Inovar nas admissões universitárias em 2026 para avaliar adequadamente as habilidades dos candidatos

A respeito desse assunto, o repórter do Thanh Nien conversou com o Dr. Nguyen Duc Nghia, ex-vice-diretor da Universidade Nacional da Cidade de Ho Chi Minh, sobre a proposta de reforma do processo de admissão universitária nos próximos tempos.

Đổi mới tuyển sinh ĐH năm 2026 để đánh giá đúng năng lực thí sinh - Ảnh 1. — Dr. Nguyen Duc Nghia, ex-vice-presidente da Universidade Nacional da Cidade de Ho Chi Minh

Cumprir a cota é mais importante do que recrutar candidatos qualificados.

Dr. Nguyen Duc Nghia, como o senhor avalia o processo de admissão universitária nos últimos 10 anos?

O processo de admissão nas universidades mudou bastante nos últimos anos, assim como as alterações no exame final do ensino médio.

O exame de conclusão do ensino médio passou por muitas mudanças nos últimos 10 anos. Nos últimos 5 anos, o nome do exame não mudou, mas houve ajustes na sua organização. Em particular, em 2025, o exame foi ajustado para incluir a primeira turma de alunos que prestaram o exame de conclusão do Ensino Médio em 2018. Mudanças relacionadas às questões, à organização e ao próprio exame de conclusão do ensino médio impactam o ingresso nas universidades, pois, embora as universidades recrutem alunos por diversos métodos, a nota do exame de conclusão do ensino médio ainda desempenha um papel fundamental.

Em relação ao ingresso no ensino superior, após 10 anos, as escolas têm adotado cada vez mais novos métodos de admissão, especialmente a admissão baseada em exames específicos. Ao mesmo tempo, as normas de admissão do Ministério da Educação e Formação estão em constante mudança, principalmente nas seções de inscrição e admissão. Por exemplo, em 2015, os candidatos podiam se inscrever para até quatro opções de admissão na mesma instituição e tinham o direito de alterar suas opções no último minuto; em 2016, os candidatos puderam se inscrever para até quatro opções de admissão, mas em duas instituições diferentes; neste ano, a mudança foi mais significativa, permitindo que os candidatos se inscrevessem para um número ilimitado de opções de admissão. Essa regulamentação tem sido mantida desde então, mas houve ajustes nas técnicas de admissão.

As universidades têm que correr atrás de suas cotas, e esse objetivo parece estar mais acima da meta de recrutar doutores de qualidade.

NOVOS PROBLEMAS SURGEM NAS ADMISSÕES DE 2025

Considerando a realidade, como você avalia as metas e os resultados alcançados no ano letivo de 2025?

Em 2025, o Ministério da Educação e Formação parece querer aplicar a transformação digital e a inteligência artificial (IA) nos processos de admissão. A meta de admissão definida por líderes do setor é garantir a equidade no processo seletivo e auxiliar as instituições de ensino a recrutar doutores competentes. A avaliação geral é de que o objetivo principal foi alcançado, com a seleção de doutores de acordo com os critérios de qualidade das instituições.

Além dos resultados alcançados, o último processo seletivo apresentou novas deficiências que não estavam presentes em edições anteriores. Em 2025, as inovações no processo seletivo visavam controlar a qualidade dos candidatos e aplicar a transformação digital, mas algumas deficiências surgiram devido à falta de preparo, incluindo a criação de um sistema completo de dados para admissão; a promulgação prematura de regulamentos e normas relacionados à admissão para as escolas implementarem. De fato, há regulamentos emitidos muito tardiamente, como, por exemplo, a nota de corte para o curso de design de semicondutores, cujo documento de ajuste só foi publicado pelo Ministério da Educação e Treinamento em 22 de julho, em comparação com os regulamentos anteriores. A falta de preparo também se deve à ausência de instruções específicas com regulamentos de caráter geral, como, por exemplo, os regulamentos sobre conversão de notas, o que faz com que cada escola tenha uma fórmula de conversão diferente.

O problema também reside na conversão dos certificados de proficiência em língua estrangeira. Língua estrangeira é disciplina obrigatória no ensino médio e a Resolução do Politburo de 2024 visa tornar o inglês a segunda língua nas escolas, mas no exame de conclusão do ensino médio, essa disciplina ainda é opcional. Além disso, embora não conte como 10 pontos no exame de conclusão, a conversão do certificado varia de instituição para o ingresso na universidade. Assim, há situações em que alunos possuem certificado de proficiência em língua estrangeira, mas não se inscrevem na disciplina no exame de conclusão do ensino médio, não havendo, portanto, dados suficientes para a atribuição de pontos de prioridade no vestibular.

A preparação para o processo seletivo geral é insuficiente, os regulamentos são anunciados às pressas, as escolas não recebem treinamento adequado e o sistema de admissão geral não considera todos os riscos, o que leva a falhas no processo. Além disso, o software das escolas não é atualizado com as novas políticas de admissão, resultando em matrículas incorretas. Quando uma escola realiza uma matrícula incorreta, isso gera erros no sistema, e esses erros se propagam por diversas escolas, afetando os dados dos alunos, desde aprovados até reprovados, e vice-versa.

Đổi mới tuyển sinh ĐH năm 2026 để đánh giá đúng năng lực thí sinh - Ảnh 3. — Os candidatos aprovados concluem os procedimentos de admissão à universidade em 2025.

O exame abrangente avaliará os candidatos de forma mais completa.

Então, que sugestões você tem para que o processo de admissão no próximo período seja realizado de forma a avaliar adequadamente as capacidades dos alunos, em consonância com a Resolução 71?

Talvez devesse começar pelo exame de conclusão do ensino médio. Além de antecipar a data de realização desse exame, é necessário padronizá-lo, uniformizando as disciplinas e aprimorando o nível de avaliação. Em particular, a forma de elaboração das questões de algumas disciplinas no novo formato precisa ser reavaliada para que haja maior padronização no banco de questões.

A fórmula para calcular as notas de conclusão do ensino médio deve permanecer estável, mas considere tornar o inglês uma disciplina obrigatória no exame final, aumentando o número de disciplinas para avaliar de forma mais abrangente o programa de educação geral. Mantenha o exame e o processo de admissão conforme anunciado pelo Ministério. Caso haja um exame final do ensino médio realizado por computador, o anúncio deve ser feito com antecedência para que os candidatos possam se preparar. Se houver alguma mudança na política de admissão, o anúncio deve ser feito com pelo menos um ano de antecedência.

Em relação ao processo de admissão, a transformação digital e a aplicação da IA nesse processo precisam ser cuidadosamente planejadas, com antecedência e com regulamentações específicas para as escolas, de modo que o sistema funcione sem problemas. Não é necessário converter pontuações equivalentes entre métodos e combinações; as pontuações de referência podem ser definidas em escalas diferentes, de acordo com os critérios de cada método de avaliação, para selecionar os melhores candidatos segundo cada método.

Em particular, o plano de admissão da escola precisa ser simples, fácil de entender e transparente. Como esses regulamentos e regras são transferidos para o software que opera o processo de admissão, se a complexidade for alta, é fácil que ocorram erros. Atualmente, algumas universidades tendem a considerar a admissão com base em muitos critérios; esse método de avaliação será mais abrangente, visto que cada método de avaliação ainda é diferente.

A combinação de admissão fica "desequilibrada" quando precisa atender a dois objetivos ao mesmo tempo.

O Dr. Nguyen Duc Nghia também afirmou que, em 2025, a primeira turma de alunos do Programa de Educação Geral de 2018 fará o exame de conclusão do ensino médio e o vestibular. O Programa de Educação Geral de 2018 para o ensino médio (10º, 11º e 12º anos) tem como objetivos a orientação profissional. Entretanto, em 2025, as universidades não limitarão o número de combinações de disciplinas para admissão, o que reduz o alcance desses objetivos. Além disso, isso também afetará a escolha de disciplinas dos alunos ao ingressarem no 10º ano e ao prestarem o exame de conclusão do ensino médio.

Parece que a combinação de critérios de admissão fica "desequilibrada" quando precisa atender a dois objetivos simultaneamente: conciliar a orientação profissional dos alunos do ensino médio com a orientação das disciplinas básicas exigidas pelo setor de formação das universidades.

Fonte: https://thanhnien.vn/doi-moi-tuyen-sinh-dh-nam-2026-de-danh-gia-dung-nang-luc-thi-sinh-185250915233813632.htm