É necessário um conjunto unificado de livros didáticos para garantir qualidade e equidade educacional.

Desde diversos materiais de aprendizagem até requisitos de estabilidade do sistema

O processo de implementação do Programa de Educação Geral de 2018 gerou grandes expectativas, visto que a política de socialização dos livros didáticos permitiu a coexistência de diversos conjuntos de livros, criando condições para a competição de conteúdo, incentivando a inovação e proporcionando flexibilidade aos professores. Contudo, após alguns anos de aplicação, a realidade em muitas localidades mostrou que o panorama de materiais didáticos diversificados rapidamente revelou lacunas que a política ainda não havia preenchido.

As diferenças entre os livros didáticos, as abordagens de conteúdo, os níveis de competência dos professores e as instalações físicas têm dificultado a sincronização dos planos de ensino em muitas escolas. Os professores precisam se familiarizar constantemente com novos livros, e os pais precisam trocá-los todos os anos, o que aumenta os custos das mensalidades e exerce uma pressão considerável sobre as famílias. Em muitos casos, a falta de consistência entre os livros didáticos também tem prejudicado o desenvolvimento de materiais de aprendizagem digital, causando desperdício de recursos de treinamento e capacitação.

Um conjunto unificado de livros didáticos é considerado um passo fundamental para criar uma base sólida para a educação e garantir a equidade de aprendizagem para todos os alunos. Foto ilustrativa.

Na educação, os livros didáticos não são apenas materiais de referência; são os componentes que conectam todas as atividades de ensino e aprendizagem, desde o planejamento de aulas, testes e avaliações, até a transformação digital e a compilação de materiais complementares. Portanto, quando os livros didáticos sofrem alterações constantes, a estabilidade de todo o sistema de ensino e aprendizagem também é afetada. Da perspectiva da gestão educacional, materiais didáticos estáveis são a base para a estabilização da qualidade do ensino, permitindo que os professores tenham tempo para se aprofundar nos métodos, em vez de repetir o ciclo de "familiarização - adaptação - ajuste".

Neste contexto, para cumprir as tarefas previstas na Resolução nº 71-NQ/TW, o projeto de Lei da Educação estipula: " O Ministério da Educação e Formação decide sobre um conjunto de livros didáticos de ensino geral a serem utilizados uniformemente em todo o país". O Governo incumbiu o Ministério da Educação e Formação de elaborar um relatório sobre o plano de implementação de um conjunto unificado de livros didáticos em todo o país a partir do ano letivo de 2026-2027, de acordo com os princípios da publicidade, transparência, objetividade, parcimônia e combate ao desperdício; ao mesmo tempo, preservando as vantagens dos livros didáticos existentes, garantindo a continuidade das atividades de ensino e aprendizagem e minimizando o impacto sobre professores e alunos.

Um conjunto correto de livros precisa ser consistente, adequado e estável.

Para se tornarem uma escolha nacional, segundo especialistas em educação, os livros didáticos devem atender a um conjunto de critérios mais rigorosos do que os aplicados no período anterior de socialização dos livros didáticos.

Em primeiro lugar, o conjunto de livros didáticos deve abranger todas as disciplinas do Programa de Educação Geral de 2018, incluindo disciplinas específicas; possuir documentos locais unificados; um rico ecossistema de materiais de aprendizagem digital (exercícios interativos, vídeos , áudios, materiais de treinamento, etc.); contar com um sólido sistema de formação de professores; e ter capacidade tecnológica para desenvolver materiais de aprendizagem digital, aplicações de IA e modelos de educação inteligente.

Em segundo lugar, o preço de venda deve ser razoável e otimizar os custos sociais. O processo de compilação, impressão e distribuição deve ser otimizado para reduzir custos, garantir preços de venda baixos e transparentes e economizar dinheiro para os pais e para o orçamento do Estado.

Terceiro, popular e estável na prática. A série de livros é amplamente utilizada por professores e pais, limita as mudanças anuais, reduz a pressão de treinamento e cria consistência no ensino, testes e avaliações em todo o país.

Em quarto lugar, assegure a segurança e a garantia do fornecimento. A série de livros deve ter uma base legal clara, capacidade de fornecimento amplo, inclusive em áreas de difícil acesso; possuir um sistema robusto de impressão e distribuição, pronto para responder a quaisquer circunstâncias; e facilitar a distribuição gratuita ou a encomenda dentro do orçamento.

Quinto, métodos pedagógicos adequados. O conteúdo do livro deve ser consistente em termos filosóficos, conectando-se do 1º ao 12º ano; apoiar o desenvolvimento de planos de aula, ensino por tópicos; facilitar a avaliação e a verificação do desempenho, além de reduzir a carga de trabalho dos professores.

A decisão de selecionar um conjunto unificado de livros didáticos não é apenas uma decisão técnica ou profissional. É uma decisão estratégica, que demonstra a responsabilidade do Estado em garantir uma aprendizagem equitativa, estabilizar o sistema educacional e utilizar eficazmente os recursos sociais. Quando o conjunto de livros didáticos é escolhido corretamente, toda a estrutura de ensino e aprendizagem terá uma base sólida. Nesse momento, os professores não serão mais passivos diante da mudança, os pais não precisarão gastar dinheiro extra, as escolas poderão elaborar planos de longo prazo e os alunos terão acesso a um conhecimento consistente.

Vale ressaltar que estabilidade não significa interromper a inovação. A estabilização dos materiais didáticos é condição essencial para que a inovação ocorra de forma ordenada, planejada e mais eficaz. Um conjunto adequado de livros didáticos criará um "caminho" para todas as demais inovações do setor, desde a transformação digital e a inovação em avaliação e mensuração até o aprimoramento da capacidade docente, permitindo que sejam implementadas de forma coerente e sincronizada.

No futuro, a qualidade da educação vietnamita dependerá não apenas do currículo ou dos métodos, mas também da criação de um ambiente estável onde todos os elementos do ecossistema educacional funcionem harmoniosamente. Os livros didáticos, embora sejam apenas uma parte do sistema, desempenham um papel fundamental na formação de percepções, na criação de unidade e na garantia da equidade na aprendizagem.

Quando um conjunto de livros é escolhido corretamente, a educação terá uma base sólida para um desenvolvimento estável. Só então a jovem geração terá as condições para se desenvolver de forma mais abrangente e sustentável.

Fonte: https://congthuong.vn/can-mot-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-vi-chat-luong-cong-bang-giao-duc-433810.html