Ministério da Educação: Pesquisando mais formatos de testes de múltipla escolha para exames de conclusão do ensino médio

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O Ministério da Educação disse que está pesquisando mais questões de múltipla escolha e pode convidar o American Testing Institute para treinar na construção de um banco de questões para o exame de formatura do ensino médio de 2025.

Na conferência para revisar a organização do exame de formatura do ensino médio de 2023, em Hanói, em 20 de setembro, o Ministério da Educação e Treinamento disse que continua coletando opiniões sobre o plano do exame de formatura do ensino médio de 2025.

Assim, espera-se que o exame inclua 11 disciplinas: Literatura, Matemática, Línguas Estrangeiras, História, Física, Química, Biologia, Geografia, Educação Econômica e Jurídica, Tecnologia da Informação e Tecnologia. Essas disciplinas são avaliadas por meio de notas no novo programa de educação geral (2018). Algumas delas são obrigatórias e outras são escolhidas pelos candidatos.

O exame seguirá rigorosamente os objetivos do novo programa, principalmente para o 12º ano. O exame de conclusão do ensino médio de 2025 se concentrará em aprimorar a avaliação das habilidades dos alunos. A literatura será avaliada em formato de redação, e as demais disciplinas serão de múltipla escolha.

O Sr. Nguyen Ngoc Ha, Diretor Adjunto do Departamento de Gestão da Qualidade do Ministério da Educação e Formação, afirmou que o novo programa de educação geral se concentra no desenvolvimento de 5 qualidades e 10 competências nos alunos. No entanto, o exame de conclusão do ensino médio não pode avaliar tudo. Portanto, o exame se concentrará em competências importantes, adequadas para a orientação profissional no ensino médio, como resolução de problemas e criatividade, cálculo e habilidades linguísticas.

O formato do teste foi pesquisado e desenvolvido visando herdar as vantagens do teste anterior, ao mesmo tempo em que inova para se adequar ao objetivo de avaliar a capacidade. Atualmente, com exceção de Literatura, as demais disciplinas são oferecidas na modalidade de múltipla escolha, com a escolha de uma entre quatro opções.

"Estamos pesquisando mais alguns formatos, como 4 opções de verdadeiro/falso e perguntas abertas que exigem respostas curtas", disse o Sr. Ha, acrescentando que isso serve para avaliar outras habilidades dos candidatos.

No entanto, ele também afirmou que cada formato tem suas vantagens e desvantagens, e a viabilidade precisa ser cuidadosamente considerada. Por exemplo, existe um método de avaliação muito bom, mas se ele aumentar o tamanho da prova de 4 para 10 páginas, ele precisa ser considerado.

Além disso, o Ministério planeja desenvolver o formato do exame de formatura do ensino médio de 2025 por volta de outubro-novembro e depois testá-lo em algumas localidades.

O Sr. Nguyen Ngoc Ha falou sobre o exame de formatura do ensino médio de 2025 na conferência de 20 de setembro. Foto: MOET — O Sr. Nguyen Ngoc Ha falou sobre o exame de formatura do ensino médio de 2025 na conferência de 20 de setembro. Foto: *MOET*

Sobre a construção de um banco de questões, o Sr. Ha disse que o Ministério tem a ideia de construir uma biblioteca de exames compartilhada porque a abertura do programa de educação geral de 2018 é muito grande.

O Ministério também planeja convidar o Serviço de Testes Educacionais (ETS) e importantes especialistas nacionais para treinar autoridades e professores que trabalham com testes para criar um banco de questões. A partir daí, o Ministério terá um banco de questões para garantir a padronização.

O professor Do Duc Thai, editor-chefe do programa de matemática do programa de educação geral de 2018, disse que desenvolver um formato de questão de exame de graduação adequado ao novo programa é difícil e requer mais discussão com muitos especialistas, gerentes e professores.

Para obter uma base científica sólida no desenvolvimento do formato das questões para a prova de conclusão do ensino médio, o Sr. Thai apontou três tarefas imediatas que precisam ser realizadas. A primeira é esclarecer o papel e o propósito da prova de conclusão do ensino médio em relação ao ingresso na universidade. A segunda é pesquisar e padronizar o currículo das disciplinas do novo programa. A terceira é desenvolver um conjunto de padrões para avaliar as qualidades e habilidades dos alunos e um conjunto de ferramentas de avaliação para cada disciplina do novo programa, para uso comum.

O Sr. Thai também propôs que o comitê que cria as questões do exame de formatura do ensino médio de 2015 tenha representantes do comitê que cria e desenvolve o novo programa, autores importantes de livros didáticos e especialistas, além de professores do ensino médio com muita experiência na elaboração de questões de exames.

O novo programa de educação geral (2018) será aplicado ao ensino médio a partir de 2022. Em 2025, a primeira turma de alunos que seguirão este programa realizará o exame de graduação. Para acompanhar o conteúdo do novo programa, o exame de graduação também terá muitas mudanças.

Em meados de março, o Ministério da Educação e Treinamento anunciou um projeto de plano para o exame de conclusão do ensino médio de 2025, com quatro disciplinas obrigatórias: matemática, literatura, língua estrangeira e história. Além disso, os alunos devem escolher duas outras disciplinas. No entanto, o Ministério ainda não definiu o número de disciplinas obrigatórias.

Além disso, o Ministério planeja testar provas computadorizadas para disciplinas de múltipla escolha em algumas localidades no período de 2025 a 2030. Após 2030, todas as 63 províncias e cidades poderão organizar provas computadorizadas de múltipla escolha.

O exame de conclusão do ensino médio de 2025 ainda estará sob a direção geral do Ministério, com as localidades organizando o exame diretamente e considerando o reconhecimento da formatura dos candidatos.

Duong Tam

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