Exame de conclusão do ensino médio no computador: Necessário implementar passo a passo.

Os exames de conclusão do ensino médio realizados por computador são uma tendência inevitável, mas precisam ser implementados gradualmente, com treinamento cuidadoso e investimento simultâneo em infraestrutura para garantir a equidade.

Alunos da Escola Secundária Bui Thi Xuan, na Cidade de Ho Chi Minh, fazem testes regulares em computadores - Foto: KIM NGAN

Essa é a afirmação do Sr. Huynh Quoc Thang, Presidente do Grupo de Ciência e Tecnologia Bach Khoa (Bach Khoa Tech Group), unidade que apoia o Departamento de Educação e Treinamento da Cidade de Ho Chi Minh e de muitas províncias e cidades na transformação digital da educação .

O Bach Khoa Tech Group também apoiou recentemente a Escola Secundária Bui Thi Xuan na implementação bem-sucedida de testes regulares por computador para 100% dos alunos.

A tendência natural

Senhor, qual é a importância da política do Ministério da Educação e Formação Profissional de organizar exames de conclusão do ensino médio por computador no contexto atual?

Isso está em consonância com a tendência de aplicação da tecnologia da informação e da transformação digital na educação, de acordo com a Resolução 71 do Politburo sobre desenvolvimento inovador na educação e formação.

O primeiro e mais óbvio benefício é a transparência, a imparcialidade e a precisão. Ao fazer o teste no computador, o processo de criação de questões, correção, armazenamento e síntese de resultados é todo realizado automaticamente, limitando a possibilidade de fraude.

Em segundo lugar, fazer o exame no computador reduz a pressão de imprimir, transportar e armazenar o exame. Todo o processo é substituído por dados eletrônicos, economizando recursos e protegendo o meio ambiente. No passado, para cada exame do ensino médio, tínhamos que imprimir milhões de provas, gabaritos e folhas de respostas, o que equivalia ao corte de milhares de árvores.

Em terceiro lugar, fazer provas em computadores ajuda a aprimorar as habilidades dos alunos em tecnologia da informação. Isso não só beneficia o desempenho no exame do ensino médio, como também cria uma base para que os alunos se adaptem melhor ao ambiente de aprendizagem e trabalho na era digital.

No entanto, testes computadorizados e testes online são duas formas diferentes. Os testes computadorizados são realizados em um local centralizado, com fiscais e servidores internos, independentes da internet, garantindo segurança e controle de dados. Já os testes online são frequentemente usados ​​para provas de menor escala, realizados pela internet, sendo convenientes, porém difíceis de monitorar completamente e propensos a fraudes.

* Na sua opinião, como podemos garantir que o exame seja seguro e transparente?

Em primeiro lugar, é preciso haver soluções para prevenir fraudes em exames online e monitorar o processo de realização das provas pelos candidatos. Por exemplo, o sistema precisa ser capaz de gravar todo o processo de realização da prova para evitar reclamações após a divulgação dos resultados.

Além disso, a inteligência artificial (IA) também deve ser aplicada na autenticação e monitoramento dos candidatos. Cada computador será equipado com uma câmera de reconhecimento facial para garantir que a pessoa correta esteja realizando a prova. Durante a prova, a IA poderá monitorar o comportamento do candidato, detectar ações incomuns, como acessar outras abas do sistema, sair do local da prova por muito tempo, etc., e alertar prontamente a banca examinadora.

Além disso, o sistema de exames deve garantir capacidade de carga, alta segurança, criptografia de dados e proteção contra intrusões externas. As unidades responsáveis ​​pela implementação também devem possuir capacidade técnica e experiência prática suficientes, adquiridas em diversas organizações, para que o sistema funcione sem problemas.

É preciso familiarizar os alunos com o assunto.

* Sabe-se que recentemente sua unidade coordenou ações de apoio à Escola Secundária Bui Thi Xuan para a organização bem-sucedida de um teste computadorizado. Poderia compartilhar mais detalhes sobre como o teste foi implementado e as lições práticas aprendidas com esse processo?

Na Escola Secundária Bui Thi Xuan, todas as provas são criptografadas. Isso significa que, mesmo que alguém invada o sistema, não conseguirá ler o conteúdo, pois o arquivo da prova foi convertido em caracteres especiais.

Após a etapa de codificação, a prova é embaralhada. A partir da prova original, o sistema duplica automaticamente 24 códigos de prova diferentes. Cada código é dividido em áreas de questões e reordenado aleatoriamente. A mesma questão, mas com a resposta correta em cada código de prova, também é permutada de forma diferente. Graças a isso, a probabilidade de dois alunos sentados próximos um do outro colarem é quase nula.

No entanto, a parte mais difícil é a operação por parte dos alunos. Alguns alunos não estão familiarizados com o sistema e, após apenas alguns minutos de uso, clicam por engano no botão "enviar". Diante dessa realidade, acredito que a escola precisa proporcionar aos alunos mais oportunidades de se familiarizarem com o formato de prova computadorizada para que se acostumem com o seu funcionamento.

Então, na sua opinião, qual é o fator decisivo para a implementação deste projeto?

Na minha opinião, a escola é o fator decisivo para o sucesso da organização de exames em computador. É aí que todas as mudanças começam.

O conselho escolar precisa desenvolver um plano de treinamento e organizar simulados regulares. Por meio de cada simulado, os alunos praticarão suas habilidades operacionais, enquanto professores e equipe técnica também ganharão experiência em monitoramento e solução de problemas, evitando a situação de "aprender a fazer tudo na hora da prova real".

Além disso, as escolas devem buscar proativamente e cooperar com unidades de tecnologia que possuam capacidade adequada para desenvolver infraestrutura, software e equipamentos. Conectar e compartilhar recursos de forma proativa ajudará a reduzir custos e a criar um modelo flexível.

Muitas pessoas estão preocupadas com o fato de os testes computadorizados poderem dificultar o acesso dos alunos a eles em áreas remotas devido à infraestrutura precária. Você acha que isso é motivo de preocupação?

— Acredito que isso deva ser feito passo a passo, começando por locais com condições favoráveis ​​e expandindo gradualmente para outras localidades. Posteriormente, quando estiver amplamente implementado, as províncias montanhosas que não possuem infraestrutura suficiente poderão organizar exames centralizados no centro provincial. A longo prazo, cada província precisa investir em um centro de exames padrão, para que os estudantes de áreas montanhosas possam se deslocar até lá para fazer a prova.

Quanto à equidade, muitas pessoas temem que, se algumas províncias aplicarem a prova no computador e outras em papel, isso seja injusto. Na minha opinião, em essência, ainda é justo, pois a prova é elaborada de acordo com uma matriz padrão, com estrutura única. Embora o formato da prova seja diferente, a dificuldade, o conteúdo e a distribuição do conhecimento são semelhantes.

Resultados garantidamente objetivos

A implementação, pelo Ministério da Educação e Formação, dos exames de conclusão do ensino médio por computador é uma política oportuna, em consonância com a tendência da transformação digital. Desde o início do ano letivo, a escola investiu em infraestrutura técnica, coordenou treinamentos com fornecedores de software e orientou professores e alunos na preparação para o exame de conclusão do ensino médio por computador.

Com base na experiência em testes em computadores na escola, mesmo que ocorram problemas como travamentos do computador, conexão lenta ou alunos que saem do software, graças à equipe de suporte técnico, todos os problemas são resolvidos prontamente, os alunos se adaptam rapidamente e os resultados dos testes têm garantia de serem objetivos.

Portanto, para expandir essa forma de acesso, é necessário investir simultaneamente em computadores, internet e equipe técnica especializada, além de atentar para áreas remotas, para que alunos de todos os lugares tenham a oportunidade de participar.

Senhor HUYNH THANH PHU

(Diretora da Escola Secundária Bui Thi Xuan, Cidade de Ho Chi Minh)

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HO NHUONG

Fonte: https://tuoitre.vn/thi-tot-nghiep-thpt-tren-may-tinh-can-thuc-hien-tung-buoc-20251024225722446.htm