Corrigindo o ensino e a aprendizagem adicionais para inovar a educação.

Muitos delegados manifestaram preocupação com a questão do ensino e aprendizagem adicionais ao questionarem o Ministro da Educação e Formação, Nguyen Kim Son, em 19 de junho.

Estudantes saem após aulas extras na cidade de Ho Chi Minh - Foto: NHU HUNG

Muitas coisas não são suficientes, por isso temos que ensinar e aprender mais.

A delegada Nguyen Thi Tuyet Nga ( Quang Binh ) elogiou a Circular 29 e a orientação do Ministro, mas ressaltou que esta não é uma solução perfeita diante da grande pressão por resultados e das expectativas sociais. Ela solicitou ao Ministro que indicasse a causa raiz e a solução fundamental para esse problema.

O Ministro Nguyen Kim Son admitiu francamente: "A razão pela qual as pessoas precisam estudar e ensinar mais é porque não é suficiente, não basta, então temos que acrescentar, e há muitas coisas que não são suficientes."

Segundo o Sr. Son, o primeiro problema é que os salários dos professores não são suficientes para uma vida digna. Em seguida, não há escolas suficientes, o que faz com que os alunos tenham que competir entre si, especialmente nas grandes cidades, áreas urbanas e regiões densamente povoadas.

Por outro lado, os pais não têm confiança suficiente e ficam insatisfeitos quando seus filhos não alcançam bons resultados. Além disso, a inovação no ensino e na aprendizagem, bem como nos programas, ainda precisa ser aprimorada em um futuro próximo. E mesmo diretores, reitores e professores não têm cumprido suas responsabilidades no âmbito do programa principal.

"Como ainda há muitas coisas que não são feitas, precisamos ensinar e aprender mais; o mecanismo de gestão e operação também não é suficiente, e essa é a raiz do problema", disse o Sr. Son.

Segundo o Sr. Son, para resolver esse problema, o setor educacional defende uma mudança de foco, passando de uma educação que se concentra na transmissão de conhecimento para uma que desenvolva as capacidades das crianças, cuja essência reside no Programa de Educação Geral de 2018.

Ao longo do tempo, o setor tem se empenhado bastante, mas ainda carece de muitas condições para a implementação. Portanto, o Sr. Son acredita que, para solucionar o problema do ensino e aprendizagem extracurriculares, são necessárias uma série de soluções abrangentes.

Ensino e aprendizagem excessivos dificultam a inovação.

O delegado Nguyen Van Huy ( Thai Binh ) afirmou que a melhoria da qualidade do ensino formal seria uma solução importante para superar essa situação. Isso precisa ser acompanhado por uma revisão do programa educacional, considerando a quantidade de conhecimento e os métodos de avaliação.

O Ministro Nguyen Kim Son afirmou que, de uma perspectiva profissional, o ensino e a aprendizagem extracurriculares são uma etapa, parte de um sistema educacional abrangente que visa o acesso e a capacitação em conhecimento.

A educação fornece conhecimento por meio de livros didáticos que organizam o conhecimento para facilitar a transferência; os professores são os que transmitem o conhecimento; os exames testam o conhecimento e, juntamente com isso, há a preparação para os exames, redações modelo, exercícios de matemática, quebra-cabeças matemáticos, memorização... e o ensino e a aprendizagem extra são elos na corrente desse sistema de formação de conhecimento.

Portanto, se continuarmos a prolongar o processo de ensino e aprendizagem, na busca incessante pelo conhecimento, em uma era de explosão intelectual, na qual o conhecimento da humanidade aumenta a cada dia, essa busca não inovará a educação e estará fadada ao fracasso. O ensino e a aprendizagem excessivos representam um retrocesso, uma forma de preservar o antigo modelo de conhecimento e um obstáculo à inovação.

De outra perspectiva, o delegado Pham Van Hoa (Dong Thap) afirmou que, todos os anos, as universidades, especialmente as privadas, competem para aumentar as quotas de matrículas em termos de quantidade, visando gerar receita, sem se atentarem à qualidade da formação. Consequentemente, muitos estudantes não conseguem emprego após a formatura e acabam desistindo de seus cursos, mesmo depois de formados, para encontrar trabalho.

Em resposta, o Sr. Son pediu aos delegados que citassem exemplos específicos de quais escolas haviam recrutado muitos alunos e quais haviam recrutado mais alunos do que sua cota, e afirmou que o setor também havia imposto sanções administrativas a algumas escolas que recrutaram mais alunos do que sua cota.

Segundo o Sr. Son, o setor da educação não incentiva as escolas a priorizarem a quantidade. Pelo contrário, exige rigorosamente um ensino de qualidade tanto nas escolas públicas quanto nas privadas.

A educação leva tempo.

Segundo o Sr. Son, a educação precisa adotar uma abordagem STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática), ajudando as crianças a aprender e expandir seus conhecimentos. Aulas extras apenas consolidam o conhecimento e não promovem um desenvolvimento integral. Os professores precisam cumprir suas responsabilidades e aplicar novos métodos, e não devem se sobrecarregar com aulas extras.

A cada ano, o exame também é ajustado para avaliar as habilidades dos alunos de acordo com o Programa de Educação Geral de 2018, minimizando questões capciosas e pegadinhas que dificultam o estudo em centros de preparação para o exame. O exame visa avaliar a capacidade de raciocínio, mas precisa ser ajustado gradualmente para se adequar ao processo de aprendizagem. A educação exige tempo, e mudanças repentinas não serão eficazes.

Os delegados ficaram satisfeitos com a resposta do ministro.

Como delegada que fez perguntas e debateu após a resposta do Ministro da Educação e Formação, Nguyen Kim Son, em entrevista ao jornal Tuoi Tre, a delegada Tran Thi Le Thuy (Ben Tre) afirmou estar bastante satisfeita com a resposta do Sr. Son. Segundo a Sra. Thuy, o relatório enviado antes da sessão de perguntas e respostas continha muitos pontos específicos e claros, e a resposta do ministro também foi bastante pertinente às questões levantadas pela delegada.

Como alguém que também debateu com o Ministro Nguyen Kim Son sobre a questão da priorização da formação de recursos humanos, especialmente para pessoas em áreas remotas, e pesquisou e desaconselhou a construção de universidades em áreas remotas, o delegado Nguyen Anh Tri (Hanói) também expressou satisfação básica.

Ele relatou que desta vez o ministro se expressou de forma mais coerente, clara e confiante do que em ocasiões anteriores. Ele avaliou que as perguntas dos delegados sobre questões de educação e treinamento foram complexas, mas a maioria foi respondida de forma bastante satisfatória pelo ministro. Portanto, os delegados ficaram muito satisfeitos e continuarão acompanhando a sessão de perguntas e respostas esta manhã, 20 de junho.

T.LONG - N.AN - T.CHUNG

Fonte: https://tuoitre.vn/chan-chinh-day-them-hoc-them-de-doi-moi-giao-duc-20250620085135963.htm