Mais de 2 pontos de diferença entre histórico escolar e prova de graduação: o professor é tolerante ou a prova é difícil?

As notas acadêmicas de todas as disciplinas são superiores às notas dos exames de graduação. Nesses casos, a diferença em Tecnologia Industrial é de 2,26 pontos, em Matemática é de 2,25 pontos, em Inglês é de 1,57 pontos...

12 disciplinas são diferentes, Matemática está no grupo mais alto

O Ministério da Educação e Treinamento publicou uma tabela comparativa entre os resultados do exame de conclusão do ensino médio e as notas do histórico escolar (considerando apenas o número de candidatos que realizaram o exame). Em todas as 12 disciplinas, as notas médias do histórico escolar são superiores às notas do exame de conclusão do ensino médio, com uma diferença que varia de 0,12 a 2,26 pontos.

Dentre elas, a disciplina Tecnologia Industrial apresenta a maior diferença de pontuação — 2,26 pontos — entre a média de 8,05 pontos do histórico escolar do ensino médio e a média de 5,79 pontos do exame de graduação.

Matemática ficou em segundo lugar em termos de diferença, com uma pontuação média no boletim de 7,03, enquanto a pontuação do exame de graduação foi de apenas 4,78 — uma diferença de 2,25 pontos.

A diferença em inglês é de 1,57 pontos (6,95 vs 5,38); a diferença em biologia é de 1,83 pontos (7,61 vs 5,78).

Algumas outras disciplinas também registraram diferenças significativas, como Tecnologia da Informação 1,2 pontos; Química 1,31 pontos; História 1,17 pontos.
Somente a literatura tem a menor diferença: apenas 0,12 pontos.

Correlação entre os resultados dos exames de conclusão do ensino médio e as notas do histórico escolar em 2025

A diferença entre as notas do histórico escolar e as notas do exame de graduação não é novidade. No programa de 2006, houve anos em que a diferença chegou a 3 pontos. No entanto, este ano é a primeira vez que o exame de graduação é organizado de acordo com o Programa de Educação Geral de 2018, e uma diferença significativa aparece em algumas disciplinas, como matemática, inglês e tecnologia. Além disso, os dados também mostram que as notas do histórico escolar do 12º ano são frequentemente mais altas do que as do 10º e 11º anos.

A avaliação do aprendizado em sala de aula e os testes não são sincronizados.

O Sr. Tuan Anh, professor de matemática na Escola Secundária Thu Duc (HCMC), disse que a diferença entre as notas do histórico escolar e as notas dos exames de graduação em disciplinas, especialmente matemática, se deve a muitos motivos.

Primeiro, o exame de matemática de formatura deste ano é novo, não tem mais chance de sorte e nenhum ponto é deduzido por respostas erradas nas questões de verdadeiro ou falso.

Em segundo lugar, a prova de matemática deste ano é difícil porque tem uma parte de aplicação. Os alunos não podem aprender de cor e aplicar fórmulas para resolver problemas, mas devem entender matemática e saber como resolver situações matemáticas práticas. Questões com muitas palavras também exigem paciência e boa compreensão de leitura.

Terceiro, a avaliação na escola e a avaliação por meio do teste não são sincronizadas, pois este é o primeiro ano de avaliação de acordo com o novo programa. Por esse motivo, quando os professores entendem os requisitos de avaliação do teste oficial e as fontes de documentos são mais abundantes, a sincronização na avaliação será mais próxima, e os alunos se adaptarão melhor.

O quarto motivo pode ser que o teste foi criado para classificar os alunos para admissão na universidade, não para formatura, então um desvio alto é aceitável.

Quanto ao motivo pelo qual os boletins do 12º ano são frequentemente mais altos do que os do 10º e 11º ano, enquanto na realidade "quanto maior a nota, mais difícil é", de acordo com o Sr. Tuan Anh, os alunos que entram no 10º ano geralmente têm uma mentalidade de relaxamento (após o exame de admissão para o 10º ano), não orientam seus estudos, vão para o 11º ano ainda com calma e se concentram apenas nos estudos para obter pontos e conhecimento para o exame quando chegam ao 12º ano. No entanto, ele acredita que há outro motivo: os professores geralmente avaliam os alunos do 12º ano, especialmente no final do segundo semestre, com mais brandura para evitar pressão sobre eles.

Candidatos prestando o exame de conclusão do ensino médio. Foto: Nguyen Hue

Outro professor afirmou que o fato de as notas do exame de conclusão do ensino médio em matemática e inglês serem muito inferiores às do histórico escolar demonstra que o exame cumpriu seu duplo propósito: tanto para a formatura quanto como base para o ingresso na universidade. Além disso, o exame de conclusão é diferente da prova presencial porque, além de avaliar as habilidades dos alunos após a conclusão do programa de educação geral, também precisa atender aos requisitos de classificação para uso pelas universidades, portanto, a diferença é normal.

Razões pelas quais as universidades rejeitam as transcrições

O Sr. Do Van Dung, ex-diretor da Universidade de Educação Técnica da Cidade de Ho Chi Minh, reconheceu que a diferença entre as notas do histórico escolar do ensino médio e as notas dos exames do ensino médio não é novidade. Ele afirmou que a principal razão para essa diferença é que os professores do ensino médio muitas vezes "amam" seus alunos e os avaliam com leviandade. Algumas escolas chegam a manter dois históricos escolares: um histórico escolar real para que os alunos saibam seu verdadeiro nível e outro com 2 a 3 pontos adicionados para facilitar a entrada na universidade.

O Sr. Dung afirmou que essa é a razão pela qual a qualidade da admissão com base em históricos escolares tem diminuído nos últimos anos, levando muitas universidades a abandonar esse método, eliminando ou reduzindo cotas. Além disso, a realidade nas universidades mostra que os alunos admitidos com base em históricos escolares muitas vezes não conseguem acompanhar os alunos admitidos com base em notas de exames. Essa diferença de nível dificulta o ensino: se as questões são difíceis o suficiente para bons alunos, elas não são adequadas para alunos com base em históricos escolares. Após 1 a 2 anos, muitos alunos começam a abandonar os estudos, afetando a receita da escola. Portanto, para instituições que valorizam a qualidade do treinamento, o método de admissão com base em históricos escolares não é mais adequado.

"De acordo com os dados que comparam as notas dos exames do ensino médio e os registros escolares em 2025, anunciados pelo Ministério da Educação e Treinamento, a nota média do boletim escolar de 3 anos do ensino médio é 7,12, enquanto a nota do exame é 7,0, com um desvio médio de apenas 0,12 pontos, mas em algumas disciplinas, como Tecnologia Industrial (desvio de 2,26 pontos) e Matemática (desvio de 2,25 pontos), a diferença é maior, confirmando parcialmente a situação de avaliação não substancial", disse o Sr. Dung.

O ex-diretor da Universidade de Educação Técnica da Cidade de Ho Chi Minh disse que, no contexto do papel cada vez mais importante da indústria pedagógica, esse problema de diferença de pontuação é muito sério porque pode levar a uma admissão de baixa qualidade, o que terá efeitos de longo prazo sobre futuros professores e o sistema educacional geral.

Segundo ele, para superar isso, o Ministério da Educação e Treinamento precisa fortalecer a supervisão e unificar os critérios de avaliação de históricos escolares entre as escolas de ensino médio e, ao mesmo tempo, incentivar as universidades a combinar muitos métodos de admissão, como testes de avaliação de competência, entrevistas ou consideração de históricos escolares com percentis (aplicados este ano) para garantir justiça e melhorar a qualidade dos dados.

Fonte: https://vietnamnet.vn/chenh-hon-2-diem-giua-hoc-ba-va-thi-tot-nghiep-giao-vien-nhe-tay-hay-de-thi-kho-2424698.html