No dia 4 de dezembro, em Manila, Filipinas, ocorreu a Conferência para anunciar o relatório regional do Programa de Avaliação dos Resultados de Aprendizagem do Ensino Fundamental do Sudeste Asiático (SEA-PLM) do ciclo de 2024 nas áreas de Matemática e Leitura. O Vice-Ministro Permanente da Educação e Formação, Pham Ngoc Thuong, fez um discurso online na Conferência.
O Vietname participa no Programa SEA-PLM nos ciclos de 2019 e 2024. O Programa SEA-PLM no ciclo de 2024 conta com a participação de 7 países: Camboja, Timor-Leste, Laos, Myanmar, Malásia, Filipinas e Vietname.
Os alunos do 5º ano dos países participantes realizaram a mesma avaliação de Leitura, Escrita e Matemática elaborada pelo Secretariado dos Ministros da Educação da ASEAN (SEAMEO).
Neste ciclo de 2024, o Vietname conta com 152 instituições de ensino primário em 53 províncias/cidades (antigas) a participar no inquérito, com 152 diretores de escolas primárias, 1.074 professores a lecionar disciplinas do 5.º ano, cerca de 6.000 alunos do 5.º ano e 6.000 pais.
Os alunos do 5º ano do Vietnã continuam a apresentar o nível de habilidade mais elevado no ciclo de 2024.
De acordo com o relatório divulgado pelo Secretariado da SEAMEO, os alunos do 5º ano da região mantiveram resultados estáveis em leitura e apresentaram um pequeno aumento nos resultados em matemática.
No ciclo de 2024, os alunos do 5º ano continuaram a alcançar a pontuação mais alta na área de Compreensão de Leitura, com uma média de 323,5 pontos (uma queda de cerca de 3,86% em comparação com o ciclo de 2019).
| Nação | 2019 | 2024 | Alterações entre os ciclos de 2019 e 2024 | |||
| Apontar | Erro padrão | Apontar | Erro padrão | Apontar | Erro padrão | |
| Camboja | 290,1 | 0,82 | 296,4 | 0,69 | 6.3 | (5,85) |
| Tuberculose PDR | 275,1 | 0,78 | 276,2 | 0,84 | 1.1 | (1,00) |
| Malásia | 318,9 | 1.14 | 313,6 | 1.13 | -5,3 | (3.31) |
| Myanmar* | 291,7 | 0,78 | 305,3 | 0,71 | 13.6 | (12,89) |
| Filipinas | 287,7 | 0,91 | 289,5 | 1.01 | 1.8 | (1.31) |
| Vietnã | 336,5 | 0,88 | 323,5 | 0,63 | -13,0 | (11,95) |
(Pontuação média nacional em Compreensão de Leitura)
Ao mesmo tempo, os alunos do 5º ano continuaram a obter a pontuação mais alta na área de Matemática, com uma média de 334,6 pontos (uma queda de 1,99% em comparação com os resultados do ciclo de 2019).
| Nação | 2019 | 2024 | Alterações entre os ciclos de 2019 e 2024 | |||
| Apontar | Erro padrão | Apontar | Erro padrão | Apontar | Erro padrão | |
| Camboja | 289,4 | 0,82 | 301,5 | 0,78 | 12.0 | (1.13) |
| Tuberculose PDR | 278,6 | 0,82 | 282,7 | 0,92 | 4.1 | (1.23) |
| Malásia | 314,7 | 1.08 | 309,9 | 1.22 | -4,8 | (1,64) |
| Myanmar* | 287,9 | 0,61 | 307,2 | 0,77 | 19.2 | (0,99) |
| Filipinas | 287,9 | 0,84 | 292,8 | 0,93 | 4,9 | (1,25) |
| Vietnã | 341,4 | 1.04 | 334,6 | 0,9 | -6,8 | (1.37) |
(Pontuação média nacional em Matemática)
No ciclo de 2024, a percentagem de estudantes vietnamitas que atingiram um nível elevado de proficiência em Compreensão de Leitura foi de 66%, superior à percentagem dos restantes países e superior à média regional (40%).
No ciclo de 2024, a taxa de estudantes vietnamitas que atingiram um alto nível de proficiência em Matemática foi de 88%, superior à taxa dos restantes países e superior à média regional (36%).
O Vietname tem a maior percentagem de alunos que atingem os níveis mínimos de proficiência em comparação com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável em Leitura (86%) e Matemática (95%), de acordo com os resultados do ciclo de 2024.
10 conclusões dos ciclos de dados SEA-PLM de 2019 e 2024
A SEAMEO também compartilhou 10 conclusões dos dados do SEA-PLM para os ciclos de 2019 e 2024 na Conferência, detalhadas no Relatório Regional.
Em primeiro lugar, apenas metade dos alunos atingiu o nível mínimo de proficiência em Leitura e apenas um terço em Matemática, o que destaca a necessidade urgente de aumentar o investimento na aprendizagem fundamental, priorizando grupos e escolas desfavorecidas.
Em segundo lugar, os resultados de aprendizagem permaneceram estáveis apesar dos choques de 2019, mas são necessárias ações e investimentos com visão de futuro no sistema educacional.
Em terceiro lugar, os alunos do grupo com baixo desempenho apresentam uma melhora lenta, necessitando de estratégias de intervenção direcionadas e apoio acelerado para superar a defasagem.
Em quarto lugar, ainda existem barreiras de aprendizagem que afetam os resultados de alunos e alunas de forma diferente, sendo necessário construir um sistema educacional que garanta igualdade de oportunidades.
Em quinto lugar, as condições socioeconômicas ainda afetam muito o desempenho dos alunos.
Em sexto lugar, as oportunidades de aprendizagem precoce e os recursos escolares têm um impacto maior nos resultados dos alunos.
Sétimo, os alunos têm um desempenho melhor quando sua língua materna corresponde à língua usada na avaliação.
Em oitavo lugar, as qualificações dos professores melhoraram, mas a capacidade pedagógica ainda é insuficiente.
Em nono lugar, o investimento em educação está em tendência de queda, enquanto o dividendo demográfico – o período em que a força de trabalho representa uma alta proporção da população – está diminuindo gradualmente. Portanto, o sistema educacional precisa melhorar a equidade e a eficiência, garantir que todos os alunos tenham acesso a uma educação de qualidade e otimizar o uso de recursos para manter um crescimento sustentável.
Em décimo lugar, o uso de dados para a tomada de decisões é limitado, sendo necessário fortalecer o monitoramento do progresso, replicar práticas eficazes e promover a formulação de políticas baseadas em evidências.
Demonstrar o espírito de estreita cooperação e o compromisso com a melhoria da qualidade da educação.
Em nome dos líderes do Ministério da Educação e Formação do Vietname, o Vice-Ministro Permanente Pham Ngoc Thuong felicitou os países que participaram e alcançaram resultados positivos, conforme anunciado na Conferência.
O Ministério da Educação e Formação do Vietname agradece ao Secretariado da SEAMEO, aos patrocinadores e aos parceiros de desenvolvimento regionais e internacionais pelo seu trabalho ativo e científico, acompanhando os países na implementação bem-sucedida do Programa, com resultados fiáveis e convincentes.
O Vice-Ministro Permanente enfatizou: “O sucesso do Plano Estratégico de 5 anos para o período de 2021-2025, que inclui a implementação do Programa SEA-PLM para o ciclo de 2024, é uma prova do espírito de estreita cooperação e do compromisso com a melhoria da qualidade da educação em toda a região.”
O Ministério da Educação e Formação do Vietname reconhece a importância do conjunto de dados e do relatório do Programa SEA-PLM para o ciclo de 2024. "O conjunto de dados e o relatório sobre os resultados do Programa são realmente importantes e significativos para o Vietname, bem como para outros países, na elaboração e organização da implementação de estratégias e políticas para o desenvolvimento educacional no futuro", afirmou o Vice-Ministro Permanente.
Segundo o Vice-Ministro Permanente, o Vietnã está entrando em uma nova era de desenvolvimento que exige profunda integração, inovação e transformação digital abrangente.
“A educação no Vietnã é uma prioridade para o desenvolvimento, com orientações estratégicas e soluções inovadoras para melhorar a qualidade e a equidade do ensino. Os resultados positivos e as boas experiências adquiridas durante a participação em programas de avaliação regionais e internacionais serão aplicados pelo Ministério da Educação e Formação para implementar soluções inovadoras para as atividades de ensino e avaliação dos alunos, visando aprimorar a qualidade da educação e a integração internacional”, afirmou o Vice-Ministro Permanente.
Nos próximos anos, o Ministério da Educação e Formação do Vietname está pronto para cooperar e participar de forma proativa e ativa nas iniciativas e planos de ação da Organização do Conselho de Ministros da Educação do Sudeste Asiático na área da educação, em conformidade com as diretrizes e políticas do Vietname.
Fonte: https://giaoducthoidai.vn/hoc-sinh-lop-5-viet-nam-dat-muc-nang-luc-cao-nhat-tai-sea-plm-2024-post759379.html
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