Ministério da Educação oferece orientações para superar dificuldades no ensino de disciplinas integradas.

De acordo com o Ministério da Educação e Formação , as disciplinas integradas são implementadas de forma que cada professor lecione todas as disciplinas, em vez de apenas uma pessoa ser responsável por elas.

Em 24 de outubro, o Ministério da Educação e Formação publicou um documento com orientações sobre a resolução de dificuldades no ensino de Ciências Naturais, História e Geografia.

A área de Ciências Naturais possui quatro eixos principais de conteúdo: Matéria e suas transformações, Energia e transformações, Seres vivos, Terra e o céu, correspondendo ao conteúdo das disciplinas anteriores de Física, Química e Biologia.

O Ministério recomenda que as escolas designem professores com especialização adequada ao conteúdo e ao currículo. Os professores de cada disciplina trabalharão em conjunto com os demais professores para aplicar testes, avaliar e unificar as notas dos alunos.

O Ministério acredita que permitir que os professores lecionem duas ou mais áreas de conteúdo, ou uma disciplina inteira, deve ser feito de forma gradual.

Em comparação com as diretrizes para a implementação do programa de ensino secundário emitidas em 2021 (que se aplicavam apenas ao 6º ano), desta vez o Ministério enfatizou mais a importância de ter professores com a experiência adequada para lecionar de acordo com o fluxo de conteúdo.

A organização do cronograma deve seguir a ordem correta, garantindo que o conteúdo ensinado primeiro seja a base para o conteúdo ensinado posteriormente, e não ensinando os tópicos de cada semestre simultaneamente, como sugerido no documento anterior. Por exemplo, no programa do 7º ano, o conteúdo "Alavanca e torque" deve ser ensinado antes da lição "Sistema locomotor humano".

Para História e Geografia , o livro integrado de acordo com o programa de 2018, que já vem sendo utilizado há vários anos, imprime as seções de História e Geografia separadamente, em ordem, em um único volume.

Até o momento, o Ministério instruiu as escolas a organizarem o ensino de História e Geografia simultaneamente, o que significa que não é necessário ensinar toda a História antes de ensinar Geografia, mas que podem ensinar duas áreas do conhecimento em duas disciplinas diferentes em paralelo, no mesmo período de tempo.

A avaliação deverá corresponder ao conteúdo e à duração das aulas de cada disciplina de História e Geografia. Em seguida, o professor responsável pela disciplina de História e Geografia fará a consolidação das notas. Esta orientação permanece inalterada em relação à orientação anterior do Ministério.

Alunos da Escola Secundária Thanh An, Distrito de Can Gio, Cidade de Ho Chi Minh, vão para a escola em 20 de outubro de 2021. Foto: Quynh Tran

Na verdade, essa instrução do Ministério da Educação e Formação é a forma como muitas escolas têm aplicado – ou seja, o ensino de disciplinas integradas, mas com cada professor lecionando sua respectiva disciplina separadamente. Por exemplo, Ciências Naturais será lecionada por professores de Química, Física e Biologia, em vez de apenas um professor. O mesmo se aplica a História e Geografia. A elaboração das questões das provas e a atribuição de notas aos alunos também são acordadas e divididas entre os professores.

Algumas escolas seguem um currículo preestabelecido, enquanto outras permitem que os professores ministrem cada disciplina em sequência, por exemplo, primeiro ensinando Física, depois Química e, por fim, Biologia.

Esta nova diretriz foi emitida após o Ministério receber diversos comentários de professores, apontando as dificuldades no ensino de disciplinas integradas. Quando o novo programa for implementado em 2021, os professores de Física, Química, Biologia, História e Geografia deverão fazer um curso de formação de seis meses para lecionar disciplinas integradas. Por exemplo, os professores de História passarão a lecionar Geografia; os professores de Biologia deverão lecionar tanto Física quanto Química.

No entanto, segundo as escolas, é muito difícil para um professor lecionar com confiança em turmas integradas após tão pouco tempo. O objetivo das disciplinas integradas é ajudar os alunos a ter uma visão abrangente, combinar conhecimentos de diversas áreas para resolver problemas da vida e economizar tempo para a prática, mas, na realidade, o resultado é semelhante a uma combinação de disciplinas antigas.

Em meados de agosto, durante um encontro com professores de todo o país, o Ministro Nguyen Kim Son admitiu que o ensino integrado era um dos maiores entraves e dificuldades na implementação do novo programa, e que poderia ser ajustado.

Naquela época, muitos professores e administradores propuseram separar essas disciplinas em matérias individuais, como antes. Em uma pesquisa realizada pelo VnExpress em 29 de agosto, mais de 3.900 das quase 4.400 opiniões concordaram com essa ideia.

No entanto, a Professora Associada Dra. Chu Cam Tho, Chefe do Departamento de Pesquisa em Avaliação Educacional do Instituto Vietnamita de Ciências da Educação, afirmou que seria lamentável se as disciplinas integradas fossem separadas em disciplinas individuais, pois o ensino integrado é a política correta, ajudando os alunos a desenvolverem qualidades e habilidades, conforme o objetivo do novo programa. Segundo ela, as escolas devem ter autonomia nessa questão. As escolas que apresentarem bom desempenho devem ser incentivadas a continuar, e aquelas que apresentarem dificuldades devem receber apoio.

Duong Tam

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