas para atrair docentes altamente qualificados, reformulação dos programas de formação, acreditação internacional, etc., também tem sido promovido pelas escolas, contribuindo para que a posição das universidades privadas hoje seja completamente diferente da de 10 a 15 anos atrás.
APROVEITE AS OPORTUNIDADES OFERECIDAS PELAS POLÍTICAS
No primeiro fórum sobre educação universitária privada, realizado em 11 de novembro, o Dr. Tran Viet Anh, vice-reitor da Universidade Hung Vuong, afirmou que o Vietnã possui políticas favoráveis ao desenvolvimento educacional, especialmente no que diz respeito à educação universitária privada.
O "quadrilátero" de resoluções que impactam o ensino universitário vietnamita, mencionado pelo Dr. Viet Anh, inclui a Resolução nº 57 (dezembro de 2024) sobre avanços em ciência, tecnologia, inovação e transformação digital nacional; a Resolução nº 59 (janeiro de 2025) sobre integração internacional no novo contexto; a Resolução nº 68 (maio de 2025) sobre desenvolvimento econômico privado; e a Resolução nº 71 (agosto de 2025) sobre avanços no desenvolvimento da educação e formação.
O fenômeno das "fronteiras difusas" dificulta o desenvolvimento das universidades privadas.
O professor Nguyen Loc, ex-diretor do Instituto Vietnamita de Ciências da Educação e ex-reitor da Universidade Ba Ria-Vung Tau, afirmou que a fronteira entre universidades públicas e privadas está "se tornando cada vez mais tênue", o que dificulta o desenvolvimento das universidades privadas.
Segundo o professor Loc, “fronteira difusa” é um termo usado para se referir à fronteira entre universidades públicas e privadas. Trata-se da divisa entre os setores público e privado, onde a “fronteira” pouco definida obscurece o papel, a missão e a autonomia das instituições de ensino privadas.
"Uma das manifestações da 'divisão de fronteiras' é que hoje escolas públicas e privadas cobram as mesmas mensalidades, enquanto no resto do mundo as mensalidades das escolas públicas costumam ser muito baixas. O motivo é que presumimos que as universidades públicas sejam financeiramente autônomas, o que leva ao aumento das mensalidades. Ou os requisitos de admissão em muitas universidades públicas são flexibilizados, ou ainda ocorre a 'massificação' do ensino superior público por meio de campi locais... Quanto maiores as 'divisão de fronteiras', mais lento será o desenvolvimento das universidades privadas", afirmou o professor Nguyen Loc.
A Lei de Educação e Ensino Superior também prevê políticas preferenciais em matéria de impostos, terras, crédito, etc., para incentivar o desenvolvimento de escolas privadas. Tudo isso demonstra que o ensino superior privado está determinado a desempenhar um papel fundamental, tanto como uma importante força complementar quanto como um motor direto para o desenvolvimento. Ao mesmo tempo, afirma que o setor privado é a força motriz mais importante da economia nacional, pioneiro em inovação, desenvolvimento científico e tecnológico e transformação digital.
Em particular, as Resoluções 68 e 71 não só criam uma visão estratégica, como também estabelecem uma exigência urgente: as universidades privadas devem tomar rapidamente a iniciativa e aproveitar as novas oportunidades decorrentes das políticas para afirmar a sua posição, missão e contribuições”, afirmou o Dr. Tran Viet Anh.
PROPOSTA DE LEI SOBRE O ENSINO UNIVERSITÁRIO PRIVADO
No entanto, no fórum mencionado, líderes de muitas universidades privadas continuaram a levantar problemas práticos e a propor soluções para que as universidades privadas possam se igualar às universidades públicas no sistema geral de ensino superior.
O advogado Nguyen Kim Dung, diretor de Assuntos Jurídicos e Relações Externas da British University Vietnam, afirmou que, embora o sistema de universidades privadas no Vietnã tenha se formado a partir da política de socialização desde o final da década de 1990, o arcabouço legal sobre formas de investimento, gestão de capital de investimento e gestão acadêmica ainda não está claro.
O investimento em instalações e pessoal por meio de políticas para atrair docentes altamente qualificados, reformular programas de formação, obter acreditação internacional, etc., também tem sido promovido por universidades privadas.
Foto: VT
"Atualmente, as escolas privadas estão aplicando o modelo empresarial e a Lei das Empresas. A falta de um arcabouço legal claro tem limitado o papel e a contribuição do setor de ensino superior privado para o sistema educacional nacional. Para solucionar esse problema, o Vietnã deveria ter uma Lei de Educação Universitária Privada", propôs a Sra. Dung.
Segundo a Sra. Dung, alguns países da região da ASEAN possuem leis sobre o ensino universitário privado, como a Malásia. Essa lei menciona o modelo de governança integrada ABC (Acadêmico - Negócios - Governança Corporativa), definindo claramente os direitos e responsabilidades dos investidores, os modelos de governança e as responsabilidades do conselho escolar em relação ao meio acadêmico... Singapura também aplica o modelo ABC de forma flexível, resultando em um sistema universitário privado bastante desenvolvido.
Compartilhando da mesma opinião, a Professora Associada Dra. Dao Thi Thu Giang, Reitora da Universidade Dai Nam, afirmou que o mecanismo de governança das universidades privadas se baseia no modelo de "conferência de investidores", "conselho acadêmico", reitoria e departamentos, com os departamentos funcionais operando quase como uma empresa, o que ainda gera um conflito de interesses entre a estratégia de investimento para atingir metas de qualidade e as metas financeiras. "Atualmente, o mecanismo das universidades privadas carece de regulamentações unificadas sobre a distribuição de benefícios para equilibrar os interesses de investidores, acionistas e desenvolvimento sustentável. Portanto, é necessário aprimorar o arcabouço legal, esclarecer o status jurídico e o mecanismo de governança do sistema de universidades privadas", concluiu a Professora Associada Dra. Giang.
Em relação à implementação de políticas, segundo a Sra. Giang, na realidade, as escolas privadas não têm sido reconhecidas e tratadas da mesma forma que as universidades públicas em termos de políticas educacionais, financiamento e acesso a recursos estatais. "Por exemplo, as universidades privadas 'não têm chance' de participar de projetos científicos em nível estadual ou de liderar discussões em nível ministerial... O reconhecimento igualitário ajudará a mudar a consciência social, criando condições para que as escolas privadas se desenvolvam dinamicamente e se integrem", comentou a Sra. Giang.
Fonte: https://thanhnien.vn/binh-dang-truong-dh-cong-tu-can-khung-phap-ly-ro-rang-185251127175041947.htm
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