Estudantes vietnamitas lideram o Sudeste Asiático em Leitura e Matemática.

Em termos de Leitura e Matemática, os alunos do ensino fundamental do Vietnã obtiveram as melhores pontuações entre os países participantes, de acordo com os resultados do ciclo de 2024 da Avaliação de Desempenho das Escolas Primárias do Sudeste Asiático (SEA-PLM), recentemente divulgados.

Os resultados do ciclo de 2024 do Programa de Gestão da Aprendizagem no Ensino Fundamental do Sudeste Asiático (SEA-PLM) foram anunciados na Conferência realizada em Manila, Filipinas, no dia 4 de dezembro.

Os 7 países participantes do Programa SEA-PLM para o ciclo de 2024 incluem: Camboja, Timor-Leste, Laos, Myanmar, Malásia, Filipinas e Vietname.

Os alunos do 5º ano dos países participantes realizaram a mesma avaliação de Leitura, Escrita e Matemática elaborada pelo Secretariado dos Ministros da Educação da ASEAN (SEAMEO).

O Vietnã participou do Programa SEA-PLM nos ciclos de 2019 e 2024. No ciclo de 2024, o Vietnã contou com a participação de 152 instituições de ensino fundamental em 53 províncias/cidades (antigas), com 152 diretores de escolas primárias, 1.074 professores lecionando disciplinas do 5º ano, cerca de 6.000 alunos do 5º ano e 6.000 pais.

Alunos vietnamitas do 5º ano continuam a alcançar o mais alto nível de proficiência em Leitura e Matemática.

De acordo com o relatório divulgado pelo Secretariado da SEAMEO, os alunos do 5º ano da região mantiveram resultados estáveis ​​em leitura e apresentaram um pequeno aumento nos resultados em matemática .

No ciclo de 2024, os alunos do 5º ano continuaram a alcançar a pontuação mais alta na área de Compreensão de Leitura, com uma média de 323,5 pontos (uma queda de cerca de 3,86% em comparação com o ciclo de 2019).

Pontuações médias por país em Compreensão de Leitura

Ao mesmo tempo, os alunos do 5º ano continuaram a obter a pontuação mais alta na área de Matemática, com uma média de 334,6 pontos (uma queda de 1,99% em comparação com os resultados do ciclo de 2019).

Pontuação média nacional em Matemática

A taxa de estudantes vietnamitas que atingem um alto nível de proficiência em Compreensão de Leitura é de 66%, superior à taxa dos demais países e à média regional (40%).

Percentagem de alunos do 5º ano que atingiram um alto nível de proficiência em Compreensão de Leitura

No ciclo de 2024, a taxa de estudantes vietnamitas que atingiram um alto nível de proficiência em Matemática foi de 88%, superior à taxa dos restantes países e superior à média regional (36%).

Percentagem de alunos do 5º ano que atingiram um alto nível de proficiência em Matemática.

O Vietname tem a maior percentagem de alunos que atingem os níveis mínimos de proficiência em comparação com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável em Leitura (86%) e Matemática (95%), de acordo com os resultados do ciclo de 2024.

Percentagem de alunos do 5.º ano nos países participantes que atingiram o nível mínimo de competência no ODS 4.1.1b, domínio da Leitura.

Percentagem de alunos do 5.º ano nos países participantes que atingiram o nível mínimo de competência no ODS 4.1.1b, Matemática.

10 conclusões dos ciclos de dados SEA-PLM de 2019 e 2024

A SEAMEO compartilhou 10 conclusões dos dados do SEA-PLM para os ciclos de 2019 e 2024 na Conferência e as detalhou no Relatório Regional.

Em primeiro lugar , apenas metade dos alunos atingiu o nível mínimo de proficiência em Leitura e apenas um terço em Matemática, o que destaca a necessidade urgente de aumentar o investimento na aprendizagem fundamental, priorizando grupos e escolas desfavorecidas.

Em segundo lugar , os resultados de aprendizagem permaneceram estáveis ​​apesar dos choques de 2019, mas são necessárias ações e investimentos com visão de futuro no sistema educacional.

Terceiro , os alunos do grupo com menor capacidade de aprendizagem apresentam uma melhora lenta, necessitando de estratégias de intervenção direcionadas e apoio acelerado para superar a defasagem.

Em quarto lugar , ainda existem barreiras de aprendizagem que afetam os resultados de alunos e alunas de forma diferente, sendo necessário construir um sistema educacional que garanta igualdade de oportunidades.

Em quinto lugar , as condições socioeconômicas ainda afetam muito os resultados dos alunos.

Em sexto lugar , as oportunidades de aprendizagem precoce e os recursos escolares têm um impacto maior nos resultados dos alunos.

Sétimo , os alunos têm um desempenho melhor quando sua língua materna corresponde à língua usada na avaliação.

Oitavo , as qualificações dos professores melhoraram, mas a capacidade pedagógica ainda é insuficiente.

Em nono lugar , o investimento em educação está em tendência de queda, enquanto o dividendo demográfico – o período em que a força de trabalho representa uma alta proporção da população – está diminuindo gradualmente. Portanto, o sistema educacional precisa melhorar a equidade e a eficiência, garantir que todos os alunos tenham acesso a uma educação de qualidade e otimizar o uso de recursos para manter um crescimento sustentável.

Em décimo lugar , o uso de dados para a tomada de decisões é limitado, sendo necessário fortalecer o monitoramento do progresso, replicar práticas eficazes e promover a formulação de políticas baseadas em evidências.

Aplicar soluções inovadoras ao ensino e à avaliação dos alunos.

Ao discursar na Conferência para anunciar os resultados do ciclo de 2024 do Programa de Avaliação dos Resultados de Aprendizagem do Ensino Fundamental no Sudeste Asiático (SEA-PLM), o Vice-Ministro Permanente Pham Ngoc Thuong, em nome dos líderes do Ministério da Educação e Formação do Vietname, felicitou os países participantes e os resultados positivos alcançados, anunciados na Conferência.

Segundo o Vice-Ministro Permanente Pham Ngoc Thuong, o sucesso do Plano Estratégico de 5 anos para o período de 2021-2025, que inclui a implementação do Programa SEA-PLM para o ciclo de 2024, é uma prova do espírito de estreita cooperação e do compromisso com a melhoria da qualidade da educação em toda a região.

O Ministério da Educação e Formação do Vietname reconhece e valoriza imensamente o conjunto de dados e o relatório do Programa SEA-PLM para o ciclo de 2024. Os dados e o relatório dos resultados do Programa são verdadeiramente importantes e significativos para o Vietname, bem como para outros países, na elaboração e organização da implementação de estratégias e políticas para o desenvolvimento educacional no futuro.

(Foto: DAI THANG)

O Vice-Ministro Permanente afirmou que o Vietnã está entrando em uma nova era de desenvolvimento, que exige profunda integração, inovação e transformação digital abrangente. “A educação no Vietnã é uma prioridade para o desenvolvimento, com orientação estratégica e soluções inovadoras para melhorar a qualidade e a equidade do ensino. Os resultados positivos e as boas experiências obtidas durante a participação em programas de avaliação regionais e internacionais serão aplicados pelo Ministério da Educação e Formação para implementar soluções inovadoras para o ensino e as atividades de avaliação dos alunos, visando aprimorar a qualidade da educação e a integração internacional”, declarou o Vice-Ministro Permanente.

Nos próximos anos, o Ministério da Educação e Formação do Vietname está pronto para cooperar e participar de forma proativa e ativa nas iniciativas e planos de ação da Organização do Conselho de Ministros da Educação do Sudeste Asiático na área da educação, em conformidade com as diretrizes e políticas do Vietname.

JUVENTUDE

Fonte: https://nhandan.vn/hoc-sinh-viet-nam-dan-dau-dong-nam-a-ve-doc-hieu-va-toan-hoc-post928136.html